高師音樂教育改革現狀與中小學音樂教育發(fā)展

宋麗娟

【摘要】隨著時代的發(fā)展和社會的進步，教育事業(yè)越來越受到人們的關注和重視，特別是德、智、體、美的全面發(fā)展已經深入人心，鄧小平曾說過，教育要從娃娃抓起，因此我國的校園更加注重學生的發(fā)展，特別是音樂教育，音樂不僅僅能陶冶學生的情操，還能引導學生走上藝術的道路，為學生未來的發(fā)展打下堅實的基礎。目前，越來越多的校園擁有良好的教育水平，因此學生需要擁有一技之長才能在眾多青少年中脫穎而出，而音樂正是學生除了學習之外可以選擇的另一各特長發(fā)展。因此本文就高師音樂教育改革現狀與中小學音樂教育發(fā)展展開討論，希望能夠推動我國校園音樂教育事業(yè)的發(fā)展。

【關鍵詞】高師音樂教育；改革現狀；中小學音樂教育；發(fā)展

前言

隨著社會的發(fā)展，教育改革理念不斷深入人心，高師的音樂教育在中小學音樂教育的發(fā)展中也起如何起到最大的作用，也成了備受人們關注的話題。自從改革開放以來，我國中小學校園中音樂教育這一事業(yè)發(fā)展的非常迅速，這也導致音樂教育事業(yè)出現了一直以來都沒有過的繁榮場面，因此如何在創(chuàng)新中求發(fā)展，把音樂教育中出現的問題及時改正，以保證這一事業(yè)的繼續(xù)發(fā)展，也成了我國教育行業(yè)至關重要的問題，因此高師音樂教育的改革在中小學音樂教育發(fā)展中具有比較強的戰(zhàn)略意義。

一、中小學音樂教育的發(fā)展

（1）近年來隨著教育事業(yè)的發(fā)展，音樂教育在校園中的地位得以確立，音樂教育也從文化大革命時期被人忽視，可有可無的狀態(tài)下逐漸開始被人重視，并且從課外的音樂活動轉變?yōu)樾@中非常重視的有計劃的教學內容，并且一部分校園還為音樂教育課程增加了課時，制定全國通用的教材，從那時起，音樂教育在校園中就開始蓬勃發(fā)展了[1]。

（2）在我國的教育大綱中曾多次明確規(guī)定了音樂教育是學生全面發(fā)展的重要途徑，這也再一次的強調了音樂教育在中小學校園中的重要性。每一次的教育大綱修改都重申一次音樂教育的重要性，也正是因為如此，從解放初期到現在，音樂教育終于擺脫了不被重視的命運，開始了新一輪的創(chuàng)新教育，并且在學生的發(fā)展中的確起到了不容忽視的作用。

二、我國高師音樂教育在發(fā)展中出現的問題

（1）我國高師音樂教育在教學中太過于追求完整和系統(tǒng)性的課程，這也就導致學生在學習音樂的時候缺乏自己的想象空間，并且每一刻的課程沒有過多的聯系，從而導致音樂課程的比例和結構失調。還有一部分高師音樂校園非常不重視學生的綜合文化素質，導致學生忽略了文化課程的學習，這樣就無法真正的使受教育者培養(yǎng)出完善的文化素養(yǎng)，更嚴重的是剛剛升入高師音樂學校的中小學學生，無法接受這種迫切的音樂教育，導致課程沒學好，時間也浪費了。

（2）在教育事業(yè)發(fā)展的過程中，最主要的就是校方的師資力量，特別是音樂學校具有非常強的專業(yè)性，因此需要細致的分科，因此所需的老師也需要有每一專業(yè)的特長，這也就對師資力量有非常嚴格的要求，一旦教師力量不夠，就會導致音樂教育結構的缺失，學生的人文素質教育出現嚴重失衡現象[2]。

（3）我國不少的高師音樂院校并沒有自己校園的特色，也沒有使學生在專業(yè)知識和專業(yè)素質教育方面符合正規(guī)音樂院校，與正規(guī)院校的教育方式相背離，導致學生只是主修自己選擇的學科，而不重視其他學科的學習，這會大大減弱學生在畢業(yè)之后從事音樂事業(yè)的實踐能力，并且影響到校方整體的教學結果。

（4）當前的音樂教育事業(yè)主要是高師院校與中小學音樂教育相接軌，高師院校服務于中小學音樂教育，但是很多高師院校并沒有做到這一點，這就出現了兩者之間非常嚴重的脫軌情況，很大一部分高師院校依然選擇自己特有的教學模式展開教育，卻沒有考慮到中小學校園對于學生基礎教育的迫切需求。也沒有及時調整出現的問題，這就導致在音樂教育上無法和中小學接軌，出現學生缺乏創(chuàng)造性、以及自主學習的能力。

三、高師院校與中小學校園音樂教育的接軌

（1）在高師院校的音樂教育中應該合理的安排課程，具有明確的音樂教育指導思想，但是在發(fā)展過程中，必須要考慮到中小學舉出音樂教育的需求，合理的為中小學音樂教育提供幫助，在發(fā)展的同時還要符合學生未來的發(fā)展需求，從小開始對學生展開一系列的專業(yè)培養(yǎng)，從而使學生開發(fā)出自身的創(chuàng)造力。

（2）高師音樂院校可以建立相對應的音樂教育培訓基地，接收中小學音樂教育專業(yè)的老師進行定期培訓，把高師院校的教育模式傳授給中小學音樂教育老師，使其把這些方法帶入中小學課堂中，結合不斷發(fā)展的教育模式，培養(yǎng)學生音樂學習中的多元化[3]。

（3）在音樂教育中校方不能盲目的展開教學，這樣反而會對學生的學習造成壓力，要按照學生的學習方式合理安排課程，堅持以培養(yǎng)音樂人才為基礎，使學生發(fā)揮出自身的想象力和創(chuàng)造力，圍繞中小學基礎教育展開，與高師音樂院校完美接軌，保證學生在學習過程中不會出現無法接受，或者是重復學習的情況。校方也要經?；?，把自身學校的優(yōu)勢互相交流，這樣學校之間互相學習，把優(yōu)勢應用在教學中，學生自然就能夠接受到最良好的教育。校方更要不斷更新教學內容，因為音樂事業(yè)是出于不斷發(fā)展的狀態(tài)中的，因此只有不斷更新自己的教育內容才能跟上時代的潮流，學生才能得到更好的發(fā)展。

四、總結

綜上所述，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，音樂教育也隨著發(fā)展的腳步一直在前進，中小學音樂基礎教育和高師音樂教育之間存在著不可分割的關系，雖然二者之間沒有過多的影響，但是在教育方面中小學打下的基礎，對于高師教育大有益處，因此在高師音樂教育中應該對于中小學音樂教育給予實際幫助，并且在高師音樂教育中不斷地發(fā)展音樂教育人才，這樣才能保證中小學生在畢業(yè)之后學習音樂方面達到一個完美的銜接，這樣最終才會更有機會走上音樂發(fā)展的道路，為我國音樂行業(yè)增添更多的新鮮血液。

參考文獻

[1]謝秋景.高師音樂教育課程設置與中小學音樂課程改革適應性研究[J].湖北成人教育學院學報，2011，06：130-131.

[2]甘琴.高師音樂教育理念的革新與實踐[J].合肥工業(yè)大學學報（社會科學版），2011，06：80-85.

[3]王桂霞.新課改背景下高師音樂教學均衡發(fā)展的思考——談高師音樂教育體系中舞蹈課程建設問題與對策[J].音樂創(chuàng)作，2012，05：

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