大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育相融合的有效途徑

【摘 要】隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深化以及高等教育體制的改革和創(chuàng)新，高校思想政治教育工作開始面臨著一系列新的問題，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生了一定的影響。特別是在當(dāng)前信息大爆炸的時(shí)代背景下，青年學(xué)生所接觸到的信息量大，質(zhì)量參差不齊，導(dǎo)致部分大學(xué)生出現(xiàn)了心理健康問題。因此，本文基于高校思想政治教育與心理健康教育之間的聯(lián)系，探索了兩者有機(jī)融合的有效途徑，希望能夠提升教學(xué)效果，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】高等教育 大學(xué)生 思想政治教育 心理健康教育 有機(jī)融合

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）35-0148-03

隨著改革開放事業(yè)的發(fā)展，我國高等教育辦學(xué)規(guī)模也隨之?dāng)U大，開始向大眾教育轉(zhuǎn)變，在校學(xué)生人數(shù)急劇增加，特別是在信息大爆炸的時(shí)代背景下，大學(xué)校園中學(xué)生接觸到的信息相對(duì)復(fù)雜，大學(xué)生思想政治教育和心理健康引導(dǎo)的難度也隨之增加。在這樣的社會(huì)背景下，高校思想政治教育工作者不僅僅應(yīng)該承擔(dān)起學(xué)生思想政治教育和心理健康教育的重任，還應(yīng)積極探索更為有效的教學(xué)方式，提升教學(xué)的有效性。基于此，高校及相關(guān)教育部門嘗試性地將思想政治教育與心理健康教育有機(jī)融合，充分發(fā)揮“1+1>2”的整合優(yōu)勢(shì)，為高校思想政治教育和心理健康教育的深化發(fā)展創(chuàng)造條件，并促進(jìn)大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

一 新時(shí)期高校大學(xué)生的心理特征

現(xiàn)階段我國高校大學(xué)生基本以“90后”為主，其心理受到社會(huì)大環(huán)境的影響同時(shí)存在積極和消極兩個(gè)方面。從積極層面上進(jìn)行分析，首先，當(dāng)前我國高校大學(xué)生所接觸的社會(huì)信息較為廣泛，思維相對(duì)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，能夠積極地表現(xiàn)自己;其次，“90后”大學(xué)生個(gè)性特征較為明顯，喜歡在群體中突顯自己，不喜歡雷同;再次，新時(shí)期大學(xué)生面對(duì)新事物時(shí)心態(tài)相對(duì)開放，容易接受各類不同的事物，甚至參與到新事物的傳播和應(yīng)用過程中，信息接納能力較強(qiáng);最后，現(xiàn)階段，我國高校大學(xué)生在社會(huì)生活中更為重視內(nèi)心情感，注意在生活中挖掘自我價(jià)值，創(chuàng)新能力和探索能力都相對(duì)較強(qiáng)。而從消極的一面進(jìn)行分析，首先，當(dāng)前我國高校大學(xué)生的自制能力相對(duì)較差，容易受到社會(huì)上不良事物的誘惑，并且在遇到困難時(shí)中極易產(chǎn)生退縮和依賴的心理，期待能夠獲得別人的幫助，獨(dú)立能力一般較差;其次，當(dāng)前我國大學(xué)生的理想信念相對(duì)薄弱，極易受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，心理健康教育存在一定的難度;再次，我國大學(xué)生處于改革開放的新時(shí)代中，面對(duì)社會(huì)不良風(fēng)氣的侵蝕，理想信念不夠堅(jiān)定，容易對(duì)社會(huì)主義制度和中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生懷疑，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng);最后，“90后”大學(xué)生一般為獨(dú)生子女，在基礎(chǔ)教育階段也很少接受合作教育，因此團(tuán)隊(duì)意識(shí)相對(duì)較差，在社會(huì)生活中不顧及他人的感受，這將對(duì)學(xué)生未來的社會(huì)生活產(chǎn)生不良影響。

二 新時(shí)期我國大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育之間的聯(lián)系

新時(shí)期，受到社會(huì)大環(huán)境的影響，高校思想政治教育與大學(xué)生心理健康教育之間存在著極其緊密的聯(lián)系，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，不論是思想政治教育還是心理健康教育，其教育主體都是學(xué)生，主要目標(biāo)是通過采取一定的措施有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀等，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生積極影響。其次，兩種教育形式從本質(zhì)上看同屬于意識(shí)形態(tài)教育的范疇，能夠通過一定的教學(xué)引導(dǎo)使學(xué)生心理保持在健康的狀態(tài)，提升學(xué)生個(gè)體的思想道德素質(zhì)。同時(shí)，不論是理性較強(qiáng)的思想政治教育還是感性較強(qiáng)的心理健康教育，要想獲得較好的教學(xué)效果，都需要學(xué)生自身各心理要素之間的相互作用和制約，才能保證教學(xué)活動(dòng)的開展能夠獲得預(yù)期效果。再次，兩種教育形式的主要教育內(nèi)容存在一定的相似性，基本上都以學(xué)生個(gè)體的理想、信念、思想、道德等的引導(dǎo)和培養(yǎng)為主要內(nèi)容，致力于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。最后，我國高校思政教育與心理健康教育的教學(xué)目標(biāo)存在一定的一致性，都希望將學(xué)生培養(yǎng)成為能夠?yàn)樯鐣?huì)主義建設(shè)做出貢獻(xiàn)的高素質(zhì)人才，進(jìn)而切實(shí)推進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。綜合上述分析，在當(dāng)前的社會(huì)背景下，高校要想加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想問題的教育引導(dǎo)，就應(yīng)該積極探索相應(yīng)的措施，加強(qiáng)思想政治教育與心理健康教育的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)效果，為學(xué)生提供更為科學(xué)的思想教育服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

