運動技能教學是體育課有效教學的關鍵

【摘 要】體育課必然要通過運動技能教學這個載體，并與其他多種方法整合，實現(xiàn)教學目的和任務。那么怎么開展有效教學呢？這是個實際問題。

【關鍵詞】運動技能 體育課 有效教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）17-0106-02

一 開展有效教學必須堅定以運動技能為主的教學指導思想

本文以我所在學校學生為調查對象（對高一至高三的學生隨機調查問卷550份，共回收有效問卷539份，其中男生294份，女生245份）。下面結合本人的教學體會進行論述。

表1 “體育課應以什么為主”的問卷調查結果統(tǒng)計

活動形式游戲運動技能教學自由活動其他

人數(shù)比例人數(shù)所占比例人數(shù)所占比例人數(shù)所占比例人數(shù)所占比例

性

別男生3010.2%17258.5%7224%207.3%

女生11948.6%9639.1%208.1%104.2%

合計14927.6%26849.7%9217%305.7%

統(tǒng)計結果顯示，近半數(shù)學生選擇了運動技能教學，其中男生更為明顯，反映了學生的主觀愿望。另外還有17%的學生選擇了自由活動，說明了我們體育課的組織和教學方法存在一定問題，造成了這部分學生想脫離教師的管理。

教學實踐更明確了體育教學改革的方向，肯定了體育教學必須以運動技能傳授為主的教學指導思想。從表1的問卷調查中也可以看出來，近半數(shù)學生的主觀愿望是運動技能教學，如果把運動技能傳授拿掉了，其他各科教師也都能上體育課了，那體育課的教學意義也就不存在了。

二 開展有效教學必須使體育教師有專業(yè)化的發(fā)展

體育教師專業(yè)化發(fā)展的關鍵是運動技能教學，為此我們體育教師應再把自身職業(yè)定位擺正，并要不斷加強自身教學能力，提高教學技能，這是課堂有效教學的前提條件。

教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，具有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。教師專業(yè)化的內涵充分顯示了教師作為一種職業(yè)所具有的不可替代的獨立性特征。

體育教師的專業(yè)化可以分解為教師職業(yè)道德教育理論知識、體育專業(yè)知識、體育教學技能以及職業(yè)能力延伸（如裁判、訓練、科研能力）等諸多因素。其中職業(yè)道德是教師專業(yè)化發(fā)展的核心與前提，體育教學技能則是體育教師專業(yè)化發(fā)展的關鍵要素，是保證體育教學有序進行、實現(xiàn)

總之，社會新聞與文學寫作有著深厚的淵源和緊密關系，研究社會新聞與文學寫作結緣的傳統(tǒng)、社會新聞轉化為文學的傳統(tǒng)寫作方法，對于拓寬當下文學寫作視野和思路，創(chuàng)新文學寫作類型和形式均具有重要意義。

注 釋

①姚福申、管志華.中國報紙副刊學[M].上海：上海人民出版社，2007

②新版魯迅雜文集：偽自由書、準歲月、花邊文學[M].杭州：浙江人民出版社，2002

③李白堅主編.中國新聞文學史[M].上海：上海大學出版社，2004：41

④關春芳、蘇奎.傳播視野中的新聞與文學——從一則通訊與四篇小說談起[J].新聞傳播，2012（4）

⑤維新變法失敗后，梁啟超以國民啟蒙、國民自新、國民變革為基本目標，提出“經學革命”“史學革命”“文界革命”“詩界革命”“小說界革命”“曲界革命”等一系列主張，試圖通過輸入西方精神思想來推動中國知識學術體系的轉型和文學的變革。

⑥梁啟超.夏威夷游記、飲冰室合集·專集之二十二[M].北京：中華書局，1989：191

〔責任編輯：林勁〕

體育教學目標的必備條件，是把良好的職業(yè)道德品質和教育、專業(yè)理論知識轉化為教學效果的重要保障。

表2 “你喜歡什么樣的體育教師”的問卷調查結果統(tǒng)計

項目嚴肅認真幽默風趣運動技能

突出有愛心能師生同練其他

人數(shù)人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例

性別男生6020.4%4013.6%14047.6%4515.3%93.1%

女生166.5%10040.8%4116.7%7229.4%166.6%

合計7614.1%14025.9%18133.5%11721.7%254.8%

在這項調查中，男生更側重于教師的專業(yè)能力，女生偏向于教師的人格魅力，說明教師不但要加強專業(yè)能力，而且還要不斷增加自身文化素質和修養(yǎng)，這樣的體育教師才能得到學生的認可。體育教學具有教學空間的開性、學生身體的活動性、教材內容的選擇性、信息傳播的直觀性、成績評價的測量性等特征，這些特征在一定程度上決定了與其適應的體育教學技能的內容。體育教師只有熟練掌握體育教學的基本技能，才能適應體育課程的特殊需求。下表是體育教學技能的主要特征及作用。

