以文為本 錦上添花

寫作目標(biāo)

學(xué)習(xí)創(chuàng)作課本劇，豐富寫作形式，激發(fā)寫作興趣，增強(qiáng)文章的創(chuàng)新性。

技法指導(dǎo)

課本劇就是把課本中敘事性的文章改編為戲劇形式，通過(guò)戲劇語(yǔ)言來(lái)表達(dá)文章的主題。要想把課本劇寫好，首先要了解劇本的特點(diǎn)，然后以課文為根本，調(diào)動(dòng)積累和想象，寫出精彩的課本劇。課本劇寫作既能加深對(duì)課文的理解，也是戲劇創(chuàng)作的一種嘗試。

一、以文為本.巧妙設(shè)計(jì)矛盾沖突

因?yàn)槲捏w的不同，被改編的文章，與戲劇有一定的差距。改編時(shí)要反復(fù)閱讀原作，理解作品主題，尤其要深入分析人物性格，把握人物間的矛盾沖突，選取最能體現(xiàn)人物性格，并適合舞臺(tái)表演，易于舞臺(tái)呈現(xiàn)的情節(jié)進(jìn)行改編。沖突就是“戲”，最具看點(diǎn)，主要沖突設(shè)計(jì)得巧妙，戲也就精彩，也就能更好地表演出來(lái)。如《孔乙己》，就應(yīng)該把主要沖突設(shè)計(jì)在眾人對(duì)孔乙己的各種意味的笑上，從經(jīng)典對(duì)白中，凸顯作品的主題。

二、以文為本，合理安排情節(jié)結(jié)構(gòu)

劇本不像小說(shuō)、散文那樣可以不受時(shí)空限制，它要求時(shí)間、人物、情節(jié)、場(chǎng)景高度集中在舞臺(tái)范圍內(nèi)。

對(duì)時(shí)空跨度較大的情節(jié)，宜采用《雷雨》式的結(jié)構(gòu)。即打破原作的時(shí)空順序，截取原作情節(jié)的片段重新組合，通過(guò)人物的對(duì)白，進(jìn)而交代整個(gè)情節(jié)。如《故鄉(xiāng)》就可采用這種形式來(lái)改編。

對(duì)時(shí)空、人物相對(duì)集中的情節(jié)，可采用《竇娥冤》式的結(jié)構(gòu)。即按原作情節(jié)的自然順序展開(kāi)。如《鄒忌諷齊王納諫》的改編可采用這種形式。

對(duì)于人物眾多，沒(méi)有明顯的主要人物或情節(jié)性不強(qiáng)的課文，宜采用《茶館》式的結(jié)構(gòu)。即選取某一環(huán)境或場(chǎng)景，讓眾人物悉數(shù)登臺(tái)，展示性格，塑造形象。

初學(xué)課本劇的編寫，篇幅不宜太長(zhǎng)，人物不能太多，場(chǎng)景也不能過(guò)多地轉(zhuǎn)換，最好是寫成精短的獨(dú)幕劇。

三、以文為本，精心設(shè)計(jì)人物語(yǔ)言

劇本語(yǔ)言包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明。臺(tái)詞，是劇中人物所說(shuō)的話，包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白。臺(tái)詞要符合人物身份、地位、文化修養(yǎng)，不宜過(guò)長(zhǎng)。尤其要注意動(dòng)作性，即語(yǔ)言要反映人物的動(dòng)作、表情、心理變化等，還要口語(yǔ)化，適合舞臺(tái)表演，易于觀眾理解。

舞臺(tái)說(shuō)明，是劇本中說(shuō)明性的文字，包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等。它簡(jiǎn)練、扼要、明確，出現(xiàn)在每一幕的開(kāi)端、結(jié)尾和對(duì)話中間。

