新形勢(shì)下高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策

【摘""要】當(dāng)前，高校思政教育正面臨許多挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該正視問(wèn)題、尋找癥結(jié)、積極探索，善于運(yùn)用多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)利用各類資源，切實(shí)進(jìn)行教學(xué)改革，才能找到符合實(shí)際、靈活高效的思政教育之路。

【關(guān)鍵詞】思政教育""教學(xué)改革""高等教育

【中圖分類號(hào)】G641""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""【文章編號(hào)】1674-4810（2015）15-0157-03

黨和政府歷來(lái)重視青年學(xué)生的教育培養(yǎng)工作，中華民族的偉大復(fù)興寄托于青年一代，未來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)就是青年的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)。思想政治教育擔(dān)負(fù)塑造青年學(xué)生靈魂的重任，目前全國(guó)各大高校面向本?？粕_(kāi)設(shè)了思想政治教育課程，且安排了大量的學(xué)時(shí)，內(nèi)容也相當(dāng)豐富、全面。在廣大教育工作者的積極努力、不斷探索下，高校思政教育工作取得了很大成績(jī)，為培養(yǎng)大批合格的祖國(guó)建設(shè)人才做出了有益貢獻(xiàn)。但是，我們也應(yīng)該看到，在新形勢(shì)下，高校思政教育工作正面臨著極大挑戰(zhàn)，也存在著不少問(wèn)題，這不能不引我們的高度重視。

一"高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)

30多年的改革開(kāi)放，使神州大地發(fā)生了翻天覆地的變化，國(guó)家由閉塞走向開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)由遲滯走向蒸蒸日上，文化由沉悶走向繁盛，生活方式由單調(diào)走向多樣，與此同時(shí)，新觀念悄然而生，新事物不斷涌現(xiàn)，社會(huì)生活出現(xiàn)貧富距離拉大、道德滑坡、社會(huì)矛盾突出等現(xiàn)象，這一切，不斷折射到當(dāng)代青年學(xué)生的思想上，也是高校思政教育工作不得不面對(duì)的各種挑戰(zhàn)。

1.多元文化背景下的信仰動(dòng)搖

開(kāi)放的中國(guó)擁抱世界，隨著國(guó)門洞開(kāi)，各種思潮不斷襲來(lái)，各種文化在神州大地上相互交流、交融、碰撞。多元文化為青年學(xué)生帶來(lái)更為開(kāi)闊的視野，但多元文化也必然帶來(lái)多樣的價(jià)值觀念。青年學(xué)生的思維尚顯稚嫩，對(duì)價(jià)值目標(biāo)的追求并不明確，對(duì)世事萬(wàn)物的理解還很不充分，面對(duì)由多元文化帶來(lái)的內(nèi)容各異、表現(xiàn)紛繁的多樣性選擇，他們時(shí)常難以把握，難以做出正確選擇。同時(shí)，在西方“淡薄意識(shí)形態(tài)”思潮影響下，他們的信仰發(fā)生動(dòng)搖，對(duì)未來(lái)充滿迷茫，內(nèi)心備受煎熬。

2.新媒體對(duì)思政教育的沖擊

信息技術(shù)的革命化飛躍，使新媒體時(shí)代向我們撲面而來(lái)。當(dāng)代大學(xué)生已普遍使用和接觸手機(jī)博客、微信、QQ群、虛擬社區(qū)、人人網(wǎng)等，這些新型媒體工具在為青年學(xué)生提供即時(shí)的新聞資訊、便捷的通信聯(lián)絡(luò)手段的同時(shí)，也將各類或優(yōu)或劣、混淆雜亂的東西帶入校園學(xué)子的視野。大學(xué)生們的交流日益社會(huì)化，社會(huì)稍有“風(fēng)吹草動(dòng)”都會(huì)在學(xué)生們的思想上得到即時(shí)反應(yīng)。學(xué)生的控制力較弱，明辨是非能力有限，很容易接受負(fù)面影響。

