教育，因個(gè)性更精彩

施金花

【摘 要】

作為班主任，想要管理好班級(jí)，就必須尊重學(xué)生個(gè)性心理的多樣性，充分認(rèn)識(shí)到每個(gè)活生生的學(xué)生都是有著不同興趣愛(ài)好和個(gè)性特征的特殊個(gè)體，班主任只有承認(rèn)學(xué)生的這種不同的差異和不同需求，才能在班級(jí)管理中與學(xué)生有效溝通，交流思想，在“潤(rùn)物”細(xì)無(wú)聲中雕刻學(xué)生的心靈。

【關(guān)鍵詞】

中職生 班主任 個(gè)性 管理

“樹林中沒(méi)有兩片相同的樹葉，海灘上沒(méi)有兩粒相同的沙子。” 世界上沒(méi)有兩個(gè)人是一模一樣的，人人都有自己的個(gè)性，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。面對(duì)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)不同個(gè)性的學(xué)生，作為班主任的我們，想要管理好班級(jí)，就必須尊重學(xué)生個(gè)性心理的多樣性，充分認(rèn)識(shí)到每個(gè)活生生的學(xué)生都是有著不同興趣愛(ài)好和個(gè)性特征的特殊個(gè)體，班主任只有承認(rèn)學(xué)生的這種不同的差異和不同需求，開展教育和教學(xué)，才能讓每個(gè)學(xué)生都能成為一個(gè)與眾不同的人，才能在班級(jí)管理中與學(xué)生有效溝通，交流思想，在“潤(rùn)物”細(xì)無(wú)聲中雕刻學(xué)生的心靈。

一、尊重學(xué)生自我意識(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化自律的培養(yǎng)

自我意識(shí)即自我概念，中職學(xué)生在這個(gè)年齡段已經(jīng)具備一定程度的自我意識(shí)，并隨著年齡的增長(zhǎng)逐步成熟，可以說(shuō)，中職階段是學(xué)生自我意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期。在日常生活學(xué)習(xí)工作中，他們往往是挫折承受力差，容易受自己意愿、情感的影響，自我定位不準(zhǔn)，甚至出現(xiàn)偏激行為。

作為新時(shí)期的班主任應(yīng)該意識(shí)到，自我意識(shí)是個(gè)性張揚(yáng)的一種表現(xiàn)，在提倡張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)代，我們應(yīng)該尊重學(xué)生自我意識(shí)，因?yàn)橐晃兜娜褐?、去?qiáng)迫，反而會(huì)激起學(xué)生的排斥和逆反心理。同時(shí)，也應(yīng)避免學(xué)生過(guò)度的強(qiáng)調(diào)自我意識(shí)，那種以自我為中心，棄班級(jí)整體不管不顧的思想應(yīng)該及時(shí)制止，從不同側(cè)面進(jìn)行分析，并加以有效引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成自律的行為，形成我是班是一員的集體概念。比如班主任可以根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)性格的差異，組建“異質(zhì)化小組”，以小組形成去完成班級(jí)板報(bào)和值日等工作，讓個(gè)性差異明顯的學(xué)生之間互相了解和溝通，同時(shí)組建班委會(huì)，形成班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心，以“班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”逐步培養(yǎng)學(xué)生自律的意識(shí)。一段時(shí)間后，可以針對(duì)“異質(zhì)化小組”開展競(jìng)賽評(píng)比的管理活動(dòng)，針對(duì)“學(xué)校日常規(guī)”、板報(bào)質(zhì)量、值日以及班干部的反映等情況進(jìn)行綜合評(píng)比。

這樣的方式能讓學(xué)生感受到“物以類聚，人以群分”，在“異質(zhì)化小組”間形成彼此追趕的動(dòng)力，進(jìn)而形成“個(gè)性化小組”。

二、注重個(gè)性教育，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化班級(jí)與寢室文化的構(gòu)建

作為學(xué)生的直接管理者，班主任應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性要有足夠的認(rèn)識(shí)，一個(gè)人有了良好個(gè)性，才會(huì)有創(chuàng)新。而班級(jí)文化、寢室環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生人格的一塊重要陣地，能夠?qū)W(xué)生的成長(zhǎng)、弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性、構(gòu)建新型的個(gè)性化班級(jí)文化創(chuàng)造良好的文化環(huán)境和氛圍，從而促成建設(shè)良好的班風(fēng)，形成積極、健康、向上的班級(jí)氛圍。

