以理論知識為基點的計算機(jī)教學(xué)研究

劉紅艷

摘 要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，高中的計算機(jī)課程教學(xué)也越發(fā)重要。計算機(jī)教學(xué)要重視理論知識，文章重點研究理論知識的重要性、理論知識教學(xué)的難點及實施的措施。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)教學(xué)；理論知識；重要性；難點；措施

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）19-0076-01

計算機(jī)信息技術(shù)實質(zhì)上比較復(fù)雜，需要講述的知識非常多。但是，課程的開展可以從一些學(xué)生都比較了解的基礎(chǔ)模塊入手，比如對一些數(shù)據(jù)庫進(jìn)行介紹，對一些簡單的編程進(jìn)行初步講解，這些都在未來的專業(yè)學(xué)習(xí)中起著基礎(chǔ)作用。在高中學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要牢固地掌握一些理論知識，才能為以后的操作打好基礎(chǔ)。

一、計算機(jī)信息技術(shù)理論知識的重要性

（1）理論知識是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的前提。計算機(jī)信息技術(shù)所包含的知識非常多，從基本的計算機(jī)操作到應(yīng)用軟件的使用，內(nèi)容非常繁雜，往往使用起來容易，但想真正弄清其中的原理卻比較困難。但學(xué)習(xí)不能僅僅停留在應(yīng)用上，要想在日后具有一定的創(chuàng)造力，必須從理論上打下扎實的基礎(chǔ)，這樣才能為日后的創(chuàng)新創(chuàng)造提供幫助。因此，為了讓學(xué)生在未來能有一個廣闊的拓展平臺，掌握基礎(chǔ)的理論知識背景有很重要的意義。

（2）加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí)，可以為日后的專業(yè)選擇打下基礎(chǔ)。高中學(xué)習(xí)的下一階段就是大學(xué)學(xué)習(xí)，很多學(xué)生將會選擇計算機(jī)相關(guān)專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)。所以，學(xué)生如果能在高中對計算機(jī)信息技術(shù)有一定的了解，牢固地掌握基礎(chǔ)理論知識，會在未來的大學(xué)學(xué)習(xí)中占有很大的優(yōu)勢。掌握基本的理論知識，用科學(xué)的方法訓(xùn)練自己的思維，有利于以后的專業(yè)選擇與學(xué)習(xí)。

二、計算機(jī)信息技術(shù)理論知識教學(xué)的難點

理論知識屬于基礎(chǔ)知識，具有一定的抽象性，學(xué)習(xí)起來比較枯燥乏味。但是課堂教學(xué)的內(nèi)容總是以理論知識為前提，因為只有熟練地掌握了理論知識，才能對計算機(jī)相關(guān)課程起到一個鋪墊作用。比如一些專業(yè)名詞，像“操作系統(tǒng)”“命令窗口”“指令”等等，這些詞在日常生活中接觸比較少，如果忽視了這部分理論基礎(chǔ)，后期的學(xué)習(xí)中將會遇到較大的困難。學(xué)生總喜歡上機(jī)自行操作，相對來說也給理論知識的教學(xué)帶來了更大的挑戰(zhàn)，在理論課程的開展上也會有較大的阻礙。因此，教師必須正視這些難點，對癥下藥。

三、計算機(jī)信息技術(shù)理論知識教學(xué)實施的措施

在進(jìn)行理論知識的教學(xué)過程中，一定要考慮到信息技術(shù)在各個板塊之間的相互聯(lián)系，理清每一部分的功能與作用。要將學(xué)生帶入到枯燥的理論知識學(xué)習(xí)中去，需要對當(dāng)今的計算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)改進(jìn)，讓學(xué)生能夠在繁重的學(xué)習(xí)壓力下得到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而消除畏難情緒，主動地投入到學(xué)習(xí)中去。結(jié)合教學(xué)實際，可以從以下幾個方面入手，切實提高學(xué)生的理論知識水平。