3.學(xué)生思想道德出現(xiàn)滑坡

過(guò)去30多年，經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得舉世矚目的成就，但精神文明建設(shè)并沒(méi)有跟上，社會(huì)道德出現(xiàn)滑坡，校園早已不是一塊凈土，青年學(xué)生的思想道德也深受社會(huì)影響。不少學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義情感淡化，其行為功利色彩濃厚;一些學(xué)生不講誠(chéng)信，考試作弊、論文抄襲;一些學(xué)生不尚儉樸，消費(fèi)過(guò)度，甚至以奢侈為榮;有的學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)傳播不負(fù)責(zé)、不健康的內(nèi)容，甚至涉嫌網(wǎng)絡(luò)欺詐，不以為是反覺(jué)自鳴得意;有的學(xué)生效仿社會(huì)上的不正?，F(xiàn)象，熱衷于搞小圈子，拉關(guān)系、走后門，對(duì)圈內(nèi)人不講原則，不講正義，對(duì)對(duì)手則睚眥必報(bào)，不講團(tuán)結(jié)……凡此種種，都表明當(dāng)今青年學(xué)生的思想道德?tīng)顩r出現(xiàn)嚴(yán)重下滑。

4.思政課教改進(jìn)展不大，教學(xué)效果不佳

盡管思政課教學(xué)改革已呼喊多年，很多教育工作者也一直在進(jìn)行探索，并取得了一定的成績(jī)，但總體而言，

思政教改之路并不順暢，沒(méi)有從根本上改變陳舊的教學(xué)模式，學(xué)生的主體性沒(méi)有較好體現(xiàn)，學(xué)生參與面較窄，參與激情低。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)生就業(yè)壓力大，職場(chǎng)上需要的是專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)，因而學(xué)生比較重視“更實(shí)惠”的專業(yè)課學(xué)習(xí)，對(duì)思政課則視為累贅，普遍缺乏學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，與高校思政理論課相配套的社會(huì)實(shí)踐性課程也因種種原因流于形式，難副其實(shí)。

5.當(dāng)前大學(xué)生綜合素質(zhì)偏低，創(chuàng)新能力偏弱，人文素養(yǎng)缺乏

盡管素質(zhì)教育已實(shí)行多年，但應(yīng)試教育的影響仍然根深蒂固，學(xué)生們忙于應(yīng)付各種考試，課外活動(dòng)極少，閱讀面非常有限，習(xí)慣于從書(shū)本中尋覓“答案”，創(chuàng)新能力不足，遇到問(wèn)題手足無(wú)措，言行常顯幼稚、偏激，缺乏理性思考。十多年來(lái)，高校門檻日益降低，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高等教育呈現(xiàn)大眾化傾向，因此，大學(xué)生整體素質(zhì)偏低，大學(xué)生的文、史、哲等人文知識(shí)大多匱乏，人文素養(yǎng)亟須提升。

二"關(guān)于高校思政教育的思考與對(duì)策

上述新情況、新問(wèn)題、新矛盾的出現(xiàn)，使高校思政教育工作面臨著嚴(yán)峻考驗(yàn)。我們唯有知難而上，認(rèn)真剖析問(wèn)題，深入思考，尋找癥結(jié)，才能對(duì)癥下藥，去疴治病;唯有結(jié)合實(shí)際進(jìn)行深入研究，積極探索，才能摸索出符合時(shí)代要求、符合青年成長(zhǎng)特點(diǎn)的思政教育新模式、新途徑。

1.堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，牢牢掌握意識(shí)形態(tài)前進(jìn)的方向

我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，這就決定了我國(guó)“大學(xué)生思想政治教育必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，以社會(huì)主義為主流意識(shí)形態(tài)”，而社會(huì)主義核心價(jià)值體系正是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)。因此，高校思想政治教育工作必須堅(jiān)定不移地堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，必須要有撥云去霧、守衛(wèi)藍(lán)天的勇氣與責(zé)任，這也是思政教育工作者自身政治堅(jiān)定性的應(yīng)有表現(xiàn)。

2.充分利用新型媒體，創(chuàng)新思政工作平臺(tái)

新媒體由于多元性、交互性強(qiáng)、方便快捷等特點(diǎn)而備受當(dāng)代大學(xué)生的青睞，思政教育工作者應(yīng)該主動(dòng)占領(lǐng)這些新領(lǐng)域、新陣地。要善于充分利用新媒體搭建思政教育平臺(tái)，積極宣傳主流文化、主流意識(shí)形態(tài)，宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀;通過(guò)這一平臺(tái)閱讀、收集和傳播大量的資料和信息，了解社會(huì)輿情，了解學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，使思政教育更具針對(duì)性、預(yù)見(jiàn)性;通過(guò)這一平臺(tái)，更便利了師生間的平等對(duì)話，有利于師生間隨時(shí)隨地進(jìn)行交流、溝通、探討，也有利于教師及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，從而使思政教育從有限的課內(nèi)延伸至無(wú)限的課外，使思政教育工作根植于青年學(xué)生的日常生活之中。