三 高校思想政治教育和心理健康教育有機(jī)融合的途徑

1.教育觀念的融合

思想和心理都是人的大腦對(duì)外在客觀現(xiàn)實(shí)的反映，并且從其生成方式上來看，思想和心理兩個(gè)方面的問題具有一定的同構(gòu)性，發(fā)展歷程也具有統(tǒng)一性。對(duì)于高校學(xué)生來說，思政教育和心理健康教育都是作用于精神層面的教育，可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成良好的人格，最終適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)建設(shè)做出一定的貢獻(xiàn)。一般情況下，高校心理健康教育重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)育水平，希望通過一定的教學(xué)措施提升學(xué)生的心理承受能力，強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)等;思想政治教育則更為關(guān)注大學(xué)生在政治方面的敏感性和覺悟，希望通過相應(yīng)的教育培養(yǎng)其正確的世界觀和人生觀，進(jìn)而對(duì)社會(huì)生活中的相關(guān)政治問題形成正確的認(rèn)識(shí)，為社會(huì)主義建設(shè)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。因此可以說，二者個(gè)性特征較為明顯，不能夠相互替代。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，兩者之間又存在著必然的聯(lián)系，大學(xué)生心理健康教育一定會(huì)涉及人生觀、世界觀導(dǎo)向問題，而思想政治教育活動(dòng)的開展也往往以學(xué)生心理為突破口，兩種教育形式相互促進(jìn)、協(xié)同發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，高校教師應(yīng)該對(duì)教育理念進(jìn)行有機(jī)融合，以更為科學(xué)的教育理念對(duì)思政教育和心理教育的融合教學(xué)提供更為科學(xué)的指導(dǎo)，強(qiáng)化教學(xué)的有效性。

2.教育方法的融合

大學(xué)生心理健康教育活動(dòng)的開展重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以人為本的教育思想，基本能夠結(jié)合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特征因材施教，教學(xué)效果相對(duì)較好。而思想政治教育則一般以公開課為主，眾多學(xué)生在同一間教室中學(xué)習(xí)，教學(xué)針對(duì)性較差，不利于學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的強(qiáng)化和政治素養(yǎng)的形成。因此，思想政治教育要想取得良好的教學(xué)效果，就應(yīng)該在教育方法方面加強(qiáng)與心理健康教育的融合，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.教育內(nèi)容的融合

高等教育是學(xué)生一生中最重要的受教育階段之一，對(duì)學(xué)生的未來產(chǎn)生著極其重要的影響，學(xué)生在這一階段中逐漸開始面向社會(huì)，必然會(huì)對(duì)社會(huì)上的相關(guān)問題產(chǎn)生困惑和矛盾，政治思想、道德觀念、行為習(xí)慣等也會(huì)受到社會(huì)大環(huán)境的影響發(fā)生一定的變化。這一現(xiàn)象的存在對(duì)高校思想教育工作提出了一定的挑戰(zhàn)，高校教師要想通過一定的課堂教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到不斷提升，就應(yīng)該將思政教育與心理教育的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，通過二者的相互促進(jìn)和補(bǔ)充，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。目前我國一部分高校在對(duì)兩種教育形式進(jìn)行融合的過程中將心理教育納入到思政教育體系中，形成了教育、管理、幫助等相互協(xié)調(diào)的教學(xué)系統(tǒng)，逐步提升了學(xué)生對(duì)心理健康教育的認(rèn)知程度，對(duì)教學(xué)效果的強(qiáng)化產(chǎn)生著積極影響，有利于學(xué)生在高等教育階段得到全面發(fā)展。

4.對(duì)教育環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)整合

學(xué)校、社會(huì)和家庭教育環(huán)境對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生著重要的影響，因此在教學(xué)實(shí)踐中要加強(qiáng)思政教育與心理健康教育的有機(jī)融合，對(duì)教育環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，進(jìn)而從多種渠道在潛移默化中影響學(xué)生的思想和心理，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升創(chuàng)造條件。在具體的教育教學(xué)過程中，高校應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生為中心，以學(xué)校為主要陣地，聯(lián)合社會(huì)和家庭共同構(gòu)建三位一體的思想政治教育和心理健康教育融合優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)教育實(shí)效。在這一優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)中，高校、社會(huì)和家庭作為三個(gè)重要的環(huán)境要素能夠相互影響和制約，進(jìn)而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升大學(xué)生教育的整體水平。同時(shí)，三個(gè)教育環(huán)境的適當(dāng)融合還能夠幫助大學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題，為大學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的發(fā)展空間，為將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

四 結(jié)束語

大學(xué)生群體是當(dāng)代社會(huì)建設(shè)的新生力量，其健康成長(zhǎng)關(guān)系著祖國的現(xiàn)代化建設(shè)和民族的未來，受到社會(huì)的廣泛重視。所以高校思想教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思政教育和心理教育的重視，通過將思想政治教育與心理健康教育進(jìn)行有機(jī)融合提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使其逐漸成長(zhǎng)為社會(huì)所需的人才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

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〔責(zé)任編輯：林勁、李婷婷〕