（1）加強(qiáng)理論課程建設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不同的教學(xué)方式對教學(xué)效果有不同的影響。因為計算機(jī)信息技術(shù)理論知識較為枯燥，高中學(xué)生的課程壓力大，有的學(xué)生就沒有足夠的耐心去學(xué)習(xí)，這對教學(xué)方面很有挑戰(zhàn)性。教師要想提高理論知識教程教學(xué)效果，就要找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點，巧妙地去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，利用學(xué)生比較關(guān)注的應(yīng)用軟件作為教學(xué)案例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中實際應(yīng)用。

（2）設(shè)置生動形象的理論知識教學(xué)素材。對于計算機(jī)信息技術(shù)這樣實踐性很強(qiáng)的課程，按照傳統(tǒng)的以板書為主的教學(xué)方法滿足不了實際的需求。所以，教學(xué)素材形式一定要生動鮮活，能夠體現(xiàn)出計算機(jī)信息技術(shù)的特色。比如可以引入幻燈片放映技術(shù)，這不僅僅是為了展示課程技術(shù)，更重要的是吸引學(xué)生對課程的好奇，從另一個方面展現(xiàn)出這門課程是有用的而且非常具有趣味性。講解一些操作過程的時候，還可以用錄制視頻的方式進(jìn)行，這樣實用性很強(qiáng)，學(xué)生能夠在手把手的教授中學(xué)到知識，攻克操作上的難關(guān)。

（3）構(gòu)建鞏固理論知識的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在進(jìn)行計算機(jī)信息技術(shù)課程的教學(xué)過程中，大量的上機(jī)實踐環(huán)節(jié)是必不可少的。在操作的過程中，應(yīng)當(dāng)首先對先前的理論知識進(jìn)行應(yīng)用和驗證。理論知識最終需要扎根于實踐，如果只是強(qiáng)行記憶了一些枯燥的術(shù)語卻丟失了實踐的環(huán)節(jié)，那么這樣的學(xué)習(xí)也是比較膚淺的。計算機(jī)是強(qiáng)大的應(yīng)用工具，需要靈活地操作才能更好地為人們服務(wù)。學(xué)生通過實際操作，可以加深對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，最終自覺地將理論和實際結(jié)合起來。雖然在課程講解環(huán)節(jié)對于如何操作都進(jìn)行了描述，但是看到的過程和自己實際動手操作之間還存在著一定差距。所以，只有親自實踐，才能知道自己在哪些方面存在不足，這也有利于知識的鞏固和提高。

在上機(jī)操作前，教師對本次課堂操作環(huán)節(jié)應(yīng)該掌握的知識和需要完成的任務(wù)，要有明確的規(guī)定。操作教學(xué)要和理論講述的內(nèi)容配合好，不能流于形式，只是盲目操作而缺乏相應(yīng)的思考。在實踐環(huán)節(jié)需要養(yǎng)成科學(xué)的操作習(xí)慣，改掉不合理的操作方式，從一開始就做到規(guī)范、做到精準(zhǔn)。學(xué)生完成任務(wù)后，可以自行對自己感興趣的部分進(jìn)行探索，給學(xué)生自己發(fā)揮的空間。這不僅讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行了驗證，還讓學(xué)生更加熟悉課程，有利于下一階段教學(xué)的展開。

四、結(jié)束語

綜上所述，在計算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)的整個過程中，打下扎實的理論知識基礎(chǔ)對于未來的學(xué)習(xí)有非常大的幫助。如果學(xué)生在入門的階段對理論知識能夠引起重視，教師對學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，學(xué)生就能在正確的道路上深入發(fā)展。相反，學(xué)生如果忽視了理論知識的學(xué)習(xí)，將會阻礙他們創(chuàng)造力的形成，未來的發(fā)展也會受到很大的限制。所以，教師要合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，將理論知識串接到教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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