3.加強(qiáng)對(duì)思政課師資的培訓(xùn)

著名思想文化史專家張豈之先生曾說(shuō)：“高校的文化品位應(yīng)體現(xiàn)在教師和教學(xué)科研中?！备愫盟颊n教學(xué)，師資是關(guān)鍵。對(duì)思政課師資的培訓(xùn)主要包括兩方面內(nèi)容：其一，既要注重培養(yǎng)提高思政教師的馬克思主義理論水平，也要注重對(duì)形式政策的學(xué)習(xí)。教師須要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，提升自己的專業(yè)理論水平，更要有創(chuàng)新的思維，要培養(yǎng)一批既善于理論教學(xué)，又善于解答學(xué)生實(shí)際問(wèn)題、思想困惑的師資隊(duì)伍。思政教師要善于從理論高度解讀黨和政府的方針、路線和政策，善于剖析新現(xiàn)象、新事物、新矛盾，善于闡述一些熱點(diǎn)問(wèn)題、焦點(diǎn)問(wèn)題。其二，進(jìn)行人文知識(shí)培訓(xùn)。思政教師不僅需要扎實(shí)的專業(yè)理論修養(yǎng)，還應(yīng)具有豐富的人文素養(yǎng)。對(duì)思政教師進(jìn)行人文知識(shí)的培養(yǎng)，可以開(kāi)闊教師視野，使教師在與學(xué)生的交流、溝通、對(duì)話中尋找到更多的情感切入點(diǎn)，這對(duì)思政教育的實(shí)效性是大有益處的。其三，除對(duì)教師進(jìn)行課件制作技術(shù)、常規(guī)教學(xué)應(yīng)用軟件的使用和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用培訓(xùn)之外，還應(yīng)特別注意提高教師的新媒體運(yùn)用水平，使思政教師在教學(xué)過(guò)程中獲得強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。

4.切實(shí)加強(qiáng)思政課的教學(xué)改革

若要打破思政課沉悶的教學(xué)氛圍，必須在兩方面下功夫：一要必須從根本上改變陳舊的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。筆者在講授史綱課時(shí)，加入了一個(gè)環(huán)節(jié)：課前5分鐘的“熱點(diǎn)解讀”，讓學(xué)生擔(dān)任主講，對(duì)一些熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析、解讀。由于這些問(wèn)題多為學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題，因此，學(xué)生反應(yīng)積極，課堂氣氛也很容易就活躍起來(lái)了。二要拓展思政課教學(xué)內(nèi)容。地域文化資源、紅色文化資源應(yīng)該且有必要引入思政課堂，這些內(nèi)容貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，學(xué)生感到親切，更樂(lè)于接受。譬如筆者在講授史綱課關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的正面戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，引入“大蜀山抗戰(zhàn)”，70年前慘烈的大蜀山抗戰(zhàn)，就發(fā)生在本校對(duì)面一座小山上，遺址仍存，學(xué)生聽(tīng)課的情緒頓時(shí)高漲起來(lái)。

5.積極拓展學(xué)生的第二課堂

高校思政教研室和各相關(guān)部門、處室應(yīng)進(jìn)行密切合作，制定符合實(shí)際的實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃，明確步驟，周密安排，精心組織，使學(xué)生走出教室，深入社會(huì)，了解經(jīng)

濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展和存在的問(wèn)題。思政部應(yīng)與校內(nèi)外的社團(tuán)進(jìn)行合作，組織學(xué)生積極參加各類活動(dòng)、比賽，使學(xué)生通過(guò)各種渠道增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高技藝，鍛煉才干，提升綜合素質(zhì)。

我們深信，只要以嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度審視思政教育工作所面臨的挑戰(zhàn)與問(wèn)題，尋找癥結(jié)，以創(chuàng)新的思維探索思政課教育教學(xué)的改革，善于充分調(diào)動(dòng)、利用各種有益的資源為教育教學(xué)服務(wù)，就一定能夠探尋出符合時(shí)代要求、符合實(shí)際、靈活高效的思政教育新路徑。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：林勁〕