中職化學(xué)教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性研究

任會(huì)娟

摘 要：化學(xué)是一門知識(shí)性和科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，教師必須本著科學(xué)的態(tài)度，準(zhǔn)確無誤地傳授知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程既是科學(xué)知識(shí)傳授的過程，也是教師教學(xué)藝術(shù)性體現(xiàn)的過程，二者相輔相成，缺一不可?；瘜W(xué)教學(xué)科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合，要貫穿于教學(xué)的各環(huán)節(jié)，反映在教學(xué)的全過程。因此，我們必須遵循四項(xiàng)原則：一是講授內(nèi)容要有科學(xué)性、思想性原則；二是教學(xué)方法的科學(xué)性和藝術(shù)性原則；三是教學(xué)方法的科學(xué)性和藝術(shù)性原則；四是講授要有系統(tǒng)性、邏輯性，貫徹循序漸進(jìn)的原則。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；科學(xué)性；藝術(shù)性

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）11-0054-01

化學(xué)是一門知識(shí)性和科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在傳授知識(shí)的過程中要尊重知識(shí)，不能由著興致隨意發(fā)揮，要本著科學(xué)的態(tài)度，準(zhǔn)確無誤地傳授知識(shí)。談到教學(xué)的科學(xué)性，并非要求教師機(jī)械刻板地照本宣科，而是在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、自覺地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教育的真正目的，即能力的培養(yǎng)。

一、教師要掌握教學(xué)語言技巧

一個(gè)教師的言語是否訓(xùn)練有素，直接影響教學(xué)效果。言語是教師傳授知識(shí)，影響學(xué)生的主要手段，教師必須下苦功夫錘煉教學(xué)語言技巧，準(zhǔn)確簡潔、優(yōu)美生動(dòng)的語言，再配以抑揚(yáng)頓挫、高低起伏的語調(diào)能帶給學(xué)生美的享受。為達(dá)到語言的藝術(shù)性，教師要訓(xùn)練語言形象化的技能，做到遣詞造句和邏輯思維的一致，對教學(xué)語言要反復(fù)推敲，力求精益求精，提高綜合運(yùn)用口頭語言和書面語言的能力。

在教學(xué)中，教師的體態(tài)、儀容、表情、手勢，對學(xué)生的心理有一定影響。儀表大方、衣著整齊美觀、姿態(tài)端莊，這些都能引起學(xué)生的尊重和好感。再配以適當(dāng)?shù)氖謩莺陀鋹偟谋砬?，充分運(yùn)用眼睛的表現(xiàn)力，這些非語言手段的配合，必然會(huì)對課堂教學(xué)產(chǎn)生重要的影響。為此，訓(xùn)練言語手段和非言語手段的完美結(jié)合，使表情配合講話內(nèi)容，也是教師語言藝術(shù)訓(xùn)練的重要組成部分。

美已走進(jìn)每個(gè)人的內(nèi)心世界，人們的審美情緒和審美要求都在不斷提高，所以語言美走進(jìn)課堂，是教師的高層次要求，對提高教學(xué)質(zhì)量無疑十分重要。

二、構(gòu)建課堂教學(xué)的情感和興趣

情感是人對客觀事物與主體需要之間關(guān)系的反應(yīng)，教學(xué)的藝術(shù)性蘊(yùn)含在教學(xué)的“情”與“趣”中。教與學(xué)都需要付出巨大的熱情。教學(xué)中，教師充沛的感情、對學(xué)生的關(guān)心、對科學(xué)知識(shí)的熱愛、對教學(xué)的責(zé)任感，伴隨著動(dòng)情的講解，這一切都會(huì)感染學(xué)生的情緒，使學(xué)生不自覺地隨著教師的情感起伏接受教師的教育，達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。因?yàn)槿说那楦信c認(rèn)知過程是密切關(guān)聯(lián)的，任何認(rèn)知活動(dòng)都伴隨著一定的情感活動(dòng)，是在情感動(dòng)力影響下進(jìn)行的。一堂好課，往往需要教師在對教學(xué)內(nèi)容深刻理解后，巧妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程，采用合適的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生情感，喚起學(xué)生的情感共鳴。學(xué)生在這種情緒高漲的氣氛中，進(jìn)行智力活動(dòng)，才能不斷解開知識(shí)之謎。這種教學(xué)藝術(shù)的感染，使師生都體驗(yàn)到教學(xué)的愉快和耕耘的喜悅，這也是古代教育家常說的“樂學(xué)”原則。否則一講到底，滿堂灌，教師講得口干舌燥，學(xué)生絲毫不感興趣，既會(huì)造成學(xué)生心理的壓抑，而且更會(huì)增長學(xué)生的厭學(xué)情緒。

