【寫作指導(dǎo)】
一、如何開好頭
1.排比鋪展,整齊華美,吸人眼球。假如有兩個(gè)人:一個(gè)人穿得破破爛爛,一個(gè)人穿得漂漂亮亮。你愿意多看誰一眼呢?回答肯定是愿意多看看穿得漂漂亮亮的人。同樣的道理,文句優(yōu)美、排比整齊、起興蓄勢(shì)、絢麗多姿的散文開篇,猶如穿得漂漂亮亮的人,閱卷者是十分愿意多看一眼的。如:
獨(dú)立是梅花,傲雪斗霜,方能凌寒獨(dú)自開;獨(dú)立是小草,堅(jiān)毅剛強(qiáng),才會(huì)野火燒不盡;獨(dú)立是翅膀,搏擊風(fēng)雨,才會(huì)摶扶搖直上云天。不做待哺的羊羔,不做袋中的袋鼠,不做溫室的花朵,獨(dú)立自主,開創(chuàng)自己的生活吧。
這是一篇非常精彩的議論性散文的開頭。這既是排比鋪展,又是比喻,且這些比喻化抽象為形象,具體生動(dòng)可感。
2.引用名言,化用名句,底蘊(yùn)厚重。如果考生在開篇時(shí)能夠恰如其分地引用或化用一些名言警句,那就既能使文章豐富,又能彰顯出作者的文化底蘊(yùn)。如:
古人云:“變則通,通則久。”今人云:“團(tuán)結(jié)力量大。”這里的變,指的是思維上的轉(zhuǎn)變,即突破慣性模式;而團(tuán)結(jié),不僅僅是指與隊(duì)友合作,更要與對(duì)手合作。
為人處世,唯有打破思維定式,把對(duì)手看成朋友,才有可能獲得更大的舞臺(tái)。雖說“與人斗,其樂無窮”,然“與人合作,更是樂亦無窮”!
本文開篇不止是運(yùn)用了引用手法,還對(duì)毛澤東的話進(jìn)行了化用。
3.制造疑云,設(shè)置懸念,巧賣關(guān)子。人都有好奇之心,如果考生在作文的開頭就制造疑云,設(shè)置懸念的話,閱卷者是非常愿意看的。如:
不知是什么原因,對(duì)他來講,上帝把所有的路都斷絕了,把所有的門都關(guān)上了。他走投無路,求人無門;他猶如一頭困獸,更如涸澤之魚,寸步難行……
他為何成了一只“困獸”?為何成了“涸澤之魚”?他又為何會(huì)“寸步難行”呢?對(duì)他來講,為什么所有的路都斷絕了,又為何所有的門都關(guān)閉了呢?
作者在開篇就設(shè)置了一個(gè)個(gè)的疑團(tuán)、一個(gè)個(gè)的懸念,這些讓人讀之欲罷不能。
4.求異思維,反向起筆,欲揚(yáng)先抑。求異思維,反向起筆,就是一種與眾不同法。要想肯定它,首先否定它;要想褒揚(yáng)它,首先貶損它,這就是欲揚(yáng)先抑的手法。如:
綠萍眷戀水上生活的自由輕松,甘為無根之萍,結(jié)果不得不在水面匍匐了一輩子,漂泊了一輩子……
這個(gè)開頭很“突?!?,很醒目。觀點(diǎn)是“讓心扎根”,開頭卻去說不扎根的東西——“綠萍”這種無根的事物,“匍匐”“漂泊”“寄居”著。這樣“反向”說了以后,很明顯地就突出了自己下面要說的“正向”——“扎根”才是正道。這種開篇,效果也是非常好的,考生不妨學(xué)而用之。
5.先言他物,比興亮眼。中國(guó)古代《詩經(jīng)》中普遍采用“賦比興”的手法。其實(shí),考生在作文開篇時(shí),也可以采用這種比興手法。如:
鳳凰擇木,非梧桐不棲;夕陽余暉,非西天不息;落英繽紛,非黃土不止。世易時(shí)移,然老規(guī)矩不移。不知經(jīng)歷過多少個(gè)春秋,又不知體驗(yàn)過多少風(fēng)吹雨打,老規(guī)矩從繁盛到衰敗,又若鳳凰般涅槃重生。終究,老規(guī)矩就如古老的歌謠一樣漸入人心,抽不掉,拔不得。于靜默中賞遍這老北京古老的“繩墨”,于這紛繁蕪雜的塵世間寂靜,心中歡喜。
這是2014年北京卷的一篇滿分作文,文題要求對(duì)“老規(guī)矩”發(fā)表看法??忌紫葲]有說“老規(guī)矩”,而是去說“鳳凰”“夕陽”“落英”。“先言他物,以引起所詠之詞”,這就是“興”。作者首先言說“鳳凰”“夕陽”“落英”,展足文意,然后自然地推出“老規(guī)矩不變”的觀點(diǎn),令人信服。
散文開篇的方法還有很多,比如“寫景狀物法”“抒情議論法”“摹寫聲音法”等,考生可以根據(jù)自己的情況選用。
二、如何結(jié)好尾
1.首尾呼應(yīng),凸顯主題。首尾呼應(yīng)是考場(chǎng)作文中最實(shí)用的方法之一。一般來說,作者在文章開頭提出中心,然后在結(jié)尾時(shí)要再次強(qiáng)調(diào)中心,照應(yīng)開頭,從而使文章的中心鮮明突出。這種收束方法能收到首尾圓合、渾然一體的效果。