范文示例

《智取生辰綱》之押送

張曉天

人物 楊志、兩個(gè)虞候、老都管、眾軍漢等

時(shí)間 五月半

地點(diǎn) 黃泥岡松林中

炎炎夏日，炙熱晌午，酷熱難捱。黃泥岡松林中，一行人要取六月十五日生辰，只得匆忙趕路。

（幕前合唱：赤日炎炎似火燒，野田禾苗半枯焦。高樓深院避暑處，哪管挑夫受煎熬。）

歌聲中，一行軍漢衣衫襤褸，疲憊不堪地荷擔(dān)上。上岡后或歪坐，或躺倒。楊志揮舞著藤條上。

楊志（邊抽打軍漢，邊吼）起來(lái)！起來(lái)！快點(diǎn)走！此地怎能歇涼！

眾人不動(dòng)，楊志又用藤條抽打。

軍漢甲 楊提轄，我們都快熱死了，你看，我衣服都能擰出水來(lái)了，真的走不動(dòng)了?。ㄕf(shuō)完又倒下）

軍漢乙 （埋怨、痛苦）提轄啊，俺嗓子眼早就冒煙了！腳都起血泡了！

軍漢丙 我是動(dòng)不了啦！打死我，我也走不動(dòng)啦！（說(shuō)完四腳朝天，躺在地上）

眾軍漢爺，你就可憐可憐我們吧！兩個(gè)虞候攙扶老都管上。三人無(wú)力地躺倒在一棵樹(shù)下。

老都管 （仰頭看看毒辣的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲）真熱啊！老骨頭都散架了！

楊志（怒吼。仍用藤條抽打軍漢）還不起來(lái)！反了你們了！眾軍漢呻吟，躲閃著藤條。眼睛無(wú)助地望著老都管、虞候。仍不動(dòng)。

老都管 （向楊志）我說(shuō)，提轄呀，這天兒實(shí)在太熱了。賣我個(gè)薄面，別再趕他們啦，讓他們喘口氣！

楊志（停手。向都管）老都管，這黃泥岡不比平川大道，時(shí)有強(qiáng)盜出沒(méi)。非是我無(wú)情，實(shí)是這十萬(wàn)生辰綱干系重大??！

虞候甲 提轄別總拿大話嚇人，走了這許多日，怎不見(jiàn)半個(gè)歹人！

虞候乙 如今太平時(shí)節(jié)。哪有強(qiáng)盜出沒(méi)！

楊志 （向虞候）二位此言差矣。你們生在相府，哪知道這江湖的險(xiǎn)惡。（向眾人）這時(shí)節(jié)須不比太平時(shí)節(jié)……

老都管 （手指楊志）你說(shuō)這話該剜口割舌！（雙手抱拳作恭敬狀）上有皇天、賢明君主保佑；下有治世能臣、百官擁護(hù)。天下歸心，我大宋朝乃盤古以來(lái)第一名朝.何言不太平？

楊志氣極。瞪眼望著老都管.一時(shí)語(yǔ)塞。頹唐坐于一樹(shù)下。

（幕后合唱：人心若不齊，何言泰山移。都管亂掣肘，提轄能咋地。）

點(diǎn)評(píng)

作者以原作為本，深入研讀，抓住故事的核心和人物的性格特征，大膽想象，運(yùn)用原作素材，設(shè)計(jì)出合理的故事情節(jié)，精彩的人物對(duì)白，為我們呈現(xiàn)出一幕精彩的劇作。特別是人物對(duì)白，體現(xiàn)出入物的個(gè)性特點(diǎn)。幕前幕后的合唱歌謠，反映劇情，體現(xiàn)人物沖突，為課本劇增色不少。

片段演練

1.請(qǐng)把牛漢《我的第一本書(shū)》編寫成課本劇。

2.畢業(yè)聯(lián)歡結(jié)束了，師生話別。請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，加以想象，創(chuàng)作一部短劇。題目自擬，合理想象，注意人物對(duì)白的個(gè)性化。