提高小學(xué)生寫真情實(shí)感作文能力的思考

趙靜

【摘 要】

小學(xué)生的作文最好要能達(dá)到內(nèi)容真實(shí)、情感真摯的要求。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，老師要訓(xùn)練學(xué)生觀察和感受生活之美的能力，培養(yǎng)他們的生活情感，能將生活的認(rèn)識(shí)、感受和思考和閱讀學(xué)習(xí)獲得情感有機(jī)融合，獲得寫作能力的提升。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 作文教學(xué) 真情實(shí)感 寫作能力

聽說讀寫是小學(xué)生語文學(xué)科的四項(xiàng)基本能力，其中寫作集中體現(xiàn)著和展示著學(xué)生的語文知識(shí)、閱讀感受和生活體驗(yàn)，他們對(duì)生活的看法和思考，以及自己真實(shí)情感都在作文中表現(xiàn)出來。因此，我們要注重用情感教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生感受情感，寫出有真情實(shí)感的作文。

一、聯(lián)系生活，在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生獲得情感

閱讀是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，有效的閱讀，能夠獲得語文知識(shí)的豐厚，能從經(jīng)典篇章中獲得寫作方法，更能從中獲得思想的熏陶和人文素養(yǎng)的提升。因此，我們?cè)谛W(xué)閱讀教學(xué)中，不僅提高學(xué)生的語文基本能力，還要讓學(xué)生能夠關(guān)注生活，聯(lián)系自己的情感去閱讀，又將閱讀中情感與生活情感相匹配，豐厚自己的情感，為寫出個(gè)性化情感的作文做準(zhǔn)備。如《美麗的丹頂鶴》學(xué)習(xí)中，我們學(xué)生在閱讀中能夠感受丹頂鶴的形象，在課文插圖的研讀中感受丹頂鶴的美麗，從課文的閱讀和理解中知道如何抓住某種動(dòng)物的典型特征寫一種動(dòng)物。這里，我們要讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，如自己有沒有養(yǎng)寵物，自己喜歡什么動(dòng)物，我們身邊有哪些鳥，他們是怎么生活的。并讓學(xué)生思考文章說丹頂鶴在黃海無憂無慮的生活的原因有哪些？這樣學(xué)生們七嘴八舌會(huì)得出黃海人保護(hù)自然，人們應(yīng)該愛護(hù)自然生物等等。這里，我們就可以讓學(xué)生說說自己在家是怎么做的，自己看到流浪狗、流浪貓是怎么做的？如此，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)他們說出生活情感。只要我們?cè)陂喿x教學(xué)中，注意這樣情感的和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和熏陶，那么，學(xué)生就能在作文寫作中寫出自己的真實(shí)情感，讓作文的情感有深度和厚重感。

蘇教版小學(xué)語文教材關(guān)注生活，重視學(xué)生人文素養(yǎng)的熏陶。幾乎每篇文章的學(xué)習(xí)都能聯(lián)系學(xué)生生活，讓他們獲得生活的感受，有表達(dá)自己生活情感的可能。如《桂花雨》通過童年趣事表達(dá)出對(duì)故鄉(xiāng)的思念，傳達(dá)濃郁的鄉(xiāng)土情愫?！赌惚仨毎堰@條魚放掉》告訴我們要遵守規(guī)定和規(guī)則，《莫泊桑拜師》讓我們知道如何學(xué)習(xí)和提高。只要我們?cè)陂喿x教學(xué)中，讓學(xué)生注意和生活的關(guān)聯(lián)，讓他們說出生活的情感，那么，循序漸進(jìn)、不斷訓(xùn)練提高，學(xué)生寫作就自然會(huì)寫出自己的真情實(shí)感，從而提高作文的內(nèi)涵和思想性。

二、激發(fā)情感，讓學(xué)生會(huì)寫情感真摯的作文

小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，他們樂于將自己與眾不同的生活經(jīng)歷和感受與其他同學(xué)分享。我們?cè)陂喿x教學(xué)中，注意引導(dǎo)他們合理的表達(dá)，更要在作文訓(xùn)練中引導(dǎo)他們合理的寫出來，通過生活事件的記敘表達(dá)自己生活情感。

