中國傳統(tǒng)文化在英語教學中缺失的危害

【摘 要】在語言學科的教學中，避免不了將其背景文化融入其中。這一點在英語教學中也是很明顯的，不可避免地需要打上英美國家的文化烙印。然而在教學過程中，大部分的老師都只是將目光集中在英語文化的滲透上，而忽視了中國傳統(tǒng)文化在英語教學中的重要地位。語言作為一種文化的載體，具有重要的作用，我們學習英語的主要目的并不是了解其他國家的文化，而是需要借助這一載體將中國的傳統(tǒng)文化傳播出去，這恰恰是我國在開展英語教學時的缺失。因此，本文將著重分析中國傳統(tǒng)文化在英語教學中缺失的危害，并提出具體的解決對策。

【關鍵詞】中國傳統(tǒng)文化 英語教學 缺失 對策

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）35-0055-02

中國是一個歷史悠久的國家，具有燦爛輝煌的五千年文明史，它也是世界文明的發(fā)祥地之一，更是世界四大文明古國之一。中國在發(fā)展過程中保存下來的優(yōu)秀文化數(shù)不勝數(shù)，其內(nèi)涵相當?shù)呢S富、底蘊相當?shù)纳詈?，它是我國勞動人民智慧的結晶，更是我國人民的一筆珍貴財富。在當代的中國，仍然需要繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，因而在英語教學中同樣也是需要弘揚我國傳統(tǒng)文化的。然而在實際的英語教學中，中國傳統(tǒng)文化的缺失已經(jīng)逐漸成為了一種普遍存在的現(xiàn)象，這對我國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展將產(chǎn)生多方面的危害。

一 造成英語教學中中國傳統(tǒng)文化缺失的原因

1.對跨文化交際的片面理解

跨文化交際不僅需要了解目的語國家的文化，更重要的是要對本民族的文化有一個深刻的認識，將繼承和弘揚本民族的傳統(tǒng)文化作為重要任務和學習目的。然而在英語實際教學過程之中，很多人并沒有做到真正地理解跨文化交際的本質(zhì)含義。在他們看來，學習英語只需要學習并了解英美國家的文化就可以了，也就是實現(xiàn)跨文化交際了。實質(zhì)上這樣做卻是犯了本末倒置的錯誤，他們只是有意識地將眼光放在國外的文化上，而嚴重忽視了中國的本土文化，導致了中華文化“失語”現(xiàn)象的普遍存在。他們也沒有注意到交流是一個雙方之間進行的共同行為，既有吸納又有傳播，它絕對不是單方面的，吸納和傳播更是二者缺一不可的。吸納指的就是吸收國外的文化，傳播則是將本國的文化傳播出去，這才是我們學習英語的真正目的。只有深刻地了解本國的文化，并在此基礎上將其弘揚出去，才不會再犯這種本末倒置的錯誤，才能夠確?？缥幕浑H得以順利進行。

2.對文化教學的片面理解

文化教學經(jīng)常會被人們誤認為只是純粹地將目的語國家的文化帶入到英語的教學過程中，這也導致了英語教學的內(nèi)容缺乏應該有的中國傳統(tǒng)文化導入環(huán)節(jié)。具體表現(xiàn)為無論在英語的教學要求、教學內(nèi)容還是教學考核上都存在著中國傳統(tǒng)文化的缺失。于是就出現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象：中國學生們無法用英語來闡述表達中國的傳統(tǒng)文化。在英語的教學中，中國學習者們必須要明確一點，學習外語的目的并不是讓自己的語言變得越來越外國化，而是用英語這樣一種國際化的語言工具來將自己國家的傳統(tǒng)文化傳播出去。否則中國的傳統(tǒng)文化不僅在國外不被人了解，甚至在國內(nèi)都得不到應該有的繼承和傳播。

二 中國傳統(tǒng)文化在英語教學中缺失的危害

1.對文化傳播的危害

誠然，上文一直在強調(diào)學習外語時須要增加對語言來源地文化的理解和掌握，這樣才能達到更好的語言學習效果。但是片面強調(diào)對所學語言的文化認知而忽略本土文化的傳承，同樣也是不可取的行為。在英語教學過程中，學校老師和相關部門長期以來曲解了英語作為交流工具學習的最終目的是什么，也曾經(jīng)很長一段時間內(nèi)較為看重英語知識的灌輸而忽略英語的實際應用。在英語教材和英語教案的具體編寫工作中，人們雖然逐漸意識到了需要加強對文化的認知以提高教學效果，也確實增加了英美文化的內(nèi)容，但無論是中文中的“交流”還是英語中的“communication”，文化的學習行為都應該是雙向進行的。這種單向的英語文化輸出，并不能很好地做到中西文化的融合及對比，因而也必然會導致學生們出現(xiàn)中華文化的“失語癥”。甚至有的英語水平較高、文學素養(yǎng)較好的英語學者，在面對外國友人關于Chinese traditional festival（中國傳統(tǒng)節(jié)日）的一些提問時，往往顯得很局促甚至不知道怎么回答或解釋才好。顯而易見，這時英語就沒能發(fā)揮出語言應有的文化交流職能。這種教學里的文化逆差對學生造成的影響尤其明顯，很多學生不懂中國過年的很多風俗習慣卻對國外“春節(jié)”的圣誕節(jié)格外追捧。可以說，這是中外文化交流中的失誤，也是英語教學中的一大失誤。

