板書(shū)，放大語(yǔ)篇教學(xué)的智慧

板書(shū)，是教師上課時(shí)在黑板上書(shū)寫(xiě)文字、符號(hào)以傳遞教學(xué)信息的一種言語(yǔ)活動(dòng)方式。教學(xué)板書(shū)是課堂教學(xué)的重要資源，是師生之間最簡(jiǎn)易的利用視覺(jué)交流信息的渠道。設(shè)計(jì)精巧、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)陌鍟?shū)對(duì)于教學(xué)過(guò)程及教學(xué)效果具有多方面的功能。從某種程度上說(shuō)，板書(shū)能放大語(yǔ)篇教學(xué)的智慧。

在“生本好課堂”評(píng)選課堂現(xiàn)場(chǎng)，有老師啟發(fā)提問(wèn)：What do you want to know about my e-friend？很明顯，老師的設(shè)計(jì)意圖是想將學(xué)生的答案作為展開(kāi)教學(xué)的提綱。學(xué)生們發(fā)言很積極，可惜有些答案和老師事先準(zhǔn)備的課件順序不相同，有些內(nèi)容課件中根本沒(méi)預(yù)設(shè)。于是，這位老師靈機(jī)一動(dòng)，拿起粉筆，在黑板上逐一記錄（如下圖）。隨后用了“…”省略號(hào)，為板書(shū)“留白”，給學(xué)生話語(yǔ)拓展的空間。在每個(gè)小提綱下，老師還畫(huà)了一條橫線，給予學(xué)生合適的黑板板書(shū)空間，在鞏固新知環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生上臺(tái)板演。板書(shū)，成了以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)者，雙方共同合作活動(dòng)而創(chuàng)造出的“設(shè)計(jì)”。學(xué)生和教師的距離拉近了，語(yǔ)言知識(shí)和話題知識(shí)被突顯在黑板之上。

一、突顯重點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)

每一個(gè)語(yǔ)篇都包括了新的話題、功能、詞語(yǔ)和新的語(yǔ)言表達(dá)。這樣的語(yǔ)篇生詞多，對(duì)話篇幅長(zhǎng)，牽涉到的人物關(guān)系復(fù)雜，重難點(diǎn)相互交雜。凸顯重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的板書(shū)，馬上使學(xué)生有了撥云見(jiàn)日、豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，它既能使學(xué)生較準(zhǔn)確地從整體上理解語(yǔ)篇，又能在第一時(shí)間加深理解甚至把握語(yǔ)篇的語(yǔ)言難點(diǎn)，從而提升提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強(qiáng)語(yǔ)篇教學(xué)的有效性。

牛津小學(xué)英語(yǔ)（譯林版）6A Unit 4 Then and now一課，把“一般過(guò)去時(shí)”和“一般現(xiàn)在時(shí)”兩種時(shí)態(tài)放在一起對(duì)比呈現(xiàn)，是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)中，教師啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比等方式，讓學(xué)生總結(jié)歸納兩種時(shí)態(tài)的用法，并結(jié)合板書(shū)，嘗試在正確的語(yǔ)境中使用（如下圖）。

該板書(shū)并沒(méi)有單純地呈現(xiàn)語(yǔ)言點(diǎn)，而是緊扣語(yǔ)篇話題，在呈現(xiàn)時(shí)間狀語(yǔ)等細(xì)節(jié)信息基礎(chǔ)上，通過(guò)情態(tài)動(dòng)詞can和could的對(duì)比，很好地闡述了重點(diǎn)內(nèi)容“一般過(guò)去時(shí)”和“一般現(xiàn)在時(shí)”。學(xué)生雖然剛剛接觸“一般過(guò)去時(shí)”，但能在理清語(yǔ)篇思路的過(guò)程中理解它的基本語(yǔ)言意義，難點(diǎn)也因此突破了。該板書(shū)把重難點(diǎn)的“攔路虎”掃掉了，學(xué)生也就有信心學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)效率也自然提高了。