表3 有效體育教學技能的主要特征及作用

體育教學技能主要特征主要作用

組織教學技能；動作演示技能；語言運用技能；活動創(chuàng)編技能；糾正錯誤技能；測量評價技能以口令、哨音、指示等形式實施；直觀、形象、教師人體即教具；概括、精練、響度高、時間短；以創(chuàng)編徒手操、游戲、活動為主；及時發(fā)現(xiàn)，正確歸因，對癥下藥；運用測量器材，掌握評價標準保證教學活動有序進行；動作技能學習的主渠道；組織教學的主要手段；有效增強練習趣味；加快動作掌握進程；了解、評價和激勵學生

三 開展有效教學必須根據實際確定運動技能教學內容與目標，并不斷加強體育校本課程的開發(fā)

教學中要用實用性的學習內容和目標來滿足學生的需要，制定的教學內容和目標要具有可操作性。

表4 “運動項目的選擇”的問卷調查結果統(tǒng)計

運動

項目籃球足球排球乒乓球羽毛球跳繩其他

人數(shù)比列人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例

男生15954.1%5217.7%258.5%3511.9%134.4%51.7%51.7%

女生218.6%124.9%5622.9%8936.3%3313.5%3112.7%31.3%

合計18033.4%6411.8%8114.9%12423%468.5%366.8%81.6%

統(tǒng)計結果中，男生對三大球的熱愛占到了75%以上，女生側對小球類項目更感興趣；總的來說，球類項目占有相當大的比例，而田徑、體操類項目則受到了學生的冷落。

從學生的問卷調查中發(fā)現(xiàn)，沒有運動技能教學的體育課是不會受到學生喜歡的。但學生對運動項目的選擇多帶有主觀性，憑自己個人愛好，教師則應對一些如田徑體操類項目正確引導，讓其知道這些項目的鍛煉價值所在。制定切合學生實際的、適宜的運動技能教學目標是確保學生掌握運動技能的關鍵。必須說明的是：運動技能教學目標的制定一定要符合學生現(xiàn)有能力和水平，過高或過低既不利于運動技能教學，也不利于學生對運動技能的掌握。教學過程應精講多練，盡最大可能激發(fā)學生練習興趣，這樣達到教學效果就事半功倍了。

四 教師應采用創(chuàng)新開放的教學方法，并創(chuàng)設一種民主和諧的教學氛圍

體育新課程有效教學的前提是學生的有效學習，而學生的有效學習的必要條件是學生須具有一定的學習主動性。教師的教是為了學生的學，所以提高教學效率的重點要放在對學生學法的指導上。開展學法指導，要堅持理論學習與能力培養(yǎng)相結合的原則，注重學生體育實踐的能力，開發(fā)學生的潛能，將“探究性學習”、“合作性學習”有效引入課堂，徹底改變學生的學習方式，以學法的改革帶動教法的改革，為課堂教學注入新的活力。為此，教師要改變選擇教學方法中出現(xiàn)的形式主義，正確理解體育新課程教學理念，真正讓學生明確掌握科學的學習方法的重要性，從而引導其在身體練習的同時體會體育學習的樂趣。

有效教學還要致力于營造一種平等、和諧的學習氛圍。平等是指在教與學上沒有尊卑、高低之分；和諧是指師生情感的溝通和融洽。要激發(fā)學生的主體性，教師要善于為學生創(chuàng)設寬松、和諧、愉悅的學習情景，給學生以友愛、平等、快樂、成功的享受，營造出以真誠接受和理解為特征的體育課堂教學氛圍，使學生意識到自己在一個群體中存在的價值。

在實際教學中，到底怎樣對運動技能教學進行改革，才能適應新課程改革的要求，還需要我們體育教師的智慧和共同努力。為此，體育教師必須要加強對新課程理念的學習，積極參與教科研活動，結合日常教學實踐，針對初中生生理和心理特點，思考和探索運動技能教學的方法。只有這樣，才能在體育課上更有效地實施運動技能教學。

參考文獻

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