2.引用佳句,運(yùn)用修辭。一般而言,結(jié)尾時(shí)考生若用自己的語言表達(dá)往往拖沓冗贅,如若能引用恰當(dāng)?shù)拿约丫?,往往?huì)有較強(qiáng)的說服力和感染力??忌部梢杂镁实恼Z言綜合運(yùn)用多種修辭手法描繪出一幅情景交融的藝術(shù)畫面,景中有情,情中有景,意境高遠(yuǎn)。如《告別英雄》:
滾滾長(zhǎng)江東逝水,浪花淘盡英雄,是非成敗轉(zhuǎn)頭空,青山依舊在,幾度夕陽紅。舔,英雄血;聽,英雄吟;頌,英雄賦;嘗,英雄淚;感,英雄情。英雄們,歷史仍在發(fā)展,中華正在強(qiáng)大,你們安心走吧……
這樣的結(jié)尾別有一番韻味,其引用了詩文佳句,運(yùn)用了排比的修辭手法,既能增添文采,又能營(yíng)造意境,效果很好,值得考生借鑒。此外,引用的范圍可擴(kuò)大些,如俗語、諺語、流行歌詞等均可。
3.抒發(fā)情感,氣勢(shì)不凡??忌稍谖恼陆Y(jié)尾抒發(fā)情感,號(hào)召大家一起去追尋真善美,鞭撻假惡丑??蛇\(yùn)用排比手法,層層推進(jìn),發(fā)出呼吁。一般這種結(jié)尾表情達(dá)意毫無遮掩,向所有的同齡人發(fā)出了真情的呼喚,有力地突出了主題,給讀者以強(qiáng)烈的心靈震撼。用抒情議論的方式收束全文,能有效地表達(dá)作者心中的情愫,激起讀者的情感波瀾,引起讀者的共鳴,有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
4.充滿哲理,發(fā)人深思。在文章的結(jié)尾可以適當(dāng)?shù)亓⒆阒黝}加幾句充滿哲理的語句,或者引用名言警句。這樣的結(jié)尾既增加了文章的深度,又能夠引起讀者的深思。
【例文展示】
一只野生虎的自述
海南一考生
和煦的陽光照暖了人間,鐵網(wǎng)外的人來去匆匆:有的人充當(dāng)攝影師,不停地對(duì)著鐵網(wǎng)內(nèi)的我或其他小伙伴拍照;有的人擺著不同姿勢(shì)等待同行之人的拍照。如此場(chǎng)景日復(fù)一日,漸漸失去新鮮感,我也在日復(fù)一日,感嘆為何我如今的生活如此安逸,卻反而覺得狼狽不堪。我懶洋洋地躺在鐵網(wǎng)中,沐浴陽光,回想起祖輩對(duì)我講的那些我不可企及的生活。
自有記憶起,我便生活在鐵籠之中,如井底之蛙一般,不知外面的世界。在這鐵籠里,我過著衣食無憂的生活,野生動(dòng)物的本性逐漸被消磨,原本的“森林之王”也蛻變?yōu)椤皵[設(shè)之王”,在鐵籠里任人擺布。
管理我們的人,禁止游客向我們投擲食物,美其名曰是為了培養(yǎng)我們的覓食技能,否則將依法懲處。得知這個(gè)消息后,我一直在想,這游客向我們投擲食物的行為與管理我們的人的行為毫無差別,為何他們要立這種警示牌呢?
奮斗是為了更好的生存,打破這一生活規(guī)律,就是扼殺生命力。遠(yuǎn)離森林,被關(guān)在露天的鐵籠子中,任由他人觀賞,這簡(jiǎn)直就是斷送了我們老虎的生命。
在鐵籠里,有人專門給我們準(zhǔn)備食物,我們無須外出覓食。就這樣,我們的野性、覓食本能漸漸沒了。而且據(jù)我所知,我們祖祖輩輩的覓食技能都是在森林里,通過追捕獵物獲得的;而我在鐵籠里的覓食技能根本就不是野生動(dòng)物的覓食本領(lǐng)——野生動(dòng)物真正的覓食生存能力不是在鐵籠子里訓(xùn)練能獲得的。
是他們讓我們失去原本的覓食技能的。野生動(dòng)物不需要圈養(yǎng),放歸野外便是最好的培養(yǎng)。我原本就該生活在茂密的森林里,整日與伙伴穿梭在森林的每一個(gè)角落,學(xué)習(xí)祖?zhèn)鞯母鞣N野外生存技能,防身健體,而不是在鐵籠子度過我的一生。
我早已接受這種安逸的生活,在鐵籠子里我喪失的不僅僅是捕食技能,更多的是野生能力,我已經(jīng)回不去森林了。
世間有很多事情就是如此,欲愛之,反傷之。父母對(duì)孩子的溺愛豈不如此?老師對(duì)學(xué)生的過度保護(hù)豈不如此?人類啊,如欲真愛我們,放歸大自然是最好的愛。
這是一篇記敘性散文。作者構(gòu)思新穎,與眾不同,大膽采用擬人化手法,模擬人的口吻,向人類訴說動(dòng)物園中老虎的遭遇,向人類發(fā)難,并發(fā)人深省地提出了一個(gè)全新的觀點(diǎn):喂食不好,圈養(yǎng)更不好;喂食事小,圈養(yǎng)才事大。文章開篇用排比寫“我”之境遇,并設(shè)置懸念,讓人產(chǎn)生“我”為何生話安逸卻“狼狽不堪”的疑問。敘述完后,卒章顯志,類推而得出“欲愛之,反傷之”的主旨。