如何引導學生快樂學語文

李月霞

【摘 要】

針對語文教學單調(diào)和枯燥這一現(xiàn)實問題，在語文教學時，嘗試了一些激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習積極性，讓同學切身體會學習經(jīng)歷，起到事半功倍教學效果的好辦法。如營造和諧的教學氛圍，讓學生在愉悅的環(huán)境中學習語文；讓語文融入生活，讓學生充分溝通；開展互助——合作——學習；拓展學習渠道，讓學生在課外活動中體驗學語文的快樂。

【關(guān)鍵詞】

語文教學 激發(fā)興趣 營造氛圍 融入生活 體驗快樂

語文是一門工具學科，學好語文對于每個人來說都是受益終生的。但目前的消息語文教學中，由于小學生的生活較為單調(diào)和枯燥，對他們而言，學習語文確實感到陌生和怵頭。針對這一現(xiàn)實問題，在語文教學時，嘗試了一些激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習積極性，讓同學切身體會學習經(jīng)歷，起到事半功倍教學效果的好辦法。下面，筆者結(jié)合語文教學實踐就語文教學的策略談一些體會。

一、營造和諧的教學氛圍，讓學生在愉悅的環(huán)境中學習語文

人類要溝通就離不開語言，而語言本身就是在人們的日常生活和勞動中產(chǎn)生的，要想學好語言就必須要回歸到生活中去才能真正的掌握好。語文對大部分學生來講，如果離開了日常生活想要學好語文那是很不容易的，為此我在學生的課間活動時營造了如下氛圍。語文本身就是用來“溝通”的工具，故“溝通”是語文學習中重要的一環(huán)，如何引導學生“溝通”、在“溝通”中學好語文，關(guān)鍵是準確地把握“溝通”的途徑。因此，在語文課堂教學中營造和諧的“溝通”氛圍，開展“溝通”教學是值得我們深入研究的。

語言的學習有自己的特殊性，往往是先知其然，后知其所以然。每個人開始學習語文的時候，都是在和自己的父母等的溝通游戲中自然而然的掌握的，先知道怎么說再了解為什么這樣講。語文學習當然也應遵循這一規(guī)律。因此，在平時的課堂教學中，要引導同學之間、師生之間很好的溝通。沒有哪個學生不喜歡交流，在交流過程中學生的興致愛好是最高的，自然也是最佳的學習契機。例如，在教學時，進行分組訓練，一組同學進行課堂溶解和學術(shù)上的深造。另一組進行監(jiān)督。這個游戲幾乎所有的同學都能參與進去，不僅可以考查學生對語文知識的記憶，還可以鍛煉他們的反應速度，活躍了課堂的氣氛，讓他們在快樂中進行交流和溝通。

二、讓語文融入生活，讓學生充分溝通

學生對知識的掌握不是一蹴而就的，要經(jīng)歷由對到錯再由錯到對的不斷反復的過程。為此，我們開展了語文專業(yè)知識的學習。特別注重語文“臨床”效應，讓語文融入生活，在這方面我們做了很多的嘗試。如課間給學生進行語文游戲，在班會課上進行辯論會。黑板上每天由學生輪流用語文寫好值日報告等等。這樣使語文融入生活，真正體現(xiàn)了“語文從生活中來，到生活中去”的這一新課程理念。并在教學中讓學生在“放縱”中溝通，始終讓學生處于語文教學的主體，在課堂上充分表達自己的觀點和想法。特別是對一些基礎(chǔ)不扎實的學生來說，也是一次體驗成功的機會，因為對事物和景點這些話題，引導他們或多或少能說出點東西來的。

三、開展互助——合作——學習

學習語文的有效渠道是很多的，但是，開展學生的小組互助——合作——學習，我進行了如下的嘗試：例如，在作文教學時，因為學生多，我不可能一對一去輔導每一個學生的作文。這是我就把全班分成6個小組，每個組員寫的作文由這個組自行討論和歸納，最后再由其中一位組員把討論后得出的最優(yōu)秀的作文上交并朗讀出來，由全班進行修改。在全班同學的合作和交流中，最后總結(jié)出語文寫作的注意要點。又如，教師習慣于按照自己的教學思路組織課堂教學活動，因此，在語文課堂教學中，教師應該鼓勵學生自由結(jié)合結(jié)伴學習小組，充分討論，廣泛交流，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新火花，特別是要鼓勵這種創(chuàng)新的勇氣，使之成為一種思維的習慣，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才。雖然他們在交談過程中出現(xiàn)了很多語法錯誤，但學生們卻在快樂中交談，在交談中享受著我給他們帶來的自由和自我表現(xiàn)的機會。

四、拓展學習渠道，讓學生在課外活動中體驗學語文的快樂

小學階段進行的語文學習，讓學生接受全新的語文學習時，必然會出現(xiàn)學習吃力，甚至找不到學習的方向。由于缺乏良好的學習環(huán)境，使得學生對于語文學習的興趣較為缺乏，進而影響語文學習的效率。因此，要從學生學習語文的實際問題出發(fā)，明確學習語文的動機，明確語文學習的奮斗目標，激活學生學習興趣，增加學習語文的動力，激發(fā)學生極大的學習熱情，調(diào)動學生學習的語文的內(nèi)動力。學生在活動中是興致最高，最容易接受新事物的時候。因此，要讓學生在營造和諧的溝通氛圍中學習語文。例如，充分利用一切可以利用的契機，在班級文娛活動課時主動和學生一起排練詩歌朗誦、演講比賽等，從而拓展了他們學習的空間，同時也營造了語文的學習氛圍。

以上是筆者引導學生快樂學語文的一些感受，盡管這些感受是膚淺的，有的還處于初步階段，但隨時總結(jié)出來會改善今后的運用提高教學效果，在一定程度上也促進教師專業(yè)的發(fā)展和提高。在今后的語文教學過程中，我們將勤于研究，善于總結(jié)，及時反思，這樣會對我們的教學大有裨益。

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