對中學(xué)音樂課程性質(zhì)和價值再認(rèn)識

趙丹　馬克實(shí)

【摘要】近年來，伴隨著教育事業(yè)的整體發(fā)展，中學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量也有了鮮明的提高。特別是新世紀(jì)新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，更是為中學(xué)音樂教育的發(fā)展指明了方向。而對音樂課程性質(zhì)和價值的明晰，則是開展好整個音樂教育的前提和基礎(chǔ)。鑒于此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對中學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于音樂課程性質(zhì)和價值的論述，進(jìn)行了重新的分析和思考，以期能夠獲得更加深刻而本質(zhì)的認(rèn)識。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂；課程標(biāo)準(zhǔn)；性質(zhì)和價值；認(rèn)識和思考

本世紀(jì)初，國家基礎(chǔ)教育迎來了第八次教學(xué)改革，音樂學(xué)科也是首當(dāng)其沖，并頒布了新的課程標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)的第一部分，就是對中學(xué)音樂課程性質(zhì)和價值的重新論述，提出了中學(xué)音樂教育具有審美體驗(yàn)價值、創(chuàng)造性發(fā)展價值、社會交往價值和文化傳承價值。這四個要點(diǎn)的總結(jié)，正是對中學(xué)音樂教育性質(zhì)的最好體現(xiàn)。下文中，筆者結(jié)合了教學(xué)實(shí)際，就這四個性質(zhì)和價值進(jìn)行了具體的解讀和思考。

一 審美價值

以審美為核心，是中學(xué)音樂的核心理念。通過音樂教育，能夠讓學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂中的美和情感，為音樂中所表現(xiàn)出來真善美所感染和陶冶。這其中并沒有枯燥和嚴(yán)厲的說教，而是一種春風(fēng)化雨，潤物無聲的方式，讓學(xué)生接受美的潤澤，為他們終身喜歡音樂、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。而之所以將審美價值列為第一位，筆者認(rèn)為，則主要是針對之前中學(xué)音樂教育中的一個片面認(rèn)識而言的。傳統(tǒng)的中學(xué)音樂教學(xué)中，普遍將基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握作為了教學(xué)的重點(diǎn)，并將其作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。一方面，音樂基礎(chǔ)知識和技能的學(xué)習(xí)是十分必要的，其更像是一把打開音樂大門的鑰匙，雙基越豐富，越扎實(shí)，審美體驗(yàn)也就越深刻。而另一方面，其卻不是教學(xué)的首要目標(biāo)，因?yàn)檫^分強(qiáng)調(diào)對雙基的掌握，不但不能體現(xiàn)出音樂藝術(shù)所特有的審美價值，更容易讓學(xué)生感到枯燥和乏味，繼而失去對音樂的興趣。兩者之間是一種對比的關(guān)系，通過對審美的強(qiáng)調(diào)，能夠讓學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀得到豐富和完善，有益于他們一生的發(fā)展。這種價值和功效，顯然是一些單純的知識和技能所不能比的。且知識和技能的學(xué)習(xí)，可以在人生的任何一個地點(diǎn)，任何一個時間段進(jìn)行，而音樂審美能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，卻是以中學(xué)時段為最佳時期的，此時學(xué)生的身心正在飛速的發(fā)展?fàn)顟B(tài)中，急需要真善美的音樂藝術(shù)作為指引，這種指引越及時、越豐富，越具有針對性，對學(xué)生的積極影響也就越大。比如有的教師，曾針對不同類型的學(xué)生，開具了一張張“音樂處方”，讓自卑的學(xué)生多聽一些激情澎湃的作品，讓性格外向的多聽一些舒緩的作品，從本質(zhì)上來說，都是一種對音樂審美價值的利用。所以以審美為核心，正是整個中學(xué)音樂教育的核心所在。

二 創(chuàng)造性發(fā)展價值

21世紀(jì)，創(chuàng)新被提到了一個前所未有的高度，是一個國家和民族的靈魂所在。而音樂本身就是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)，其之所以能夠留傳和發(fā)展到今天，就是一個個音樂創(chuàng)作者不斷創(chuàng)新的結(jié)果。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，音樂創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個性特征而充滿魅力。通過音樂欣賞、音樂表現(xiàn)和音樂創(chuàng)造等活動，能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，使他們的想象能力和創(chuàng)造思維得到有充分發(fā)揮。比如在音樂鑒賞中，教師可以先對作品進(jìn)行簡要的介紹，讓學(xué)生形成對作品的審美體驗(yàn)。然后給出幾個關(guān)鍵詞，讓學(xué)生在腦海中形成相應(yīng)的畫面。這個畫面形成的過程，就是一個想象力發(fā)揮的過程。如果有的學(xué)生具有繪畫基礎(chǔ)，還可以將這幅畫面畫出來，這就又是一個審美創(chuàng)造的過程。這種由聽覺向視覺的審美創(chuàng)造，是每一個學(xué)生都感到興奮的。又比如在音樂表現(xiàn)中，一些歌曲的演唱、歌舞的表現(xiàn)等，完全可以放手讓學(xué)生去做，教師僅作大致的要求即可。他們會在準(zhǔn)備、排練、表演階段傾盡全力，每一個環(huán)節(jié)都是從無到有的，更是充滿創(chuàng)造力的，相信每一個教師都會對學(xué)生們的表現(xiàn)而感到欣慰。再比如在音樂創(chuàng)造環(huán)節(jié)，簡單的七個音符，將它們按照音高、時值、力度等結(jié)合起來之后，就會呈現(xiàn)出全然不同的音樂效果，很多學(xué)生都會為了追求他們想要的那種感覺和風(fēng)格，而進(jìn)行主動的探索。雖然他們的創(chuàng)造結(jié)果，和真正的音樂作品還有著很大的差距，但是這整個過程，卻是一次地地道道的創(chuàng)新。所以在創(chuàng)造性發(fā)展上，教師應(yīng)該多給學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會，相信學(xué)生的主動性和能力，引導(dǎo)他們自主的探索，其所收獲的不僅僅是音樂方面的提升，更有可能對他們一生的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。