二、蘊(yùn)含德育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求教師在課堂教學(xué)中，不僅要向?qū)W生傳授英語(yǔ)語(yǔ)言、文化知識(shí)，還要有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的道德影響和真、善、美的熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質(zhì)。因此小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇滲透著豐富的德育內(nèi)容。教師在語(yǔ)篇教學(xué)時(shí)會(huì)注重德育的滲透，德育因素因教師教學(xué)風(fēng)格的不同，往往出現(xiàn)在教學(xué)的開(kāi)篇導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、拓展引申等各個(gè)環(huán)節(jié)中。很多教師一味挖空心思、想著在教學(xué)中如何出奇制勝引入德育，卻忘了最實(shí)用的工具——板書(shū)。以板書(shū)呈現(xiàn)德育內(nèi)容，直觀、立體、形象，可以深深地刻在學(xué)生頭腦中，加深印象，起到“事半功倍”的效果。以6A Unit 7 Protect the Earth一課為例，教師為了激發(fā)大家“保護(hù)地球”的責(zé)任意識(shí)，直接以一幅海報(bào)為板書(shū)背景，設(shè)計(jì)了如下板書(shū)。

海報(bào)中的綠傘等圖片信息，配以“Protect the Earth”的醒目標(biāo)題，很容易激起學(xué)生們的保護(hù)地球的責(zé)任意識(shí);教師分別呈現(xiàn)“We should...”和“We shouldnt...”等句式，引導(dǎo)學(xué)生明白“保護(hù)地球，該做些什么，不該做些什么”;最后添加“We should love and protect the Earth！”點(diǎn)明了本課的中心思想，也很好地進(jìn)行了環(huán)境教育和思想品德教育。

三、聚焦話題，鍛煉學(xué)生的思維能力

譯林版小學(xué)英語(yǔ)每單元的Story time是情景會(huì)話板塊，它的語(yǔ)篇往往圍繞一個(gè)話題展開(kāi)。所有的細(xì)枝末節(jié)都是在為話題服務(wù)，可謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。因此，有效的板書(shū)應(yīng)該以“話題”為“焦點(diǎn)”，在“焦點(diǎn)”的基礎(chǔ)上衍生出直觀、立體、清晰的形象圖，使語(yǔ)篇中諸多零碎的信息因相互關(guān)聯(lián)而成為一個(gè)整體，從而使得語(yǔ)篇的形象更飽滿。小學(xué)英語(yǔ)（譯林版）六上Unit 7 Protect the Earth ?Story time有四個(gè)段落構(gòu)成，教師通過(guò)導(dǎo)入、揭題、開(kāi)展語(yǔ)篇學(xué)習(xí)等活動(dòng)，集中呈現(xiàn)文中所談及的4個(gè)話題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論（如下圖）。

該板書(shū)較為完整地涵蓋了語(yǔ)篇的主要信息——分別介紹地球上的淡水、石油和煤炭、樹(shù)木和塑料等資源或材料的用途及使用情況，并根據(jù)它們各自的現(xiàn)狀提出了保護(hù)地球的一些建議。由上可知，整堂課的教學(xué)活動(dòng)都緊緊聚焦在話題“Protect the Earth”上，語(yǔ)篇段落有條理，學(xué)生對(duì)整個(gè)語(yǔ)篇的宏觀及微觀方面也了然于胸，更加深刻地理解了語(yǔ)篇。這樣的板書(shū)簡(jiǎn)潔、直觀，有效凸顯了話題，思路也清晰明朗，使得語(yǔ)篇的教學(xué)效果更好。

四、板塊分明，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)記能力

有的語(yǔ)篇教學(xué)中，老師把一節(jié)課的內(nèi)容加以羅列，形成知識(shí)框架，通過(guò)鮮明強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激，將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、線索、層次關(guān)系等形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)和深入理解知識(shí)具有重要作用。如在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit 8 Our dreams一課時(shí)，整節(jié)課就結(jié)合板書(shū)分為三個(gè)環(huán)節(jié)（如下圖）。

學(xué)生在逐步增加的板書(shū)中，逐步深入理解文本，教學(xué)內(nèi)容中的人物和知識(shí)點(diǎn)建立聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這種圖文結(jié)合的板書(shū)，鮮明直觀，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行比較和記憶。

板書(shū)，是透視語(yǔ)篇的示意圖，也是把握語(yǔ)篇重難點(diǎn)的輻射源。板書(shū)，是知識(shí)的凝練和濃縮，是老師的微型教案，能點(diǎn)亮學(xué)生英語(yǔ)思維的火花。我們?cè)趯?shí)際的語(yǔ)篇教學(xué)中，應(yīng)做個(gè)有心人，根據(jù)學(xué)生的需要，依據(jù)教學(xué)的原則，細(xì)細(xì)分析，精心設(shè)計(jì)出有效實(shí)用的板書(shū)，使之成為語(yǔ)篇教學(xué)的“點(diǎn)睛之筆”。

（余曉霞，句容市郭莊中心小學(xué)，212434）

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