開放性作文，讓高中英語寫作活起來

李龍發(fā)

【摘 要】

開放性作文教學(xué)能開闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高英語運(yùn)用和表達(dá)能力。本文對(duì)高中英語開放性作文教學(xué)的策略進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】

高中英語 開放性作文 教學(xué)

高中英語寫作一直是高中英語教學(xué)的重難點(diǎn)問題。高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)和高考也十分注重學(xué)生寫作能力和開放性思維的培養(yǎng)，允許學(xué)生在寫作時(shí)融人情感，并鼓勵(lì)學(xué)生不拘泥于作文形式。勇于大膽創(chuàng)新。開放性寫作教學(xué)是指英語教師在授課過程中以學(xué)生為主體，并結(jié)合情景和游戲教學(xué)等互動(dòng)環(huán)節(jié)的教學(xué)模式。開放性寫作教學(xué)能夠極大地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，并讓學(xué)生克服畏懼寫作的心理。能夠讓學(xué)生進(jìn)行輕松快樂地英語學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生的創(chuàng)新力和想象力得到充分發(fā)揮，最終取得理想的英語教學(xué)效果。而且，開放性寫作教學(xué)的實(shí)施，可以極大地彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語寫作的不足。因此。高中英語教師可以充分利用開放性寫作教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生的英語作文學(xué)習(xí)，當(dāng)然，教師在進(jìn)行開放性寫作教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)。要特別注意改教學(xué)方法的縝密性、連貫性及可行性。

一、教師要重視學(xué)生的基本功

千里之行始于足下，對(duì)作文的練習(xí)也要從英語寫作的基礎(chǔ)開始。學(xué)生的基礎(chǔ)能力體現(xiàn)在以下方面：（1）學(xué)生要有充足的詞匯積累。作文就是詞到旬，由句到文的過程。因此足夠的單詞積累是學(xué)生行文的第一步。學(xué)生可以通過單詞個(gè)體的記憶背誦、單詞的聯(lián)想記憶法和文章中生疏單詞的查閱等方法來增加自己的詞匯量。例如：在記憶單詞restaurant（餐館）時(shí)，可以把它看成是由rest（休息）、aur（air空氣）和ant（螞蟻）三個(gè)單詞組成，想象為：來到餐館休息，呼吸新鮮空氣，午餐是螞蟻，這樣就可以不但記住restaurant（餐館），還熟悉了其余三個(gè)單詞I單詞nostalgic（懷舊的），可以看成nos（nose鼻子）、tal（tall高的）和gic（girl女孩）三個(gè)單詞組成，想象成：高鼻子的女孩最懷舊，這樣也可以記住這四個(gè)單詞。（2）要注意基本句型和典型句式的練習(xí)。例如：英語主要是五種基本結(jié)構(gòu)：Subject（主語）+Verb（謂語）Heiscoming.Subject（主語）+Verb（謂語）+Indirect（間接賓語）+Directobject（直接賓語）TheoldmentellUSthestoryaboattheheroes.等。

二、將學(xué)生的作文與生活相融合

在高中，學(xué)生缺少英語專門訓(xùn)練實(shí)踐的時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)往往只注重幾種考試的題型，這樣只是為了考試而寫出的作文與學(xué)生的生活情景有所偏離，學(xué)生很容易對(duì)寫作失去興趣。所以，老師要想讓學(xué)生喜歡寫作，需要花費(fèi)多的時(shí)間來進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，所選的題目要和學(xué)生的生活息息相關(guān)，這樣學(xué)生就不會(huì)感到陌生，在英語的寫作中就會(huì)有話去說。例如寫信（writeletter），給好友寫信大家既熟悉又很陌生，會(huì)勾起學(xué)生興趣。英語首先會(huì)寫到“Dear+朋友”的名字，然后正文可以詢問朋友最近怎么樣“Howareyourecently？”可以告訴他你最近的狀況，比如說“Iwasrecentlyinthepracticeofcalligraphy（我最近在練習(xí)書法）”之類的都可以說。聯(lián)系生活，產(chǎn)生興趣。老師還可以讓同學(xué)堅(jiān)持每天用英語來寫日記，比如今天我做了什么，比如說“Today，Imakeadeliciousdish（今天我做了一盤可口的菜）”，用到了“usecucumber、potatoandpersimmon”學(xué)生不僅能更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，還會(huì)主動(dòng)去查一些不會(huì)的單詞，填補(bǔ)單詞空缺。這樣會(huì)高效提高學(xué)生的寫作能力。