三 社會交往價值

進(jìn)入21世紀(jì)之后，整個社會對人才有了更高的要求，其中一個重要的方面，就是要求所招納的人才，要具有群體合作的觀念和能力。受到多種原因的影響，當(dāng)代中學(xué)生在交往、合作方面是普遍較為薄弱的。而音樂以其特有的形式，則能夠使中學(xué)生在該方面的能力和素質(zhì)得到有效的提升。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，各種音樂活動是一種以音樂為紐帶進(jìn)行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。以合唱為例，這就是一門合作的藝術(shù)，多個聲部各司其職，有緊密配合在一起，任何一個人出現(xiàn)了失誤，就會對整個演唱效果產(chǎn)生不良的影響。相反，如果每一個人都能認(rèn)識到自己在這個集體中的價值、作用和責(zé)任，那么就會獲得集體的成功。又比如一場晚會的舉辦，絕非是一個或幾個人就可以操辦成功的，最初的策劃、各種服裝、器材的準(zhǔn)備、演出人員的選擇、演出場地的協(xié)調(diào)等，一直到最后演出的成功，都需要一個團(tuán)隊的力量才能完成。每一個團(tuán)隊成員既要做好本職工作，同時又要和其它成員形成良好的配合，才能推動整個活動的整體發(fā)展。而且除了這種行為上的交往和合作之外，思想和情感上的交流，也是音樂社會交往價值的體現(xiàn)。當(dāng)代的中學(xué)生受到社會大環(huán)境的影響，多在某一種心理上存有欠缺，而通過音樂引發(fā)的交流，則能夠使其得到有效的豐富和補(bǔ)充。比如在音樂鑒賞后，學(xué)生們對鑒賞心得的表達(dá)，對于其他學(xué)生來說就是一種思想上的認(rèn)同、碰撞和啟迪，學(xué)生之間交流了生活體驗(yàn)、交流了審美理想，更獲得了真摯的情感，這是其它任何一個學(xué)科都不具備的功效。

四 文化傳承價值

音樂既是文化的載體，也是人類文化的結(jié)晶。通過音樂教育，特別是民族音樂教育，將會拉近學(xué)生和民族文化的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生一種民族認(rèn)同感和自豪感，激發(fā)他們的愛國熱情。這一點(diǎn)是有著十分重要意義的。近年來，全球文化融合化、一體化的趨勢正在逐步加快。很多國家都紛紛認(rèn)識到了民族文化在文化競爭中的意義和優(yōu)勢。而且從民族音樂本身來看，其傳承和發(fā)展遇到了嚴(yán)重的阻礙，很多優(yōu)秀的民族音樂形式已經(jīng)逐漸淡出了人們的視線，甚至頻臨滅絕。中學(xué)生正是繼承和弘揚(yáng)民族音樂的最佳人選。從情感、態(tài)度和價值觀來看。民族音樂歷史悠久，燦爛豐富，能夠讓學(xué)生了解和熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族意識，培養(yǎng)愛國熱情。從過程和方法來看，民族音樂類型十分多樣，民歌、器樂、曲藝等無所不包，在對其學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的過程中，能夠使學(xué)生的合作、交往、探索、創(chuàng)造等能力得到有效的提升。從知識和技能來看，長期以西方音樂作品為主，對于培養(yǎng)學(xué)生全面的音樂素質(zhì)、知識和技能來說，都是極為不利的。通過對民族音樂的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生的音樂視野得到極大的豐富和擴(kuò)展。所以將民族音樂和中國音樂教育相融合，正是一個雙贏的結(jié)果。

綜上所述，自新的課程標(biāo)準(zhǔn)頒布之后，全國上下迅速掀起了學(xué)習(xí)新課程、實(shí)踐新課程的熱潮，并由此誕生了很多科學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法，真正體現(xiàn)出了音樂教育所特有的價值和意義，也從本質(zhì)上推動了教學(xué)質(zhì)量的提升。而本文則是結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)的音樂教育的性質(zhì)和價值，進(jìn)行了重新的解讀。也正是通過分析，才更加深刻認(rèn)識到了音樂教育的重要性。所以在教學(xué)中，理應(yīng)從多個方面人手，真正體現(xiàn)出這些性質(zhì)和價值，讓每一個學(xué)生都能因?yàn)橐魳方逃?，而獲得更好的發(fā)展。