德育教育在高中地理教學(xué)的實(shí)施

何珊

【摘要】教育的最終目的是育人，而育人則先要育德。作為素質(zhì)教育的一個(gè)核心的內(nèi)容，德育是教育教學(xué)的重要目標(biāo)。高中地理教學(xué)也是如此。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和全球化發(fā)展的今天，文化和價(jià)值觀的碰撞和交流使得人們的思想意識(shí)以及道德觀念都開(kāi)始向著多元化發(fā)展，為了避免不良文化和風(fēng)氣的影響，加強(qiáng)德育教育尤為重要。在教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)知識(shí)傳授來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)是一個(gè)有效的途徑。本文基于高中地理教學(xué)中實(shí)施德育教育的原則，對(duì)于如何進(jìn)行德育教育進(jìn)行分析，為高中地理教師提供指導(dǎo)

【關(guān)鍵詞】高中地理 地理教學(xué) 德育教育

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0066-02

當(dāng)前，我國(guó)處于發(fā)展的關(guān)鍵期，要實(shí)現(xiàn)國(guó)家社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化就要有大量的具備現(xiàn)代科學(xué)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感的公民?？梢哉f(shuō)德育就是實(shí)現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，而教育是面向現(xiàn)代化和未來(lái)的，無(wú)論是從世界教育發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，還是從我國(guó)社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的需要來(lái)看，在教學(xué)中都應(yīng)該加強(qiáng)德育教育的實(shí)施，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生[1]。高中地理教學(xué)當(dāng)中，地理知識(shí)較多，在進(jìn)行德育教育時(shí)要適時(shí)的結(jié)合知識(shí)和德育，潛移默化滲透德育教育，在學(xué)生接觸知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到德育學(xué)習(xí)的重要性。

1.德育教育在高中地理教學(xué)中的實(shí)施原則

1.1理論同實(shí)際結(jié)合

高中地理知識(shí)同實(shí)際應(yīng)用緊密聯(lián)系。高中地理教學(xué)通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，使得學(xué)生了解祖國(guó)的歷史文化、法律法規(guī)等知識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生形成正確的道德、法律觀念。而要使得這些道德和法律觀念成為學(xué)生的情感行為就要讓學(xué)生通過(guò)德育實(shí)踐活動(dòng)加以升華。因此，高中地理教師在教學(xué)中實(shí)施德育教學(xué)就要把握理論同實(shí)際結(jié)合的原則，有效的實(shí)施德育教育。

1.2教材與學(xué)生結(jié)合

掌握教材，將知識(shí)同德育結(jié)合，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)同德育的結(jié)合點(diǎn)。而學(xué)生作為課堂的主體，德育教育的接受者在接受地理教學(xué)和德育教育的過(guò)程中，需要教師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及思想傾向，將德育教育更有針對(duì)性地滲透到地理教學(xué)當(dāng)中。例如，在高一地理“水循環(huán)”一課的學(xué)習(xí)中，水循環(huán)以及其中就蘊(yùn)含了一定的德育因素，通過(guò)水循環(huán)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解到“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律”的這樣的一個(gè)價(jià)值觀念。

1.3 課堂和課外結(jié)合

課堂教學(xué)是教學(xué)的主要陣地，課外教學(xué)是課堂的延伸和擴(kuò)展。教學(xué)的大部分時(shí)間雖然集中在課堂中，但是課外活動(dòng)的重要性也不可忽視。作為德育教育實(shí)施的主要渠道，高中地理課堂教學(xué)中利用地理知識(shí)來(lái)滲透德育，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的情感互動(dòng)，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，將學(xué)科中的德育內(nèi)容加以展示。然而，為了更加有效的進(jìn)行德育教育，通過(guò)結(jié)合地理課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)課外活動(dòng)更好的接受德育教育。比如，可通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)地方的風(fēng)土人情，體驗(yàn)社會(huì)建設(shè)的情況，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)德育，這樣還可以因避免空洞的說(shuō)教而無(wú)法起到教育的作用。因而，高中地理教師在實(shí)施德育教育時(shí)要切實(shí)結(jié)合課堂教學(xué)和課外活動(dòng)。

2.德育教育在高中地理教學(xué)中的具體實(shí)施

2.1體驗(yàn)生活實(shí)踐

在地理教育中，有這樣的一個(gè)重要的理念：學(xué)習(xí)對(duì)生活有用，對(duì)終身發(fā)展有用[2]。地理學(xué)習(xí)本身就是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在實(shí)際生活中也有著很多的同地理相聯(lián)系的案例。我們以首都北京為例，這個(gè)城市的水資源問(wèn)題、旅游問(wèn)題以及農(nóng)業(yè)發(fā)展、交通等等社會(huì)問(wèn)題都同地理學(xué)科息息相關(guān)，可以作為實(shí)際的案例進(jìn)行地理教學(xué)。再將范圍擴(kuò)大，地球上所發(fā)生的各種各樣的事情和現(xiàn)象只要同地理相關(guān)都可以作為地理學(xué)習(xí)和德育教育實(shí)施的案例，而且這些實(shí)實(shí)在在的案列對(duì)于德育教育的實(shí)施更具有說(shuō)服力。

另外，情感價(jià)值的實(shí)現(xiàn)并不是一蹴而就的，它是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程形成的。在高中地理教學(xué)當(dāng)中，德育的滲透最有效的方法就是讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受，通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行自我教育。

2.2結(jié)合地理教材

課堂教學(xué)的過(guò)程中，貫穿德育教育要在不沖淡地理知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上點(diǎn)出德育素質(zhì)，而這個(gè)過(guò)程不是幾堂課就可以實(shí)現(xiàn)的[3]。地理教材中的不同部分都有不同的德育內(nèi)容。例如，中國(guó)地理突出了國(guó)情教育，世界地理突出了國(guó)際主義教育，等等。高中地理中國(guó)情教育的體現(xiàn)在：我國(guó)的資源盡管在世界中列于前位，但是人均占有量卻很少，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)作為公民應(yīng)該有保護(hù)資源的思想。

2.3榜樣示范

在教學(xué)中，教師的榜樣示范作用是巨大的。凡是要求學(xué)生要做到的，首先教師自身就要做到。例如，在中國(guó)自然、社會(huì)等學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)教師對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)情感。

總而言之，高中地理教學(xué)中包含了各種德育的因素，教師要善于結(jié)合教材，通過(guò)組織學(xué)生親身實(shí)踐體驗(yàn)，以自身的榜樣示范來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃雨青.淺談在高中地理教學(xué)中如何滲透和諧社會(huì)教育[J]. 法制與社會(huì)，2007，12：733.

[2]李鶴亭，鐘綿玲.淺析德育在高中地理教學(xué)中的滲透[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2014，01：105-106.

[3]林紅.素質(zhì)教育在農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)中的實(shí)施現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].四川師范大學(xué)，2005.

[4]申文明.情感教育在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].今日科苑，2009，24：251.