小學(xué)數(shù)學(xué)課中參與式教學(xué)的實(shí)踐與思考

【摘 要】系統(tǒng)的參與式教學(xué)理論和技能在不斷的發(fā)展，參與式教學(xué)的目的是讓所有的參與者都積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。怎樣讓所有參與者都積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來是每一個(gè)教育者思考的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 參與式教學(xué) 實(shí)踐與思考

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）17-0088-02

參與式教學(xué)是我國課程改革的核心，也是當(dāng)今世界教學(xué)改革思想的主流。我國在21世紀(jì)初所啟動的基礎(chǔ)教育課程改革當(dāng)中所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，在不同程度上受到參與式教學(xué)法的影響。

參與式教學(xué)的目的是讓所有的參與者都積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。那么怎樣讓所有參與者都積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來是每一個(gè)教育者思考的問題。

我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我常常在琢磨怎么教？如何教？我的學(xué)生才能學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。數(shù)學(xué)與語文不同，如果只是一味地灌輸概念、公式，一味地反復(fù)練習(xí)、反復(fù)做題，久而久之，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣，就會變得厭學(xué)、怕學(xué)。而參與式教學(xué)在我市推廣至今，已經(jīng)有五年了，在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐摸索中，我找到了方向，不再迷茫。參與式教學(xué)與以往教師一味地講解、學(xué)生只能被動接受的灌輸式教學(xué)方法有著明顯的區(qū)別，而是將參與式學(xué)習(xí)方式的教育理念、教學(xué)方式融入到數(shù)學(xué)課程的課堂教學(xué)，在自由寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，以小組合作為主要學(xué)習(xí)方式，以靈活多樣的活動為學(xué)習(xí)載體，培養(yǎng)學(xué)生自由、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，發(fā)展教師探索、反思、求精的專業(yè)素質(zhì)。數(shù)學(xué)教學(xué)的具體內(nèi)容與過程、解題思路和方法是靈活多變、不斷生成的，需要教師根據(jù)學(xué)習(xí)者、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等的具體情況來設(shè)計(jì)符合教學(xué)目標(biāo)的具體方法。我認(rèn)為，參與式教學(xué)方法有以下成功之處：

一 自主參與活動，感受學(xué)習(xí)的樂趣

小學(xué)生具有好奇、好動的探究心理，好新、好問的思維特點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生動動手、動動腦、動動嘴，自主參與教學(xué)的全過程，在學(xué)生自主參與的過程中，讓他們學(xué)會探索，挖掘潛能，并感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

例如在一年級《數(shù)學(xué)》下冊第七單元“找規(guī)律（1）”中，我確定了這樣的重難點(diǎn)：重點(diǎn)是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)最簡單的圖形變化，圖形數(shù)量的變化規(guī)律。難點(diǎn)是掌握從顏色、形狀及數(shù)字的變化規(guī)律。在練習(xí)設(shè)計(jì)中，我增加了難度，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象設(shè)計(jì)出一組有規(guī)律的圖畫，要求是每個(gè)學(xué)生把我給出的10朵小花，有規(guī)律地涂上自己喜歡的顏色。短短的幾分鐘里，孩子們完成了設(shè)計(jì)，當(dāng)那一幅幅漂亮的作品展示出來、一張張笑臉從我眼前閃過時(shí)，我忽然明白了參與的快樂，原來人人參與真的可以做到，因?yàn)楹⒆觽兇藭r(shí)是快樂的。

二 參與情境創(chuàng)設(shè)，享受學(xué)習(xí)的過程

以往教師講、學(xué)生學(xué)的灌輸式教學(xué)讓學(xué)生在心理上對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼感和自卑感，甚至有的學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了排斥心理，所以學(xué)生在課堂上扮演的一直是“幕后”人物。然而，參與式教學(xué)是在以學(xué)生為主體、以活動為主要學(xué)習(xí)形式的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生在情境中開始參與，在合作交流、動手操作、討論研究等活動中獲取知識，在評價(jià)中得到進(jìn)一步完善和發(fā)展。學(xué)生在參與中充分享受著學(xué)習(xí)的過程。

例如，在教學(xué)六年級《數(shù)學(xué)》下冊“圓柱的體積”時(shí)，我首先出示教具讓學(xué)生觀察，小組合作討論怎樣把圓柱轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的立體圖形，從而推導(dǎo)出圓柱體積公式。學(xué)生動手操作，把圓柱拼接成長方體，通過轉(zhuǎn)化的思想得出圓柱的體積等于底面積乘高。在這個(gè)過程中，學(xué)生經(jīng)歷了觀察、動手、合作探究等過程，充分參與了探究學(xué)習(xí)的過程，深刻體會到了成功的喜悅，并且輕松掌握了知識。

三 提供參與的機(jī)會，思考結(jié)論的得出

數(shù)學(xué)是思維的體操，而思維是由動作開始的，切斷了動作和思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。因此，教

學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，給學(xué)生提供參與的機(jī)會，讓他們在課堂上動起來，引導(dǎo)學(xué)生在開展小組合作、集體討論、個(gè)別交流、動手操作等活動中進(jìn)行思考，使學(xué)生從被動服從向主動參與轉(zhuǎn)化，促使其順利達(dá)到知識的彼岸。