比如在開學(xué)初，我就組織全班學(xué)生出謀劃策，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手，對(duì)教室、寢室等進(jìn)行精心“包裝”，建設(shè)“共同的學(xué)習(xí)生活家園”，讓教室的每面墻、每個(gè)角落都體現(xiàn)出不同風(fēng)格、不同個(gè)性的教育內(nèi)容，富有教育意義，營(yíng)造教育氛圍。比如：在講臺(tái)上方擺放綠色植物如仙人掌、蘆薈、吊蘭等，既有觀賞價(jià)值，又能凈化空氣，并且有專人照看，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生還根據(jù)自己的專業(yè)特色和個(gè)性需求，對(duì)寢室進(jìn)行不同程度的美化，比如收集綠植、玩偶和小物件來(lái)裝飾自己的桌面，讓自己的心情更舒暢。也有的學(xué)生自己動(dòng)手制作海報(bào)進(jìn)行張貼，展現(xiàn)個(gè)人的精神風(fēng)貌。還有的學(xué)生對(duì)宿舍門牌號(hào)進(jìn)行裝飾，貼上自己寢室的“寢室文明標(biāo)語(yǔ)”以及體現(xiàn)自身精神的口號(hào)。

一段時(shí)間后，不管是教室還是寢室，都能做到內(nèi)務(wù)整潔，生活、學(xué)習(xí)用品擺放整齊有序，環(huán)境美觀大方，處處彰顯健康向上的濃厚文化氛圍。

三、尊重學(xué)生創(chuàng)新思想，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化班級(jí)精神的提升

不可否認(rèn)，中職學(xué)生在有些方面確實(shí)不如普高學(xué)生，但是在創(chuàng)新才能方面，中職學(xué)生依然有著與普高學(xué)生一樣的潛力。作為中職班主任，有責(zé)任去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，幫助學(xué)生能夠更好更快的去適應(yīng)信息化時(shí)代。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能夠積極的去鼓勵(lì)、提倡，這種創(chuàng)新的意識(shí)就會(huì)逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

例如在“我的青春我做主”的主題班會(huì)中，筆者大膽放手，讓學(xué)生自主籌劃。在“青春悄無(wú)聲息地來(lái)了，她是帶著女孩飄逸的秀發(fā)、苗條的身影而來(lái)的； 青春邁著輕盈的腳步來(lái)了，她是伴著男孩粗獷的嗓音、蓬勃的朝氣而來(lái)的；我們愛(ài)春天，我們更愛(ài)像春天一樣美好的青春！在這美好的青春里，我們要做雄鷹直上青云。 在這多彩的歲月里，我們要做鯉魚跳入龍門。所以聽(tīng)一聽(tīng)我們的心聲！看一看我們的風(fēng)采！ ”這樣的激情開場(chǎng)白中拉開帷幕，主題鮮明， 由淺入深，讓班中的每一位成員都有所感動(dòng)。在這一次的主題班會(huì)中，學(xué)生很注重主題班會(huì)環(huán)境的布置，融合了演講、表演、交流、競(jìng)賽等多種形式，尤其是九陽(yáng)公司花200萬(wàn)元買下一個(gè)生產(chǎn)豆腐腦機(jī)器的專利的故事，讓學(xué)生很受震動(dòng)。這樣的主題班會(huì)不僅讓大家認(rèn)識(shí)到自己正處于人生的黃金時(shí)期，認(rèn)識(shí)到青春的寶貴，更讓每個(gè)中職學(xué)生都能夠重拾信心，只要好好把握現(xiàn)在，珍惜時(shí)間，就能為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力。

這樣主題班會(huì)突破了傳統(tǒng)班會(huì)千遍一律、一成不變的模式，不僅成為學(xué)生展示才能的主要舞臺(tái)，也成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的一個(gè)有效途徑，這樣的班會(huì)比班主任的任何說(shuō)教都具有說(shuō)服力和感染力。

教育因個(gè)性而精彩，不僅因?yàn)榻處煹膫€(gè)性，還因?yàn)榍f(wàn)萬(wàn)的學(xué)生的個(gè)性。在提倡素質(zhì)化教育的今天，我們中職班主任也應(yīng)從學(xué)生多性化的特點(diǎn)著手，真正做到“以人為中心”，充分尊重學(xué)生的情感需求、人格獨(dú)立與個(gè)性自由，做學(xué)生心靈上的“益友”。同時(shí)，在方法、管理上下些功夫，從內(nèi)心深處激發(fā)每位學(xué)生對(duì)班級(jí)的向心力、凝聚力與歸屬感，做一個(gè)學(xué)生稱贊的、積極效仿的“良師”。