如何引導(dǎo)初中生有感情自信地唱歌

朱映紅

【摘要】德國著名的音樂教育家奧爾夫說：音樂始于自身。馬克思也說過：音樂是人類的第二語言，它產(chǎn)生的原因是為了人類更好地表達情感的需要。歌唱是初中音樂課堂教育的主要內(nèi)容，而初中生正處于變聲期，這一時期學(xué)生經(jīng)常因為唱歌困難而影響了歌唱的信心。我覺得作為音樂老師就是要通過課堂，調(diào)動一切積極因素，讓學(xué)生能有感情自信地歌唱！

【關(guān)鍵詞】初中生；感情自信；唱歌

一、鼓勵學(xué)生樹立歌唱信心，讓他們“敢唱”

歌唱是需要天賦的，也需要技術(shù)的。但是對于我們青少年學(xué)生來說，歌唱更需要良好的心理支持，自信是良好心理的重要因素。每屆初一開學(xué)的第一節(jié)課都會出一張有關(guān)音樂課歌唱的調(diào)查問卷，主要通過問卷調(diào)查來了解學(xué)生，例如本屆初一調(diào)查結(jié)果如下：

1.你喜歡上音樂課嗎？喜歡約占80% ；10%一般，還有10%不喜歡；

2.你喜歡唱歌嗎？喜歡約占95% ； 5%不喜歡；

3.你有過上臺獨唱表演經(jīng)歷么？沒有過約90%，10%有參加過獨唱、合唱表演經(jīng)歷；

4.你參加過市級及以上獨唱、合唱比賽嗎？約85%的同學(xué)從來沒參加過；17%的學(xué)生參加過小學(xué)合唱隊，有3%的學(xué)生參加過獨唱比賽，其中有一位還參加了全國性比賽；

5.你希望在音樂課上學(xué)習(xí)演唱更多的歌曲嗎？約95%的同學(xué)都說愿意；5%的同學(xué)提出只想學(xué)習(xí)自己喜歡的、感興趣的歌曲。

通過了解，讓我感到初中學(xué)生大多喜歡唱歌。然而，我在十幾年的農(nóng)村音樂教育工作中發(fā)現(xiàn)，有許多學(xué)生不敢唱，或唱歌時面無表情、聲音無力，這些都表現(xiàn)出學(xué)生對自己的歌唱缺乏自信。所以，對每一批新生的第一學(xué)期音樂課上來說，主要的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該是樹立歌唱的自信心。

想要讓學(xué)生唱起歌來自信又有感情，我認為與學(xué)生的情感交流也很重要，記得新生表演時有位男生唱《我相信》這首歌的時候，開始有點緊張，一只腳不停的打拍子，我就幫他拍手打拍子，他就整首歌唱下來一直盯著我，感覺越唱越投入，馬上引起了全場的共鳴，他自己都忘了打拍子了。我就用一個小小的動作把學(xué)生帶入了歌曲中，后來上音樂課也特別認真學(xué)唱歌。所以再以后的歌唱教學(xué)中，我更加注重與學(xué)生的情感交流，使雙方都能積極愉快地歌唱。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握歌唱技巧，讓他們“會唱”

大多數(shù)中學(xué)生缺乏演唱技巧，在歌唱過程中經(jīng)常出現(xiàn)男高音“捏”、女高音“擠”、低音時“壓”、強音時“吼”、弱音變“虛”等毛病。每次上課之前我給學(xué)生放他們喜歡的歌曲，也包括一些好聽的通俗流行歌曲。有時候也會聽到學(xué)生跟著高聲模仿，唱著唱著就暴露出上述問題了。

一旦發(fā)現(xiàn)扯著嗓子喊叫的情況我都立馬制止，然后跟學(xué)生講有關(guān)如何保護嗓子的知識。因為中學(xué)生處于變聲期階段，變聲期是指男女少年兒童開始進入青春發(fā)育期后，因喉頭、聲帶等發(fā)聲器官迅速生長發(fā)育與變化引起聲音（音質(zhì)、音色）明顯發(fā)生變化的過程。如果這時期亂用嗓，破壞了聲帶，不用說唱歌，就是說話也相當(dāng)困難，損失是不可估量的，變聲期也是從青少年到青年的必經(jīng)階段，如何安全度過變聲期和保護好嗓子，也是一個刻不容緩的問題！要讓初中生安全度過這一時期，我認為除了教育學(xué)生在日常生活中要防止亂喊亂叫、大哭大鬧、大聲呼叫，以及不能無節(jié)制的濫用嗓音以免損傷發(fā)聲器官外，關(guān)鍵在于正確解決變聲期的訓(xùn)練方法。