例如在二年級下冊第三單元《圖形的運(yùn)動（一）》例1的教學(xué)，目的是讓學(xué)生通過小組合作，動手折一折、畫一畫、剪一剪、想一想、說一說等，知道對稱與軸對稱圖形。我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生剪一個(gè)自己喜歡的對稱圖案。完成作品的小組成員在小組內(nèi)介紹自己的作品，推選出好的作品全班交流。同時(shí)在活動中學(xué)生人人參與，即結(jié)合生活又體現(xiàn)愛好。在美的感悟中，明白了軸對稱圖形的特點(diǎn)：左右兩邊完全相等，也學(xué)會了如何剪一個(gè)對稱圖形，折痕就是它的對稱軸。毋庸置疑，這讓孩子們體驗(yàn)對稱的同時(shí)，感受著成功帶來的喜悅。

四 牢固掌握知識，明白活動的程序

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，由于他們更關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物，一般會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：課堂上聽來的知識學(xué)生忘記得比較快，課堂上看到的知識學(xué)生還是有些記憶的，動手做過、自己經(jīng)歷過的知識學(xué)生才能學(xué)得好、記得牢。參與式課堂教學(xué)就是提倡讓學(xué)生在課堂中參與操作、參與探究的過程，讓學(xué)生將獲得的知識掌握得更加牢固，讓學(xué)生在探究知識的同時(shí)記住了知識。參與式教學(xué)活動讓學(xué)生對有爭議的問題展開討論，激發(fā)學(xué)生深入思考，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。也許大家都會遇到這樣的事：當(dāng)我們即將完成一個(gè)話題要進(jìn)行下一話題時(shí)，有學(xué)生舉手了，回答是“老師，我還有其他的方法”，“老師，還可以這樣來解”等。在學(xué)生紛紛發(fā)表自己的不同建議時(shí)，課堂氛圍是熱烈的，而我們應(yīng)該感到慶幸，因?yàn)楹⒆觽冊谒伎?，在想辦法解決問題。參與式教學(xué)活動中，如果問題設(shè)計(jì)得好，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率會起到一種提綱挈領(lǐng)的作用。在每一個(gè)活動開展的時(shí)候，關(guān)鍵問題尤為重要，它關(guān)系著這一活動的開展能否順利進(jìn)行？教師是否能完成重難點(diǎn)的突破？學(xué)生是否學(xué)得輕松？

例如在教學(xué)一年級下冊第七單元“找規(guī)律（1）”時(shí)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動，活動一：仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（學(xué)習(xí)例1）問題：漂亮的彩旗、彩花、燈籠和小朋友們是按怎樣的規(guī)律排列的？你能圈出重復(fù)出現(xiàn)的部分嗎？活動二：仔細(xì)觀察，尋找規(guī)律（學(xué)習(xí)例2）問題：認(rèn)真觀察，這些物體的個(gè)數(shù)有怎樣的變化規(guī)律？活動三：運(yùn)用規(guī)律?；顒铀模盒蕾p生活中規(guī)律的美。問題：在我們的生活中你發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？根據(jù)關(guān)鍵問題的提出，教師引導(dǎo)孩子們獨(dú)立思考，小組合作交流，全班交流分享。根據(jù)每一個(gè)活動跟隨著的關(guān)鍵問題，逐步增加知識的難度，進(jìn)而突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

五 參與實(shí)踐應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的思維

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，是為了更好地去服務(wù)于生活、應(yīng)用于生活，學(xué)以致用。課堂中還可以把有關(guān)知識有效拓展到現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生用所學(xué)的知識解釋生活中的各種相關(guān)現(xiàn)象，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生在參與實(shí)踐應(yīng)用中得到持續(xù)的發(fā)展。

參與式課堂教學(xué)尊重屬于學(xué)生自己的參與權(quán)，讓他們從參與課堂開始，學(xué)會參與生活、學(xué)會參與社會，即使在參與的過程中失敗了，對于參與者來說也是親身努力的結(jié)果，也是一種可貴的收獲，會令他們終生不忘。例如在《數(shù)學(xué)》三年級下冊第三單元“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”中，教材很注重聯(lián)系學(xué)生的愛好，它要求統(tǒng)計(jì)一下本班同學(xué)最喜歡的活動情況，分別完成了男生和女生的活動表，然后再根據(jù)兩個(gè)表的活動項(xiàng)目把兩個(gè)表合成一個(gè)表，從而形成一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，這樣的一個(gè)活動設(shè)計(jì)人人都是參與者，都參與了實(shí)踐調(diào)查，并且在分析調(diào)查結(jié)果時(shí)還提出了：“你對調(diào)查的結(jié)果有什么看法和建議”，學(xué)生通過小組討論，各抒己見，拓展了他們的思維，也聯(lián)系了他們的生活，因?yàn)橛械耐瑢W(xué)想到要少看電視，少玩電腦，多參加戶外運(yùn)動，與此同時(shí)也從具體的事例中對學(xué)生進(jìn)行了品德教育。所以說讓學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的過程，對于學(xué)生的全面發(fā)展起著重要的作用，這是一種值得提倡的教學(xué)方法。

英國哲學(xué)家斯賓塞曾經(jīng)說過：“教育中應(yīng)該盡量鼓勵個(gè)人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。”其實(shí)，仔細(xì)想來，與現(xiàn)在推行的參與式教學(xué)理念相吻合。教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者與合作者，更多的是要引導(dǎo)學(xué)生自己去探索，自己去

發(fā)現(xiàn)。因此，我們將在反思中前行，不斷學(xué)習(xí)理論知識以提高自身的業(yè)務(wù)水平和教師素養(yǎng)來適應(yīng)這場改革，使自己符合新課程知識層次的需求。