學(xué)會(huì)傾聽，用心關(guān)愛學(xué)生

陳事勇

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0174-01

時(shí)光飛逝，如同白駒過隙，我已經(jīng)在老師這個(gè)崗位上工作了近二十年，很多人都認(rèn)為教師是一個(gè)很苦很累的崗位，事實(shí)也是如此，作為一個(gè)老師不但要做好備課工作，還應(yīng)該掌握學(xué)生的心理變化，采取措施提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這些方面不是僅僅嘴上說便能夠做好的，必須要老師在實(shí)踐中不斷的吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，慢慢的進(jìn)行知識(shí)的積累。

想要成為一個(gè)成功的老師，便必須學(xué)會(huì)聆聽學(xué)生的內(nèi)心，了解其心中的想法，只有這樣，老師才能知道學(xué)生是怎么想的，在進(jìn)行問題解決的時(shí)候才可能選擇正確的辦法，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常重要的。

從教將近二十年，在教育教學(xué)中不斷演繹著自己的教育故事，大部分的情景隨著時(shí)間的推移逐漸淡忘了，可有一件事卻歷歷在目，至今感悟頗深。

那是一個(gè)星期三的下午，我在辦公室備課。突然，電話鈴響了，電話那頭傳來急促的聲音，“陳老師，你在哪里？”……“那好，我有事找你”聽到這樣的問話，我猜想肯定是化學(xué)課上又有學(xué)生出“問題了”。

不一會(huì)兒，王老師領(lǐng)著一個(gè)女生來到辦公室，向我講起事情的緣由。王老師在講緣由時(shí)，這位女生還紅著臉不時(shí)地爭(zhēng)辯，“犯錯(cuò)的女生”看樣子根本沒有認(rèn)錯(cuò)的想法。這時(shí)我讓王老師先回自己辦公室，然后我心平氣和的讓她說說是怎么一回事。

王老師，剛上課不久，教室后排就有人向她傳紙條，這時(shí)被王老師看見了，正好是旁邊的男生在傳，王老師看到這一幕非常氣憤。有加之剛剛進(jìn)行的月考，我班該科的成績(jī)下滑了很多，于是王老師就開始分析說：“我們有些女生太不像話了，還在談戀愛，傳紙條，成績(jī)大滑坡……”等等。待這節(jié)課完后，這位女生氣急敗壞的跑到王老師的跟前，大聲說道：“我才沒有那樣下賤！”王老師被這突如其來的責(zé)備蒙了頭，感到十分的生氣和委屈。于是把學(xué)生交到班主任老師我這里來了。

當(dāng)時(shí)王老師把學(xué)生領(lǐng)到辦公室時(shí)，我心中頓生怒火。我心里想著這女生太不尊重我班的任課老師了，讓我這班主任太沒面子了。我本想大聲地怒吼和訓(xùn)斥她，來給她一個(gè)下馬威，可辦公室還有幾位教師，于是我強(qiáng)忍著怒火，聽她的講述。

聽完了她講述后，我感覺她沒有剛來時(shí)那樣激動(dòng)、心情平靜了許多。這時(shí)，我的腦海里再次想起她課后對(duì)王老師講的那句話，“我才沒有那樣下賤！”，我從這句話中我馬上明白了，她為什么會(huì)不禮貌的對(duì)老師。她把學(xué)生談戀愛視為是一件下賤的事，看來她非常珍惜自己的名聲。由此我也初步斷定她沒有談戀愛，紙條上的內(nèi)容也不會(huì)是這方面的。

我于是對(duì)他說：“老師相信你，你沒有談戀愛……”

看見她眼睛紅潤(rùn)望著我說：“陳老師，我真的沒有，你看這紙條嘛？”她把紙條遞給我，上面寫的是“小月，你能把你的qq告訴我，雙休日教我做題嗎？”

“老師相信你說的都是真的！”然后，我話鋒一轉(zhuǎn)?！吧险n時(shí)該扔紙條嗎？”

“不該！”低著頭輕聲地說?！皩?duì)長(zhǎng)者，或老師該用什么樣的態(tài)度和語氣講話呀？”

紅著臉吞吞吐吐地說“老師，我錯(cuò)了，無論怎樣我不應(yīng)該對(duì)王老師發(fā)脾氣……”