三、寫作內(nèi)容要融入真情實(shí)感

教師在進(jìn)行開放性寫作教學(xué)時(shí)，要想方設(shè)法創(chuàng)造交流的氛圍。傳統(tǒng)的寫作訓(xùn)練中學(xué)生很少融入真實(shí)的交流，他們的寫過多考慮老師的感受或者評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)。過度關(guān)注語法，而未能融入自己的感情。如果教師能幫助學(xué)生明確寫作的目的是與讀者交流，他們寫作時(shí)就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，會(huì)盡力寫出能使讀者感到清晰并且有感染力的文章。因此我們必須為學(xué)生建立假想或真正的讀者群。如讓學(xué)生在寫作結(jié)束后彼此交換文章來讀，在班上交流寫作的心得，或班級(jí)自編一份周報(bào)，建立英語習(xí)作園地，學(xué)期結(jié)束舉行成果展，還可以讓學(xué)生選擇最滿意的習(xí)作匯篇成冊(cè)共同欣賞交流等等。這會(huì)極大地提高學(xué)生寫作的積極性，他們寫作時(shí)就會(huì)傾注滿腔的熱情，寫出更多更好的文章。

四、重視作文點(diǎn)評(píng)課

在開放性作文教學(xué)中，作文點(diǎn)評(píng)課是非常重要的。在點(diǎn)評(píng)課中，教師要結(jié)合實(shí)際，針對(duì)學(xué)生作文的特點(diǎn)，進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。

（一）學(xué)生的自我點(diǎn)評(píng)。讓學(xué)生采取自改的方式，根據(jù)教師的點(diǎn)評(píng)，來自我修改。教師也可以適當(dāng)?shù)母鶕?jù)他們的優(yōu)缺點(diǎn)，做出評(píng)價(jià)，便于他們的作文水平的提高。

（二）學(xué)生間的評(píng)價(jià)。學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，互相點(diǎn)評(píng)，能夠使學(xué)生更加了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，了解不同的寫作方式。

（三）面向全部學(xué)生講評(píng)。比如，教師可以引用根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生較優(yōu)秀的文章作為范文，再進(jìn)行詳細(xì)的講解。對(duì)于好的作文，一定要在全班同學(xué)面前給與獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)檫@種鼓勵(lì)的方法會(huì)使好的學(xué)生更加進(jìn)步，基礎(chǔ)較差的學(xué)生也會(huì)因此受到激勵(lì)，努力向好學(xué)生看齊。

（四）對(duì)個(gè)別學(xué)生的面評(píng)。教師可以尋找一個(gè)的時(shí)間段，與寫作較為特殊的學(xué)生單獨(dú)面對(duì)面的點(diǎn)評(píng)，給他們指出寫作不合理的地方，這種方式能夠很快的找到解決問題的方法，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生與教師之間的交流。

開放性作文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間和耐心，這對(duì)教師和學(xué)生來說都是一個(gè)挑戰(zhàn)。為了學(xué)生的未來發(fā)展，需要我們廣大教師勇于實(shí)踐和大膽探索，將書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的寫作能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的開放性寫作教學(xué)方法，將會(huì)給高中英語寫作教學(xué)增添許多活力，促進(jìn)學(xué)生寫作能力不斷提高。

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