作文基礎(chǔ)等級(jí)之議論文的結(jié)構(gòu)

【寫作指導(dǎo)】

議論文是高考作文考場上最常用的文體，如果說觀點(diǎn)是文章的靈魂，那么，結(jié)構(gòu)就是它的骨架，只有有了骨架，文章才能立起來。那我們?cè)趺慈グ才藕米h論文的結(jié)構(gòu)呢？

一、遵循規(guī)律，結(jié)構(gòu)合體

議論文一般都要分析事實(shí)，論證道理，當(dāng)然要遵循一定的思維規(guī)律：這種思維規(guī)律反映在文章的外部形態(tài)上.就是具有一定體式的文章結(jié)構(gòu)。怎樣寫議論文才算“合體”呢？

一是根據(jù)議論問題的一般思維模式，由“提出問題、分析問題、解決問題”（或曰“引論”“本論”“結(jié)論”）三大塊構(gòu)成?！疤岢鰡栴}”即在議論文開頭要鮮明地提出中心論點(diǎn)，“分析問題”即在文章的中間要圍繞中心論點(diǎn)展開分析論證，“解決問題”即在文章的結(jié)尾部分或者得出綜合性結(jié)論，或者提出前瞻性希望等。二是“分析問題”，即本論部分，要按一定的向度分層展開論述。所謂“向度”即論述展開的方向。這個(gè)“向度”有四個(gè)：是什么，為什么，怎么樣，何種結(jié)果。一般情況下，一篇議論文，其本論部分只要從這四個(gè)向度中選擇一個(gè)或者兩個(gè)展開即可。

二、優(yōu)化內(nèi)容，結(jié)構(gòu)明晰

“優(yōu)化內(nèi)容”.是指對(duì)文章所舉事例或材料要進(jìn)行合理安排和運(yùn)用。具體有兩種方式：一是正面歸納方式。常用的方法是在列舉事例之后，用“由此可見”“從中可以看出”“不難發(fā)現(xiàn)”等詞語擺明自己的觀點(diǎn)，亮出自己的思想，對(duì)文章所列舉事例進(jìn)行延伸分析，使文章有敘有析，有梯度，有層次。二是反面推理方式。即用“試想一下”“如果不是這樣”“假如不……”等形式，對(duì)所列舉事例作簡要分析，同樣會(huì)具有極強(qiáng)的邏輯性和說服力。

“結(jié)構(gòu)明晰”，指確立段落結(jié)構(gòu)時(shí)，無論是從哪個(gè)角度展開，其分論點(diǎn)之間都要形成一定的聯(lián)系。一般來說，有層進(jìn)式、并列式和對(duì)照式三種。

1.層進(jìn)式。論證過程的層進(jìn)式是指本體部分的各個(gè)層次之間是層層深入、步步推進(jìn)的關(guān)系.其呈現(xiàn)的認(rèn)知過程一般是由簡單到復(fù)雜，由具體到抽象，由膚淺到深入。針對(duì)新材料作文，可以采用五字結(jié)構(gòu)式：引，即引述所給材料，材料特別短的可以照抄，長的要進(jìn)行精練概括，并根據(jù)立意角度有針對(duì)性地進(jìn)行引述；提，即在引述材料后，對(duì)材料進(jìn)行精要分析，然后明確提出自己的觀點(diǎn)；議，即圍繞觀點(diǎn)展開議論，緊扣材料分析、論證觀點(diǎn)的正確性：聯(lián)，即由此及彼聯(lián)系自然與社會(huì)，采用例證法、對(duì)比論證法等再次分析論證觀點(diǎn)的正確性；結(jié)，即總結(jié)全文，得出結(jié)論或再次申明觀點(diǎn)。運(yùn)用這一模式時(shí).應(yīng)特別注意恰當(dāng)使用過渡句或過渡段，使各部分之間過渡自然，銜接緊密，語意連貫，不突兀。

2.并列式。它是指各個(gè)論述層次都圍繞中心論點(diǎn)展開.每個(gè)層次都有各自不同的論點(diǎn)或論據(jù).它們分別從不同側(cè)面、不同角度來闡明中心論點(diǎn)，所以各個(gè)層次間是平行關(guān)系。一般切分為三個(gè)分論點(diǎn)。三個(gè)分論點(diǎn)從不同角度去論證觀點(diǎn)，最后得出結(jié)論或再次強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。運(yùn)用這一模式時(shí)，應(yīng)特別注意：中心論點(diǎn)的提出應(yīng)緊扣所給材料的意旨.不能偏離材料：三個(gè)分論點(diǎn)的確立，要圍繞中心論點(diǎn)且各有側(cè)重，且前后不能發(fā)生沖突：另外，分論點(diǎn)的議題絕對(duì)不能大過中心論點(diǎn)。

