解析想象力在舞蹈表演中的應(yīng)用

【摘要】舞蹈不僅僅只是一種肢體的語言表達(dá)，它更多的源自于人們的精神生活，也就是說，舞蹈表演除了需要舞者基本的舞蹈表達(dá)動(dòng)作之外，還需要的是舞者能夠?qū)⒆陨淼乃枷肭楦斜磉_(dá)出來。一個(gè)沒有想象力的舞蹈表演，實(shí)際上就是空洞而缺乏生命力的，這樣的舞蹈表演是不會(huì)激發(fā)起群眾的情感共鳴的。因此，必須要將想象力正確應(yīng)用在舞蹈表演當(dāng)中。本文主要分析了想象力在舞蹈表演中的應(yīng)用措施，希望對(duì)于舞蹈的表演有所幫助。

【關(guān)鍵詞】想象力；舞蹈表演；應(yīng)用

想象力在本質(zhì)上就是人們的一種精神活動(dòng)，它是對(duì)客觀世界的一種映射，隸屬于人類大腦的思維性活動(dòng)，更是人類出現(xiàn)創(chuàng)造性活動(dòng)的源動(dòng)力。想象力在人類的現(xiàn)實(shí)生活中非常普遍，也與藝術(shù)性活動(dòng)有著非常緊密的關(guān)系。一般來講，想象力包括兩大類——無意想象和有意想象，兩者之間的本質(zhì)區(qū)別就是是否具有目的性。在舞蹈表演中的想象力就是有意想象，其目的在于賦予舞蹈表演以生命，從而達(dá)到感染群眾的目的。

一、舞蹈表演與想象力的關(guān)系

一個(gè)成功的舞蹈表演，實(shí)際上就是能夠?qū)⑷藗兊膭?chuàng)作活動(dòng)、情感表達(dá)活動(dòng)、肢體動(dòng)作以及舞臺(tái)音樂等內(nèi)容，通過一定的想象和聯(lián)想結(jié)合在一起。而如果沒有表現(xiàn)力，那么舞蹈表演是無法具備中心思想，也一定不會(huì)有內(nèi)在的生命靈魂。當(dāng)然，舞蹈表演并不是對(duì)真實(shí)人物和環(huán)境的直接表現(xiàn)。由于受到歷史條件、時(shí)間和空間等因素的影響，舞蹈表演只是在一個(gè)虛擬的時(shí)空中，由舞蹈的編劇和舞者通過一定的想象進(jìn)行二次創(chuàng)造，從而將舞蹈的精神內(nèi)涵表現(xiàn)出來，最終達(dá)到引起觀眾情感共鳴的目的。另外，舞蹈的核心內(nèi)容就是作品中的形象，而想象力恰恰是這種形象的根本源動(dòng)力。這也就決定了一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈演員，在進(jìn)行作品內(nèi)容的表達(dá)時(shí)，就必須要充分了解作品中的人物形象，并要將其特定的歷史環(huán)境、自身經(jīng)歷以及文化等內(nèi)容，運(yùn)用自身的想象力進(jìn)行必要的二次創(chuàng)作。只有這樣，舞蹈表演才能夠?qū)⒆髌分械娜宋镄蜗蠛秃诵乃枷胪昝狸U釋出來。

二、想象力在舞蹈表演中的應(yīng)用

由前面的論述可以看出，在舞蹈表演中應(yīng)用想象力是一項(xiàng)非常重要的工作。因此，在舞蹈表演的教學(xué)中，必須充分重視想象力的應(yīng)用能力的培養(yǎng)工作。首先，學(xué)校方面必須有培養(yǎng)學(xué)生舞蹈想象力的工作意識(shí)。

主要的可以從以下兩個(gè)方面入手：一方面，進(jìn)一步加強(qiáng)基本舞蹈技能的培養(yǎng)工作，舞蹈表演的基本技能是進(jìn)一步加強(qiáng)舞蹈表演深造的基礎(chǔ)性工作，一旦舞蹈表演的學(xué)習(xí)者沒有掌握到基本的舞蹈表演技能，其想象力的培養(yǎng)將是不可能完成的任務(wù)。因此，學(xué)校必須注重舞蹈基本技能方面的課程訓(xùn)練內(nèi)容，以真正夯實(shí)舞者的基礎(chǔ)能力。另一方面，設(shè)置開發(fā)舞者想象力的課程。想象力更多的是后天的培養(yǎng)而形成的。尤其是需要有正確的二次創(chuàng)造，才能夠真正完成一個(gè)有生命力的舞蹈表演時(shí)，更是應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生想象力的開發(fā)，而相關(guān)課程的設(shè)置就顯得尤其重要。例如，在舞蹈表演課程中增設(shè)情境教學(xué)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在具體的情境中實(shí)際感受舞蹈的魅力，同時(shí)，還能夠讓學(xué)生以更加開闊的視野來想象舞蹈表演，從而達(dá)到發(fā)掘?qū)W生深層藝術(shù)潛質(zhì)的目的。

