如何在初中語文教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力

劉小娟

【摘 要】

新課程標準要求培養(yǎng)學生的自主學習能力，但是在初中語文課堂教學活動中，到底如何操作，是我們語文教師需要探討和解決的問題。本文就如何在初中語文教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力進行深入探討。

【關鍵詞】

初中語文 自主學習 培養(yǎng) 能力

語文學科是我國語言藝術的體現(xiàn)，也蘊含著中華民族的文字文化和精神文化。學生們在早期接受到良好的語文教育是至關重要的，特別是在初中時期，能為高中和大學的語文學習打下良好的基礎，從而使學生能更加穩(wěn)定的發(fā)展。隨著課程改革的不斷深入和落實，初中語文教學對學生的自主學習能力要求也越來越高，因此培養(yǎng)學生自主學習能力已成為廣大教育工作者首要任務，以此提高學生們語文學習水平和學習效率。

一、初中語文教學中出現(xiàn)的問題

（一）教學觀念和方法陳舊

在初中語文教學中，教師還是維持“以教為本”的傳統(tǒng)教學模式，這與尊重學生主體地位的教學理念相互沖突，不能很好的培養(yǎng)學生以合作探究為主要形式的自主學習能力，這對學生的學習效率有很大的負面影響，學生往往不能對學習語文知識表現(xiàn)出強烈的熱情，這種陳舊的教學觀念對教師完成良好的教學成果造成阻礙，而且很大程度的限制了教師對新教學方法的探索和開發(fā)。這些陳舊的教學觀念和方法已經(jīng)不能滿足我國素質教育的教學宗旨和要求。

（二）學生自主學習意識不強

初中語文中的很多內(nèi)容都要求學生發(fā)揮自主學習能力，比如語文閱讀和語文寫作方面，但是，目前大部分情況下教師只是簡單的布置教學任務，學生被動的完成學習任務，這就不能使學生充分展現(xiàn)處于初中時期的積極活躍、善于思考等特點，導致學生們的自主學習意識不夠強。這對他們在閱讀理解能力和寫作的質量上有很大影響。

二、提高學生自主學習能力的意義

自主學習是指在學校教育中，學生能夠在教師的有效引導下，自行確立相應的學習目標，或者按照教師布置的教學任務，選擇一些比較適宜的學習方法完成學習任務，這是學生在完成學習結果后能對自身進行評價的一種學習實踐活動。因此，提高學生自主學習能力有很大的意義。

（一）能提高教師教學效率和學生學習效率

語文教學中，學生通過自主學習，掌握符合自身條件的學習語文的方法和策略。由于學生個人條件和資質不同，所以教師對學生使用相同的教學方法后，不同學生體現(xiàn)出來的教學效果也是不同的。通過自主學習，學生可以根據(jù)自身的興趣愛好、個人習慣找到一種適合自己的學習方式，從而大大提高學習效率。同時在提高學習效率的同時，會大大增加學生學習語文的信心，并使他們養(yǎng)成良好的自主學習習慣，在以后的語文課堂上表現(xiàn)的更加積極活躍，從“要我學”轉變成“我要學”，進而提高教師的整體教學效率。

（二）有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

初中語文教學中積極倡導學生自主學習，學生在通過自主學習獲得知識的過程中，會遇到多種多樣的問題，大多數(shù)都只能靠自己去解決，通過不斷的思考，積極采用各種各樣的方法去解決問題，這對提高學生的創(chuàng)新能力有很大的幫助，不再是以往那樣，遇到難題就去請教教師，很大程度的局限了學生的思維方式，而通過學生的自主學習，思考的深度和廣度會有大大的提升。因此，提高學生自主學習能力有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

（三）有利于學生自身發(fā)展

在自主學習的過程中，學生占有主動性，而且學習更加自由，能減輕學生學習上的壓力，使他們擺脫消極的狀態(tài)，能夠快樂的、輕松的去學習語文，這保證了初中生的身心健康，同時通過自主學習，能使學生在以后的生活中不斷的獲取新知識，對學生的長遠發(fā)展有著重大意義。

三、初中語文教學中培養(yǎng)學生自主學習的方法策略

由此可見，培養(yǎng)學生自主學習能力至關重要，既符合課程改革的要求，又滿足學生自身發(fā)展的需要，筆者針對初中語文教學中培養(yǎng)學生自主學習能力提出了一些方法建議。

（一）轉變教學觀點，變“教學”為“導學”

保留傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)勢，摒棄劣勢，在此基礎上轉變教師教學觀點，將“教學”變?yōu)椤皩W”，不再一味的對學生進行“填鴨式”教學，讓學生充分的體現(xiàn)在教學中的主體地位，這樣才能使學生們獲得更多的自主學習機會，從而體驗自主學習帶來的好處，并形成自主學習的習慣。例如，人教版教材中《背影》這篇文章，這是朱自清先生抒發(fā)父親對自己無言的愛以及自己對父親的感恩之情的散文，教師在對這一篇文章進行講解的時候，就可以將“教學”變?yōu)椤皩W”，不是一味的在課堂上講解段落含義，文章中心思想等。教師可以先讓學生們?nèi)セ叵胱约焊赣H的背影以及和父親在一起的情景，然后讓學生自行閱讀文章。這樣學生能夠通過與父親發(fā)生過的經(jīng)歷，不斷加深對文章的理解，這種學生認真誦讀教材并深切品味教材內(nèi)容的自主學習方法，既能讓他們深刻的感受現(xiàn)實生活中的情感，理解文章所表達含義，又能培養(yǎng)他們的自主學習能力。

（二）激發(fā)學生學習興趣

“興趣是最好的老師?！睂W生只有對學習產(chǎn)生了興趣，才會積極主動的去學習，并在學習過程中不斷思考、探索，這樣的學習效果也會事半功倍。所以，教師在進行語文教學時，應該運用不同的手段和措施，提起學生的興趣，進而提高學生的學習欲望，教師可以針對教材內(nèi)容創(chuàng)設一些情境或提出一些有意思的問題，例如，在《愚公移山》這堂課的講解中，可以事先問學生一些，“古代人不利用現(xiàn)代科技會用什么方法把山移走的呢？”“愚公為什么要把一座山移走呢？”“愚公移山會用多久的時間呢？”。這樣會很大程度上引起學生的好奇心，進而激發(fā)他們的學習興趣。

【結 語】

總之，提高學生自主學習能力是語文課程改革的首要目標，也是教育工作者進行初中語文教學的必要工作，所以，語文教師要努力適應新課改的需要，在教學中不斷探索和實踐，積累更多的經(jīng)驗以便幫助學生培養(yǎng)良好的自主學習能力，讓他們在以后的學習過程中，能充分發(fā)揮自身的主體地位，積極主動的學習語文知識，這樣既能使初中語文教學符合改革的方向，也能為學生的終身學習奠定堅實的基礎。

【參考文獻】

【1】范靜.初中語文教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)【J】.教育教學論壇，2011（04）

【2】魯香蘭.初中語文教學如何培養(yǎng)學生的自主學習能力【J】.青少年日記（教育教學研究），2012（11）