于是我趁熱打鐵說：“人非圣賢，孰能無過，知錯(cuò)能改就是好的?！?/p>

“接下來你該知道怎么辦了嗎？”“我知道，我馬上去向王老師道歉?！?/p>

……

從這個(gè)故事中，我深深的知道：每個(gè)孩子的心靈都是純潔美麗的，每一個(gè)孩子的心靈也都是脆弱易碎的。我們做老師的不僅要欣賞他們純潔的心靈，更要有呵護(hù)他們脆弱的自尊，老師一定要慎用語言，也許一句不經(jīng)意的話就會(huì)傷害到孩子，有人說過這樣一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?！弊鳛橐幻蠋煈?yīng)該經(jīng)常細(xì)數(shù)自己以往的教育經(jīng)歷，像回看記錄片一樣，去發(fā)現(xiàn)是不是無意中造成了許多遺憾，傷害了多少稚嫩的心！在反思中領(lǐng)悟教育的智慧。以往在教育或者教學(xué)的過程中，老師只重視知識(shí)的傳授和講解，沒有認(rèn)識(shí)到了解學(xué)生的內(nèi)心，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和教學(xué)效率的提高是多么的重要，很多老師在平時(shí)工作的時(shí)候認(rèn)為學(xué)生聽自己講解聽自己講道理是天經(jīng)地義的，自己應(yīng)該為人師表，要樹立一個(gè)崇高的形象，沒有認(rèn)識(shí)到和學(xué)生溝通、了解學(xué)生想法的重要性，自然不愿意和學(xué)生平等的交流，即便是在交流的時(shí)候也擺出一副高高在上的姿態(tài)，一旦學(xué)生說出的想法不是自己想要的便會(huì)發(fā)火，長(zhǎng)此以往，學(xué)生很難愿意和老師進(jìn)行交流，即便是交流，學(xué)生也不敢將自己的真實(shí)想法說給老師聽，這阻礙了師生關(guān)系良好的發(fā)展，所以老師必須轉(zhuǎn)變自己的想法。

現(xiàn)在，我國(guó)已經(jīng)根據(jù)教學(xué)發(fā)展的需要，推行了新課改和素質(zhì)教育，老師在教學(xué)的時(shí)候也在不斷的尋找能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的途徑，其中師生關(guān)系融洽是非常重要的，而老師想要師生關(guān)系良好，首先應(yīng)該真正的了解學(xué)生，深入學(xué)生的內(nèi)心，熱愛自己的學(xué)生、信任自己的學(xué)生、相信自己的學(xué)生，并且平時(shí)，老師還應(yīng)該多和學(xué)生溝通，而不是進(jìn)行主觀臆斷，這樣學(xué)生才會(huì)真正的信任自己的老師，才會(huì)愿意和老師進(jìn)行交流。

傾聽本身便是一種修養(yǎng)和技巧，甚至可以說是一門重要的藝術(shù)。老師在教學(xué)的時(shí)候不但應(yīng)該做好教學(xué)和班級(jí)管理，還應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的想法，傾聽?wèi)?yīng)該成為老師教學(xué)中的追求責(zé)任以及職業(yè)自覺。若是老師在管理學(xué)生的時(shí)候僅僅會(huì)說教，而沒有傾聽方面的意識(shí)，那么這個(gè)老師的教育效率便會(huì)比較的低下，無論老師怎樣在平時(shí)說尊重學(xué)生，重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮都只是嘴上工程，沒有實(shí)際的效果。

我們經(jīng)常說要以人為本，其實(shí)、很多時(shí)候我們只是站在自己的立場(chǎng)上思考問題、分析問題，而忽略了學(xué)生的感受，真正的教育是站在學(xué)生的立場(chǎng)上去想他們所想，老師要走近學(xué)生的心靈，去了解他們，因?yàn)橹挥猩钊?、?xì)致地了解學(xué)生，才能有效的減少各種誤解的產(chǎn)生，才能避免對(duì)孩子不必要的的傷害，才能保證孩子的身心健康，才能讓孩子快樂成長(zhǎng)，才能避免悲劇的發(fā)生。

老師在教學(xué)的時(shí)候必須真正的深入學(xué)生的內(nèi)心，對(duì)待自己學(xué)生的時(shí)候要有耐心、真心以及愛心，認(rèn)真的傾聽學(xué)生的想法，了解孩子的內(nèi)心世界，重視對(duì)孩子的關(guān)心、引導(dǎo)以及鼓勵(lì)，在和學(xué)生交流的過程中，學(xué)生一般都沒有對(duì)老師有太高的要求，只有老師有真心、多賞識(shí)學(xué)生、將自己和學(xué)生放在平等的位置上，學(xué)生便會(huì)很開心，很愿意和老師進(jìn)行交流，聽取老師的想法。通過傾聽，老師能夠通過自身的行動(dòng)來對(duì)學(xué)生造成影響，并且在師生交流的時(shí)候，還可能獲得一些意外的收獲和驚喜，在新課改實(shí)施的過程中，老師必須真正的學(xué)會(huì)傾聽，這樣才能夠走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用自己的一些行動(dòng)來對(duì)孩子造成好的影響。

偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個(gè)好老師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解學(xué)生的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子?！笔聦?shí)上教師對(duì)學(xué)生的愛不僅僅是老師情感的體現(xiàn)，更是老師教育思想和教育方法的呈現(xiàn)。愛，是通往孩子心靈的路徑，是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，教師要用自己充滿愛的一言一行，去帶給學(xué)生快樂和智慧。