有些學(xué)生一到寫作就感覺自己沒有內(nèi)容可寫，一方面是他們關(guān)注生活的力量不夠，另一方面是他們沒有很好的運(yùn)用所學(xué)，形成寫作能力的遷移。如我們?cè)凇豆鸹ㄓ辍穼W(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，寫一篇屬于自己的童年趣事，結(jié)果很多學(xué)生感覺自己沒有經(jīng)歷過什么有趣的事情。那么，我們就引導(dǎo)學(xué)生思考，文中的“我”是怎么寫桂花樹、搖桂花的，想象自己去種植園摘葡萄、摘草莓活動(dòng)，自己怎么想怎么做的。如果沒去過，可以想象到自己家的菜地做了什么，有什么感受。讓他們知道可以整體交代事件，然后按照一定的邏輯或時(shí)間順序去寫好生活的一件事情，注意寫出觀察或感受到的情感。如“記一次有意義的活動(dòng)”我安排在一次拔河活動(dòng)之后，讓他們寫出參與拔河同學(xué)拔河時(shí)候的動(dòng)作、語言和心理，也要注意周圍的同學(xué)、老師的神態(tài)、語言和動(dòng)作，字烘托氛圍的前提下，著重個(gè)體的描寫，把自己和其他同學(xué)在這一活動(dòng)的情感體現(xiàn)出來，寫出趣味。

當(dāng)然，我們?cè)趯懽髦笇?dǎo)中要給學(xué)生一些正確的是非觀念，如引入魯迅的《社戲》“偷豆”的內(nèi)容，讓學(xué)生說說這種行為對(duì)不對(duì)，自己是怎么想的。自己到種植園摘葡萄有沒有發(fā)現(xiàn)有的沒有熟的葡萄被別人摘要又拋棄掉了，自己怎么看這樣的行為，拔河比賽中有沒有隊(duì)員或者班級(jí)同學(xué)弄虛作假，這是為班級(jí)榮譽(yù)的智慧，還是什么？如一位同學(xué)寫的《一件愧疚的往事》寫了看到一個(gè)高年級(jí)學(xué)生欺負(fù)本班同學(xué)的事情，重點(diǎn)寫了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景和自己想阻止卻最終因?yàn)槟懬佣鴽]有幫助同學(xué)的心理歷程，文章最后還對(duì)這樣的事情進(jìn)行分析，該生通過自我的批判，寫出心靈的聲音，從而使得作文有真情、有實(shí)感、有感人的力量。

可見，我們不僅要學(xué)生將閱讀學(xué)習(xí)中學(xué)到的名家的寫法適當(dāng)運(yùn)用，更要提高自己觀察生活的能力，能夠合理的思考，甚至發(fā)揮想象的去寫，寫出自己個(gè)性化的所得和情感。力求以小見大地表達(dá)出自己得真實(shí)情感。

另外，寫出真情實(shí)感的作文提高寫作的效果還需要我們提高學(xué)生的語言表達(dá)、結(jié)構(gòu)布局等能力。因?yàn)樾W(xué)生的作文一般來說能夠?qū)懗鍪录膩睚埲ッ}，能有適當(dāng)?shù)拿鑼懞颓楦腥谌刖退悴诲e(cuò)的作文了。但是我們強(qiáng)調(diào)作文要有情感、要有思想，還要建立在能寫好篇章的前提下的，如果一篇作文句子不通、錯(cuò)別字較多，脈絡(luò)結(jié)構(gòu)混亂，甚至主題思想不明，即使情感真摯、深刻也不會(huì)是好作文。

總之，提高小學(xué)生寫作能力，需要他們寫出的作文情感真摯，以情動(dòng)人。這需要我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感，能夠讓他們?cè)谏钪畜w悟情感，在閱讀中提升自己的思想和素養(yǎng)。如此，我們學(xué)生學(xué)會(huì)寫作，不斷提升寫出內(nèi)容充實(shí)、情感真實(shí)真摯的作文。

【參考文獻(xiàn)】

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