3.對(duì)照式。它是指在論證過程中，將兩種事物或觀點(diǎn)加以比較分析.目的是通過兩方面的對(duì)照，突出另一方面的正確性。例如在《不要輕易說“不”》一文中，考生這樣寫道：說“不”，在輕浮者那里，是一種無知淺薄的炫耀，而在智者那里，則是一種洞明世事的睿智拒絕。說“不”，在意氣用事者那里，是一種狂妄的表現(xiàn)和無謂的犧牲.而在真正的勇者那里，則是一種大義凜然的堅(jiān)守和毫不怯懦的抗?fàn)?。作者以?duì)舉的方式，兩兩對(duì)比，褒貶分明，貶“輕浮者”以突出“智者”，貶“意氣用事者”以突出“真正的勇者”.很好地區(qū)隔了“不”的內(nèi)涵.體現(xiàn)了作者關(guān)于“不”的獨(dú)特理解：“不”在于“睿智”.在于“堅(jiān)守”，在于“抗?fàn)帯薄?/p>

三、設(shè)置主旨句，結(jié)構(gòu)渾然

文章應(yīng)設(shè)置段首句或分論點(diǎn)句?！对娊?jīng)》結(jié)構(gòu)有一個(gè)重要特點(diǎn)為“重章疊句”，使用該種方法，即在作文主體部分的每一段開頭都用相同或相似的句子開頭：或用相同的語段開頭，將文章內(nèi)容予以清晰、直觀、有層次地展現(xiàn)出來。設(shè)置主旨句，就是在行文過程中用主旨句或關(guān)鍵句多次強(qiáng)調(diào)和凸顯主旨。這樣可以有效防止偏離題意現(xiàn)象的發(fā)生。主旨句或關(guān)鍵句子應(yīng)放在“文章開頭”“文章中間”“文章結(jié)尾”三個(gè)地方，以引入注目。

【例文展示】

別讓游戲

“游戲”你的人生

李新宇

當(dāng)今社會(huì)，有很多人每天要花很多時(shí)間在打游戲上，不得不深思，多少人的人生已被“游戲”了？

請(qǐng)別讓游戲“游戲”你的人生！

人的情形有如麥子，若不播種在土里等待發(fā)芽，便只能被磨碎制成面包。游戲便是那危險(xiǎn)的磨盤，侵害、主導(dǎo)你的人生。

游戲，敗壞學(xué)業(yè)。作為21世紀(jì)的青年學(xué)生，當(dāng)前的首要任務(wù)便是學(xué)習(xí)。如果把過多的時(shí)間用在打游戲上，又如何有時(shí)間去品誦“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等前人的千古佳句？又如何有時(shí)間去演算數(shù)學(xué)題，研究物理知識(shí)，細(xì)讀政治講義呢？游戲，會(huì)敗壞學(xué)生的學(xué)業(yè)，侵害內(nèi)心，浪費(fèi)青春。

游戲，改變良好的品性。經(jīng)常聽到許多類似的新聞：某人沉浸于游戲，拿刀碳?xì)⒏改?。是虛擬世界里的暴力冷酷改變了他們?cè)旧屏嫉钠沸?，是不擇手段求勝求贏的游戲心態(tài)改變了他們?cè)緶貪櫟钠沸?。別讓游戲改變你原本美好的性格。

游戲，使人失去了生活價(jià)值。中國科技大學(xué)畢業(yè)生劉寧.聲稱沒有找到喜歡的工作，所以乞討街頭。其實(shí)真實(shí)的情況是，他在大學(xué)時(shí)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，不能自拔。原本，他是一名優(yōu)秀畢業(yè)生，而如今就因被游戲“游戲”了自己的人生，成了街頭的乞討者。我們應(yīng)該找到自己的生活價(jià)值，不能在游戲中迷失了自我，荒廢了人生。人，應(yīng)在燦爛的陽光下前行！

面對(duì)游戲，自己應(yīng)該有自控能力，不能沉溺其中。面對(duì)游戲，家長應(yīng)給孩子正確的引導(dǎo)，使其辨明游戲利害，并適當(dāng)?shù)乜刂坪⒆拥挠螒驎r(shí)間。面對(duì)游戲，法律應(yīng)制定更規(guī)范的制度，引導(dǎo)游戲產(chǎn)業(yè)朝著良性的方向發(fā)展。

莎士比亞說：“人的一生是短暫的，但如果卑劣地過這短暫的一生，那就太長了.”別讓游戲“游戲”你的人生，別在昏暗的游戲中卑劣地度過人生。在燦爛的陽光下，感受生命的美好吧！

點(diǎn)評(píng)

本文是一篇談?wù)撊绾螌?duì)待“游戲”的文章，作者由現(xiàn)象人手，鮮明地提出了自己的論點(diǎn).別讓游戲“游戲”你的人生，引入深思。接著作者圍繞自己的觀點(diǎn)，有理有據(jù)地展開論述。從全文看，作者采用了層進(jìn)式的結(jié)構(gòu)，由“提出問題、分析問題、解決問題”三大塊構(gòu)成，先論述為什么不能沉溺游戲，深入揭示其危害，然后論述怎樣才能做到不沉迷游戲，指出解決的方法，這樣使文章的結(jié)構(gòu)合體，明晰，渾然一體。在論述“為什么”這一部分時(shí)，作者采用的是并列式的結(jié)構(gòu).從三個(gè)方面來闡釋沉迷游戲的危害.三個(gè)方面實(shí)際上就是三個(gè)分論點(diǎn)，用陳述句表述，字?jǐn)?shù)也差不多，整齊中見變化，既鮮明又美觀。這樣的結(jié)構(gòu)形式，思路清晰，層次分明，論證嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)，富有說服力。