語文教學中培養(yǎng)學困生自信心的方法探究

劉英

摘 要：小學生的可塑性強，尤其是非智力因素在他們的學習上起到很重要的作用，所以教師要特別注意學困生的非智力因素的培養(yǎng)，提高其自信心。

關鍵詞：小學語文；學困生；轉變；非智力因素

中圖分類號：G621；G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）11-0021-01

非智力因素在小學語文的教學中所處的地位很重要，我們要重視起來，尤其在學困生身上，我們要特別注意加以引導，激發(fā)他們對學習的興趣，提高他們對學習的自信心，并逐漸提高他們的語文綜合素養(yǎng)。

一、激發(fā)學困生的學習興趣

學困生最大的問題在于他們對學習的興趣不高，很多時候他們提不起學習的勁頭。所以，我們教師要做的就是善于激發(fā)他們的學習興趣。古人這樣談興趣：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。我們要讓學生以學習為樂，用一些活潑的方式加以引導。課堂的導入，可以用猜謎語的形式。比如學習《蒲公英》一文，可以這樣導入：“考大家一個謎語，‘小小傘兵隨風飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基，誰能猜出來是什么呀？”也可以用講故事的形式，或用圖片展示或播放視頻的形式……而對于學困生，我們就可以把參與的機會多讓給他們，讓他們感受到教師的認可，從而激發(fā)他們學習的激情，使他們能夠集中精力學習。我們要給學困生機會，讓他們保持強烈的學習興趣，獲得成功的體驗。

二、培養(yǎng)學困生的自信心

學困生沒有興趣學習，還有一個很重要的問題，那就是對自己沒有信心，常聽見有許多學生說，我不行，我沒有某某學習成績好。實際上他的成績跟別人相差不大，更不用說那些與別人有很大差距的學困生了。我們教師就要在課堂上注意培養(yǎng)他們學習的自信心，不斷地給他們鼓勵，要讓他們知道，學習不是很難的事情，只要認真、努力，沒有學不會的。實際上許多學困生的智力不差，甚至很聰明，他們大多貪玩，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，才導致學習成績上不去，從而喪失信心。

提高學困生的自信心的方法很多，如在課堂上多給他們提供展示自己的機會，讀課文時讓他們多表現(xiàn)一下，只要讀得流暢，不錯字，就多給他們表揚；板前默寫，多讓學困生去，針對默寫的情況，少批評，多發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，夸夸寫字漂亮的，讓他們多露露臉……教師要不時地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，尋找機會表揚他們，幫助其樹立自信心。

三、幫助學困生養(yǎng)成好習慣

學困生的學習能否上去，還有一個很重要的問題，那就是能否堅持，如果他們不能堅持良好的學習習慣，僅靠教師的關心、表揚，是起不到長久作用的，我們應該讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣。在課堂上要隨時關注他們，但我們還是無法照顧太多，這時候就要發(fā)揮小組的幫扶作用了。小學生很單純，只要是教師下達的任務，學生都會很好地完成，要讓小組長照顧到組里的學困生，多給他們發(fā)言展示的機會。交代小組長多把簡單的題目交給他們，像課文的主要內(nèi)容是什么，每自然段講什么，詞語意思是什么……復雜的不給，不打擊他們的積極性。組長要認真檢查他們的作業(yè)，還要及時督促學困生及時完成作業(yè)，不讓他們掉隊。我們還要和家長及時溝通，把孩子的具體情況告訴家長，讓家長督促孩子養(yǎng)成好習慣。對養(yǎng)成好習慣的學生一定要獎勵，及時讓他們知道，他們的進步教師看到了，并號召大家向他們學習，這個表揚要真誠，要讓學生知道進步不容易，尤其是學困生，他們的進步更不容易。

四、關心學困生的學習與生活

學困生的學習成績一直不能提高，很大程度上是他們感受不到教師給予他們的溫暖，而他們學習又缺少自制力。如果調(diào)查這些學生的學習情況，就會發(fā)現(xiàn)，很多學生在低年級時成績并不差。所以我們要多給他們一些學習或生活上的關心，讓他們知道，老師的心中時刻有他們。

記得有個學生非常調(diào)皮，但腦子特好使，就是學習成績不怎么樣。有一次，他沒來上課，通過了解別的同學才知道，他的奶奶病了。父母都在外地打工，家里就奶奶照顧他，現(xiàn)在奶奶一病，沒人照顧，他就沒上學。我讓學生和他聯(lián)系，并幫助他把奶奶送進醫(yī)院打點滴，讓他安心上課，后來奶奶很快就好了，他很感激我。我對他說：“你是個好孩子，孝順懂事，有事告訴老師和同學，我們都會幫助你，自己不能把學習耽誤了。”這個學生聽后很高興，學習也努力，一有不懂的地方就問同學和老師。記得有一次他拿著一道題來問我，“‘熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了肚皮，露出了滿滿的子兒，這句話好在哪里啊？”我一看這道題是課后的問題，涉及到修辭手法及表達效果的問題，他都開始思考這樣的問題了，我很激動，很仔細地給他講解，他聽得很認真。后來他的變化很大，他的家長打電話說，孩子自從上次的奶奶生病事件過后，學習很努力，他說要用努力學習來報答老師。

經(jīng)過這件事，我覺得教師對學生的影響可謂大矣，教師一個不經(jīng)意的舉動，可以讓一個學生有如此大的轉變。我們要時時刻刻不要忘記自己是一個師者，不但要幫助學生解決學習的難題，更要幫助他們解決生活上的問題。尤其是對待學困生，要有一顆寬容、慈愛、溫暖的心，多給他們機會，多關愛他們，激發(fā)他們的積極性，提高他們的自信心，關心他們的學習和生活，讓他們快樂成才。

參考文獻：

[1]付祥.讓“學困生”在激勵中成長[J].新課程，2010（11）.

[2]雷國山.用愛心點燃學困生的希望之火[J].新課程，2009（02）.