從教材中學(xué)情感表達(dá)的技巧

閱讀是吸收，寫(xiě)作是吐納。高中語(yǔ)文教材中有許多優(yōu)秀的篇章.與生活有著密切的聯(lián)系，是作家對(duì)生活的獨(dú)特感悟與個(gè)性化體驗(yàn).蘊(yùn)含著深厚的情感因素。它們歷經(jīng)了時(shí)間的考驗(yàn)，感動(dòng)著一代又一代的人。我們可以借鑒這些優(yōu)秀的篇章，從中捕捉、挖掘、整合情感素材，學(xué)會(huì)一些表達(dá)情感的技巧。

一、巧借景物抒發(fā)情感

借景抒情.是指文學(xué)作品中作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫(xiě)客觀景物，亦即通過(guò)景物來(lái)抒情。景為情設(shè)，情由景生，情景交融，渾然一體。情與景，二者相輔相成。有景無(wú)情，這樣的景沒(méi)有生命；有情無(wú)景，這樣的情蒼白無(wú)力。情景交融才是作文的最高境界，也就是王國(guó)維所說(shuō)的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。如杜甫的《登高》，蒼涼悲壯之景中盡染可悲之情?！帮L(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。”詩(shī)人登上高處，秋風(fēng)獵獵，“高猿長(zhǎng)嘯”“哀轉(zhuǎn)久絕”。水清沙白，鳥(niǎo)迎風(fēng)盤(pán)旋，無(wú)處可棲；茫茫江面，江水滾滾而來(lái).落葉無(wú)邊……詩(shī)人把做客他鄉(xiāng)，多病獨(dú)登臺(tái)的情感融入到蒼涼寥廓的秋景之中，情景交融，使人倍感悲秋之凄苦。這些景物描寫(xiě)為我們學(xué)習(xí)寫(xiě)作提供了一種借鑒。下面是兩位考生寫(xiě)的送別朋友的開(kāi)頭：

開(kāi)頭一：今天，我的發(fā)小要到遠(yuǎn)方去打工了。天氣不是太好，上午我去送他，心情很郁悶。

開(kāi)頭二：涼風(fēng)漸起，小路上，發(fā)黃的樹(shù)葉無(wú)奈地隨風(fēng)飄拂，滿山都是衰殘的小草，天上的太陽(yáng)也懶洋洋地蒼白無(wú)力地掛著。我們一路只是有一搭沒(méi)一搭地說(shuō)些無(wú)關(guān)痛癢的話，心頭仿佛壓著一塊大石頭，使人喘不過(guò)氣來(lái)……

這兩個(gè)開(kāi)頭孰優(yōu)孰劣，一目了然。

二、巧繪細(xì)節(jié)傳達(dá)情感

著名國(guó)學(xué)大師錢(qián)穆先生說(shuō)：“文學(xué)最高境界，在能表現(xiàn)人之內(nèi)心情感，更貴能表達(dá)到細(xì)致深處。如是則人生即文學(xué)，文學(xué)即人生。二者融凝，成為文學(xué)中最上佳作?！睙o(wú)論是悠遠(yuǎn)的意境還是誠(chéng)摯的情感.往往都是通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)的。沒(méi)有細(xì)節(jié)的描寫(xiě)就沒(méi)有形象的個(gè)性化、事件的生動(dòng)性、情感的動(dòng)人處。好的細(xì)節(jié)皆“借一斑略知全貌.以一目盡傳精神”。如《項(xiàng)脊軒志》中“娘以指叩門(mén)扉日：‘兒寒乎？欲食乎？”’只一句，一位慈母形象便躍然紙上：又如寫(xiě)祖母，“以手闔門(mén)，自語(yǔ)曰：‘吾家讀書(shū)久不效，兒之成，則可待乎！’”一個(gè)輕輕的關(guān)門(mén)動(dòng)作，幾句喃喃自語(yǔ)，便細(xì)致入微地表露出了祖母對(duì)孫兒的殷切期望：再如寫(xiě)亡妻，只說(shuō)“庭有枇杷樹(shù).吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”，樹(shù)長(zhǎng)，人亡！物是，人非！光陰易逝，情意難忘。作者在抒寫(xiě)思親之情的時(shí)候，善于選取有特征的細(xì)節(jié)，賦予這些本來(lái)極為平常的生活細(xì)節(jié)以不平常的意義，也因此感人至深。生活就是由無(wú)數(shù)的細(xì)節(jié)組成的，只有觀察、感悟生活中的細(xì)節(jié)，才能有感而發(fā)，才會(huì)寫(xiě)出有真情的文章。

三、借助多種表達(dá)方式和技巧表現(xiàn)情感

表達(dá)真摯情感，是需要借助多種表達(dá)方式和表達(dá)技巧的?？忌诒磉_(dá)真情實(shí)感時(shí).要學(xué)會(huì)靈活使用多種修辭手法，熟練駕馭整散句、長(zhǎng)短句等句式。如《祭十二郎文》所取皆是“俗情俗事”，但卻至情至性，讓人讀來(lái)感覺(jué)“字字是血，字字是淚”。這篇祭文的成功之處還在于語(yǔ)言運(yùn)用技巧的巧妙：復(fù)沓重疊，回環(huán)曲折，變化多姿。如寫(xiě)死訊傳來(lái)時(shí)的將信將疑.“其信然邪”“其夢(mèng)邪”“其真邪”，反復(fù)申說(shuō)，用一連串的疑問(wèn)語(yǔ)氣狀其迷離恍惚之態(tài)，使我們看到韓愈因侄兒之死所引起的情感的劇烈震蕩.感人肺腑。再如一考生的作文《蝸行》：

那個(gè)早晨，太陽(yáng)剛冒出了一條線，我急著去吮那滴將要被蒸發(fā)的露。在抬頭的剎那，我的小小的蝸心停止了跳動(dòng)：遠(yuǎn)方，在那河的對(duì)岸，在我的視野所能及的地方，有一棵樹(shù)。那簡(jiǎn)直就是一棵生命的樹(shù)：火紅火紅的花瓣兒層層疊疊、細(xì)細(xì)密密地開(kāi)著——那是一條舞動(dòng)的紅綢，那是一簇放歌的火焰，那是整個(gè)森林鮮活的、跳動(dòng)的心臟。

這段描寫(xiě)生動(dòng)而傳神.這歸功于比喻、排比、疊詞等的交叉融會(huì)?？梢?jiàn)，合理運(yùn)用各種表達(dá)方式和技巧，可點(diǎn)石成金，成就佳作。