在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生良好的性格

【摘 要】本文通過分析閱讀對中小學(xué)生性格的影響，提出在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生良好性格的措施，希望以此能為家長以及學(xué)校更好地指導(dǎo)中小學(xué)生閱讀提供參考，同時促進(jìn)中小學(xué)生良好性格的形成和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】閱讀 性格 影響 對策

【中圖分類號】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）17-0031-02

全國知名家庭教育專家賈容韜認(rèn)為，閱讀對一個中小學(xué)孩子的成長、成才至關(guān)重要，因為通過閱讀，能讓孩子們懂得人生的道理、知道生命的意義、明白學(xué)習(xí)的目的，能夠啟迪孩子的心靈，陶冶情操，提高人文修養(yǎng)。而擁有好的性格對于中小學(xué)的孩子來講也至關(guān)重要。現(xiàn)代性格心理學(xué)指出，兒童的成才與性格品質(zhì)息息相關(guān)，美國心理學(xué)家Terman追蹤三十年的實驗總結(jié)表明：性格發(fā)展形成到基本定型階段集中在中小學(xué)階段，擁有良好性格特征的人獲得成就的概率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于較差性格特征的人。鑒于上述背景，我們開展了關(guān)于中小學(xué)生閱讀傾向?qū)π愿裼绊懙恼{(diào)查研究，通過此次研究，希望能為家長及教師可以更好地指導(dǎo)中小學(xué)生的閱讀提供參考，同時促進(jìn)中小學(xué)生性格的形成和個人品德的發(fā)展。

一 閱讀對中小學(xué)生性格的形成有著深刻的影響

1.閱讀影響中小學(xué)生的情緒

中小學(xué)的學(xué)生已漸漸步入青春期，這一階段的學(xué)生，他們的情緒表現(xiàn)強(qiáng)度很大，但是情緒體驗不穩(wěn)定。中小學(xué)生在閱讀不同類型的書籍后，會產(chǎn)生不同的情緒體驗，如對閱讀悲傷類書籍后的情緒情況進(jìn)行分析調(diào)查，如表1。

情緒特征是性格的一個方面，人之所以會有不同的情緒，是因為不同的人看待事物的角度不同。從表1中的數(shù)據(jù)來看，中小學(xué)生在閱讀書籍后的情緒波動很大，

大多數(shù)的中小學(xué)生在閱讀悲傷類的書籍之后都會感覺很難過。

2.閱讀影響中小學(xué)生的意志

人的意志表現(xiàn)在對自己行為的調(diào)節(jié)和控制中，它主要包括：自覺性、果斷性、堅毅性和自制力等幾個方面。從調(diào)查問卷數(shù)據(jù)顯示，閱讀不同類型的書籍，對中小學(xué)生意志特征的培養(yǎng)有一定的作用，例如閱讀偵探類、探案類書籍后對意志的影響調(diào)查數(shù)據(jù)如表2。

從表中數(shù)據(jù)來看，中小學(xué)生在閱讀偵探類、探案類書籍后，有大部分的中小學(xué)生會變得堅毅果斷、富有自制力，少數(shù)的學(xué)生會變得優(yōu)柔寡斷或者是對自身沒有影響。數(shù)據(jù)表明，學(xué)生在閱讀探案類、偵探類書籍后對意志特征的形成有積極的作用。

參與文獻(xiàn)

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[3]俞云強(qiáng).高職機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革的探索與實踐[J].職業(yè)，2012（2）：109～110

[4]李宏.傳統(tǒng)市場調(diào)研與網(wǎng)上市場調(diào)研的比較研究[J].企業(yè)經(jīng)濟(jì)，2004（5）：73～74

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕

3.閱讀影響中小學(xué)生的態(tài)度

態(tài)度是個體對特定對象所持有的穩(wěn)定的心理傾向，這種心理傾向蘊含著個體的主觀評價以及由此產(chǎn)生的行為傾向性。在問卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，閱讀書籍會對學(xué)生的態(tài)度有影響，例如從閱讀了人物傳記類書籍之后對態(tài)度的影響進(jìn)行調(diào)查，所得數(shù)據(jù)如表3。

從表3的數(shù)據(jù)來看，只有極少數(shù)的中小學(xué)生認(rèn)為在閱讀人物傳記類書籍之后對自己態(tài)度的轉(zhuǎn)變是沒有影響的。超過半數(shù)以上的中小學(xué)生，有的在閱讀人物類傳記后會變得憂國憂民，有的則會變得精益求精或者自強(qiáng)不息。