為此，在對變聲期學(xué)生的歌唱訓(xùn)練中，我比較側(cè)重歌唱姿勢訓(xùn)練和氣息運用訓(xùn)練。通過姿勢訓(xùn)練，改變學(xué)生仰頭、伸脖、翹下巴及因駝背、凹胸壓迫共鳴腔體等錯誤的歌唱姿勢，逐步養(yǎng)成身體直、重心穩(wěn)、上胸開、雙肩松、面部自然、精神飽滿的歌唱姿勢與既放松又積極的歌唱狀態(tài)。通過氣息運用訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成科學(xué)的呼吸方式，熟練掌握歌唱時氣息的科學(xué)運用。因為這些訓(xùn)練不僅可以使變聲期學(xué)生避免過度用嗓，而且能使聲音豐滿且具有穿透力和爆發(fā)力——高音時圓潤、高亢，具有穿透力；低音時低沉、雄厚、有力。氣息能保持均勻、流暢，聲音更顯得豐滿、柔美——這些都是歌唱中所要找的感覺。所以，歌唱姿勢訓(xùn)練和氣息運用訓(xùn)練讓學(xué)生在保護好嗓子的同時，能夠掌握不少演唱的技巧。

三、幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)涵，讓他們“善唱”

中學(xué)生歌唱除了生理影響之外，心理方面也是一個重要的因素：歌唱心理是非常復(fù)雜的，它受到心理因素中多方面的影響，心理因素在學(xué)習(xí)和演唱中起著關(guān)鍵的作用，我國先秦時期就有了關(guān)于音樂心理現(xiàn)象的記載?！稑酚?樂本篇》中說“凡音之起，由人心聲也，人心之動，物使之然也；應(yīng)敢于物而動，故形于聲。”這句話說明音樂來源于人的內(nèi)心情感。19世紀(jì)意大利著名聲樂家、教育家貝尼亞米諾 吉里在《學(xué)唱入門》中談到：“所有音都必須是在一種自然和天然的基礎(chǔ)上，流暢的和自由的從生理上發(fā)出之前，在心理上把它做成一定形狀和在心理上賦予必須的色彩”。他主張聲音的共鳴與發(fā)展，主要是靠學(xué)生的心理和意識進行調(diào)節(jié)和控制的。由此看出，歌唱的心理因素對學(xué)生歌唱學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。

情感是歌唱的靈魂，每首歌曲都有不同的情感特點，有歡快活潑的歌曲，有舒緩流暢的歌曲，也有安靜優(yōu)美的歌曲。如果說我們建立好了學(xué)生歌唱的信心的話，那么我們就要帶領(lǐng)學(xué)生走進歌唱給我們帶來的情感經(jīng)歷。只有挖掘歌曲中的情感特點，才能讓學(xué)生唱出心里最美的歌！剛工作時，我認為學(xué)生的聲音條件都一般，我就重點把教學(xué)重點放在提高歌唱的發(fā)生技巧上，結(jié)果我慢慢發(fā)現(xiàn)使學(xué)生陷入了單純追求技術(shù)技巧的泥潭或使學(xué)生感到上音樂課枯燥乏味，喪失了對聲樂學(xué)習(xí)的興趣和信心。

那如何調(diào)動學(xué)生歌曲演唱的情感因素呢？我在教學(xué)過程中，首先對歌曲作品分析，從歌曲的創(chuàng)作時代背景，作曲家的作曲方法、作品的調(diào)式、調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)歌詞表達的內(nèi)容等等多方面介紹，使學(xué)生了解歌曲。其次是通過和歌唱技法咬字的結(jié)合，歌唱不是光靠嗓子能完成的，吐字咬字也直接影響情感的表達。我們中國人說話吐字的時候講究字正腔圓，歌唱也不例外。然后讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)、比較、點評，使他們發(fā)揮出自己最好的歌唱水平。