興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是人們力求接觸和認(rèn)識(shí)某種事物的意識(shí)傾向。興趣不是天生的，而是在后天的生活環(huán)境和教育的影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的，而教育的影響卻居于主導(dǎo)地位。因此，教師要根據(jù)學(xué)生興趣的發(fā)生和發(fā)展特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)對化學(xué)學(xué)科的興趣，教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)方法、教學(xué)媒體、直觀教具創(chuàng)設(shè)誘發(fā)學(xué)生情趣的意境，讓學(xué)生感到新鮮、刺激、妙趣橫生，從而激發(fā)他們的想象力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

三、講究課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)美

教師在教學(xué)過程中要學(xué)習(xí)一定的美育知識(shí)，這是教師提高教學(xué)藝術(shù)性的又一重要方面，教師對學(xué)生教授知識(shí)的同時(shí)也是啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、評價(jià)美、創(chuàng)設(shè)美的過程，教師的理想、意志、情感、興趣、性格、行為舉止在學(xué)生生活中起到示范作用，教學(xué)中的言語、教態(tài)、板書、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、風(fēng)趣的談吐無一不潛移默化地給學(xué)生以美的熏陶。從上課到下課，教師必須認(rèn)真研究課堂、教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)美。

一堂課不能從頭講到尾平鋪直敘，要有展有收。展是開頭要好，導(dǎo)言要精到，或開宗明義、明快簡潔；或巧設(shè)比喻，故布疑陣激發(fā)想象。收是要有回味，勾起學(xué)生的好奇心。另外，要處理好密與疏的關(guān)系，時(shí)而緊鑼密鼓、蓄勢而發(fā)，使學(xué)生情緒飽滿，處于思維緊張狀態(tài)；時(shí)而舒緩，似小橋流水，懷有輕松的心情，或議或練，或講或辨，達(dá)到密與疏的完美統(tǒng)一。在教學(xué)中有時(shí)也需要斷續(xù)結(jié)合，讓學(xué)生思維活動(dòng)有張有弛，否則一瀉千里也就無暇顧及沿岸的風(fēng)光。再有語言運(yùn)用上的雅與俗也要顧及，教學(xué)貴在明達(dá)，要化雅為俗、俗以生雅，達(dá)到雅俗共賞的境界，才是科學(xué)與藝術(shù)最完美的結(jié)合。

綜上所述，教師要提高自身素質(zhì)，完善教學(xué)能力，努力學(xué)習(xí)和吸收先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法是必不可少的。但還需要立足于教學(xué)實(shí)踐中，勇于實(shí)踐，敢于探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并提煉出成功的方法將之上升為理論，及時(shí)地加以推廣，在實(shí)踐、理論、再實(shí)踐中摸索出適應(yīng)當(dāng)前人才培養(yǎng)的先進(jìn)教學(xué)方法與手段，提升教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性，以便于教師能更積極更主動(dòng)地發(fā)揮自己的聰明才智。當(dāng)今各種教學(xué)方式和教學(xué)手段不斷更新，教學(xué)方法也各有千秋。在眾多的方法中，教師要認(rèn)真思索，根據(jù)教材、學(xué)生和自身素質(zhì)，揚(yáng)長避短，有所取舍，將課堂教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性的結(jié)合推向更高階段。

參考文獻(xiàn)：

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