2.對文化傳承的危害

文化逆差不僅影響中華文化的對外宣傳，而且會嚴重影響到國內(nèi)的文化傳承發(fā)揚。隨著西方國家對世界的影響力逐日增加，加上經(jīng)濟全球化的到來，英語的適用范圍和西方文化的傳播范圍也變得越來越廣。越來越多的人對強大的歐美產(chǎn)生了崇拜情緒，甚至對西方文化產(chǎn)生了臣服心理，這已經(jīng)演變成了西方文化的“殖民”影響。這種情況在學生身上或多或少存在，某些學生甚至認為西方的文化才是先進的高貴的，本土的文化是那么的老土落后，必須舍棄。他們卻全然不知任何文化都是有兩面性的，西方文化對暴力美學的崇拜和金錢至上等不良觀念，都是需要學會去辨別和批判的。這種籠統(tǒng)的崇拜心理和全盤接受的態(tài)度，其實對學生們的自身發(fā)展十分不利。除此之外，他們熱切追捧外來文化時我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化卻正在被年輕人逐漸地淡忘甚至拋棄。為了迎合這種取向偏好，很多商家有意識地促使外國文化不斷涌入并被不斷地炒作利用，中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化和風俗習慣卻被認為太過老舊。曾經(jīng)燦爛輝煌的中國傳統(tǒng)文化慢慢走上了一條逐漸被淡忘甚至趨于消亡的道路。

3.對民族精神的影響

以上文提及的傳統(tǒng)節(jié)日來說，近幾年來商家們的有意炒作使得西方的情人節(jié)成為每年的一大“重要節(jié)日”，尤其是青年男女們，對這一天格外看重。但有幾個人知道“圣瓦倫日”的歷史來源？說起對應的中國情人節(jié)，有多少人會說“上元節(jié)”？是不是會因為不夠了解直接回答“七夕”呢？他們并不清楚七夕原本是女孩子們?yōu)榱似砬笙窨椗菢拥男撵`手巧，并表達對美滿愛情向往的“乞巧節(jié)”。而真正作為東方情人節(jié)的上元節(jié)，卻并不曾被人們記住。說到底，這種普遍的現(xiàn)狀，并不是因為西方國家進行文化殖民或者商家有意炒作，才致使中國傳統(tǒng)文化“被落沒”的，這種情況的根源其實在于國內(nèi)對傳揚傳統(tǒng)文化不夠重視，對民族精神的傳承教化不夠重視。英語老師在教學中為了提升教學效果而引導學生們學習西方國家文化歷史時，卻沒有做好華夏文化的交叉滲透。類似于所謂的拜金主義、暴力美學、快餐文化、“洋節(jié)日”等外來文化中的腐朽內(nèi)容，其實會給正在成長中的學生們帶來很大的不良影響。而中華民族一直崇尚的以和為貴、教學相長、尊禮重教卻越來越被學生們所遺忘甚至是從未聽說過，就算聽過也只是浮光掠影，根本不理解這些精神美德的內(nèi)涵。

三 中國傳統(tǒng)文化在英語教學中缺失的對策

在英語教學中存在中國傳統(tǒng)文化缺失的現(xiàn)象，最根本的對策還是在于加強我國人民們對中國文化的認同感和歸屬感。近年來，中國無論是在經(jīng)濟上還是在文化上都已經(jīng)取得了十足的發(fā)展，然而我國在文化上還處于逆差的局面。為了扭轉這個不利的局面，向世界傳播中國文化，在英語的教學中，要引起學生對中華文化的認同，并且對學生表達中華傳統(tǒng)文化的能力應多加訓練，這已經(jīng)成為當務之急。當然英語課堂時間是有限的，需要選取中華傳統(tǒng)文化的核心部分，加強對其的宣傳，從而增強學生對本土文化的認同感和自豪感。

四 結束語

中國傳統(tǒng)文化在英語教學中缺失的現(xiàn)象已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象，其危害之大可想而知，如果繼續(xù)在英語教學中只注重西方文化的吸收，將會導致中華文化的影響力逐漸降低，這對我國傳統(tǒng)文化的傳承是極其不利的。因此，在英語教學中需要引導學生正確地認識兩種語言以及文化之間的聯(lián)系，堅定對中華文化的信心，將中華傳統(tǒng)文化弘揚到世界去。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁、李婷婷〕