其次，教師方面也應(yīng)當(dāng)讓舞蹈表演的學(xué)習(xí)者意識(shí)到想象力在舞蹈表演中的巨大作用。而要做好這方面的工作，就需要教師能夠使用科學(xué)的教學(xué)方法。

第一，使用啟發(fā)思維教學(xué)。作為教師而言，因其自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用舞蹈表演的想象力方面，有著較為科學(xué)的指導(dǎo)方向，這是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確應(yīng)用想象力的關(guān)鍵性工作。而作為學(xué)生，雖然經(jīng)驗(yàn)不足，但是由于沒有受到模式的限制，其思維更加發(fā)散，想象力也尤為豐富。因此，教師應(yīng)當(dāng)使用啟發(fā)思維的教學(xué)方式，并能夠認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特看法。這樣一來，不僅能夠達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，而且還能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的舞蹈表演學(xué)習(xí)積極性。

第二，設(shè)置舞臺(tái)情境。不論是想象力的應(yīng)用，亦或者是基本技能的訓(xùn)練，其最終的目的都是能夠幫助學(xué)生完成舞臺(tái)上的完美表演。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重理論教學(xué)以實(shí)際體驗(yàn)的相互結(jié)合，讓學(xué)生在真正的舞臺(tái)中收獲不一樣的體驗(yàn)，舞臺(tái)情境正是一種不可或缺的方式。舞臺(tái)山的實(shí)際布置、背景音樂和舞臺(tái)燈光等元素，都能夠幫助學(xué)生以更高的速度融入到舞蹈的表演當(dāng)中，而且，對(duì)于開發(fā)學(xué)生的想象力也具有更為明顯的效果。

第三，重視美感教學(xué)。在舞蹈表演中，除了需要將舞蹈動(dòng)作嫻熟的表現(xiàn)出來以外，另一個(gè)較為重要的工作，就是要保證舞蹈動(dòng)作的美感。而學(xué)生能夠正確辨識(shí)舞蹈美感的前提就是學(xué)生具備審美能力。而與審美能力息息相關(guān)的部分，這就是想象力的正確應(yīng)用。因此，教師必須注重美感的教學(xué)，并將想象力的開發(fā)和正確應(yīng)用等內(nèi)容糅合到這一教學(xué)內(nèi)容之內(nèi)，以幫助學(xué)生完成一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈表演作品。

最后，結(jié)合繪畫教學(xué)。各類藝術(shù)活動(dòng)之間有著非常緊密的關(guān)系。在舞蹈表演中應(yīng)用想象力的一個(gè)重要的輔助工作就是繪畫的教學(xué)。繪畫本身就是對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，并且還具有豐富創(chuàng)作者的內(nèi)心情感，并能夠極大創(chuàng)作者靈感的作用。因此，教師要注意繪畫等藝術(shù)類活動(dòng)與舞蹈表演教學(xué)之間的有效結(jié)合。

三、結(jié)論

優(yōu)秀的舞蹈可以使人愉悅心情，而如何將舞蹈表現(xiàn)得更為豐富，更如人們的眼球這就需要舞蹈者充分發(fā)揮其想象力。作為舞蹈表演中最為核心的內(nèi)容，想象力是舞蹈作品質(zhì)量和審美價(jià)值的決定性因素。因此，在舞蹈表演中必須不斷挖掘現(xiàn)有的素材，并將其中的相關(guān)因素進(jìn)行完美的想象糅合，才能夠創(chuàng)作出一個(gè)具備生命力和靈魂的優(yōu)秀作品，也才能夠最終引起觀眾的情感共鳴。

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作者簡(jiǎn)介：夏爽（1985—），女，學(xué)士學(xué)位，助理講師，研究方向：舞蹈表演、舞蹈教育。