4.閱讀影響中小學(xué)生的理智

理智特征指當(dāng)事人具備很強(qiáng)的邏輯思維能力和社會道德感。擁有理智特征的人，能夠冷靜地思考問題，能用理智來衡量一切并支配行動。調(diào)查問卷數(shù)據(jù)顯示，閱讀不同類型的書籍，對中小學(xué)生的理智特征會產(chǎn)生影響，例如中小學(xué)生在閱讀武俠類書籍之后，對中小學(xué)生理智特征的影響進(jìn)行調(diào)查，數(shù)據(jù)見表4。

從表4中可以看出，雖然一半以上的中小學(xué)生認(rèn)為，閱讀武俠類書籍并不會影響自己的理智特征，但是，仍有些中小學(xué)生在閱讀武俠類書籍之后會想模仿武俠小說中的暴力行為。

二 措施

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變得聰明的辦法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！睂W(xué)生知識的獲取、能力的提高、思想的啟迪、情感的熏陶、品質(zhì)的鑄就很大程度上來源于閱讀。廣泛的閱讀不僅能夠有助于學(xué)生認(rèn)識豐富多彩的世界，獲取信息和知識，拓展視野、形成良好的道德品質(zhì)和健全人格，更加有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。本課題關(guān)于如何在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生良好的性格提出了以下措施。

1.進(jìn)行積極的閱讀指導(dǎo)

中小學(xué)時期。學(xué)生認(rèn)知發(fā)展還并不完善，對閱讀內(nèi)容的理解、認(rèn)知不同，則會對中小學(xué)生性格的形成產(chǎn)生不同的影響。例如在閱讀中國四大名著之一《西游記》時，有些學(xué)生被名著中除惡揚善的精神感染，而有些同學(xué)卻因為故事中妖魔鬼怪的出現(xiàn)而感到恐懼。面對這種情況，如果教師在學(xué)生閱讀之前進(jìn)行積極的閱讀指導(dǎo)，就會使學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)良好的性格。葉圣陶先生說過：“閱讀達(dá)不到良好效果的原因，閱讀太少是一個，閱讀不得法是最重要，可見要使課外閱讀獲得實效，離不開教師正確的閱讀指導(dǎo)?！?/p>

2.營造良好的讀書氛圍

要調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中形成良好的性格，那就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的讀書氛圍，把學(xué)生置身于濃厚的讀書環(huán)境之中。一個家庭的讀書氛圍反映這個家庭的文明程度，巴甫連柯曾經(jīng)說過：“不讀書的家庭，就是精神上殘缺的家庭。”尤其是中小學(xué)時期學(xué)生，年幼無知，擅于模仿，可塑性極強(qiáng)。家庭的環(huán)境氛圍、父母的言行，對他們都有極大的影響。如果父母能夠為孩子營造一個良好的讀書環(huán)境，對孩子的成長、熏陶有很大的益處。自然，孩子在閱讀時就能產(chǎn)生積極的效果，從而促進(jìn)良好性格的培養(yǎng)。當(dāng)然不僅僅是家庭，學(xué)校也應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍，例如：建立學(xué)校圖書室，有規(guī)定的時間讓學(xué)生能夠進(jìn)行閱讀或者是讓同學(xué)們指定讀書計劃，讓每一個學(xué)生都養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。相信，在積極、良好的閱讀氛圍的推動下，學(xué)生自然地就能形成良好的性格。

3.定期開展讀書交流會

學(xué)校在開展閱讀活動的同時，應(yīng)積極組織開展讀書交流會，通過閱讀之后的交流來幫助學(xué)生明辨是非。黃庭堅說，“三日不讀書，便覺語言無味，面目可憎?！眲⑾蛘f：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！备郀柣f：“讀書越多，精神就越健壯而勇敢?！笨梢?，閱讀非常重要。然而對于中小學(xué)而言，讀書之后還要交流，這是比讀書更加重要的事情，因為孩子們更加渴望信息的分享、情感的溝通、思想的碰撞和智慧的啟迪。正如康德所說的：“沒有討論的閱讀是無趣的，沒有閱讀的討論是空泛的。”只有在閱讀之后積極開展交流，才能讓學(xué)生在閱讀時減少不正確的認(rèn)知，才能讓學(xué)生在閱讀中形成良好的性格。

參考文獻(xiàn)

[1]趙石屏.中小學(xué)生性格教育現(xiàn)狀及其思考[J].重慶師院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），1991（3）

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[3]曹海永.交流，比讀書更重要[J].語文教學(xué)通訊，2014（30）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