數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)探析

袁紅娣

摘 要：文章主要從提升教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；更新教學(xué)觀念，豐富教學(xué)方法兩個(gè)方面，探討數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；數(shù)學(xué)素養(yǎng)；教材資源；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2015）19-0052-01

隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)科興趣、開發(fā)學(xué)習(xí)思維、提升綜合能力的重要途徑。學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)不再以應(yīng)試為根本目的，這對(duì)于幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)心態(tài)具有重要的意義。本文主要探討數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

一、提升教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

1. 確立大數(shù)學(xué)觀，尊重學(xué)生

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師一般只是注重教材中的理論知識(shí)教學(xué)，幫助學(xué)生形成各種應(yīng)試的技巧，而對(duì)于學(xué)生是否了解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，是否建立起對(duì)于這門學(xué)科的正確認(rèn)識(shí)，卻沒有形成必要的認(rèn)識(shí)。這種教學(xué)上的思想意識(shí)形態(tài)誤區(qū)，將會(huì)直接影響到教學(xué)行為，并最終影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。特別是信息化高度發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生如果只是單純具有熟記數(shù)學(xué)公式的能力，并不能滿足社會(huì)對(duì)人才的新需求。所以，為了幫助學(xué)生形成真正的實(shí)際應(yīng)用能力，教師就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以育人為教育的根本。將學(xué)生作為數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中感受到自己的主人地位，這對(duì)于幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣具有重要的意義。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)充分利用身邊的課程教學(xué)資源，既讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的生活性，也能夠讓他們體會(huì)到生活的數(shù)學(xué)性。另外，教師還應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這是培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵措施。一旦學(xué)生具備了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維能力，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將是一片坦途。

2. 挖掘教材資源

教材是數(shù)學(xué)教學(xué)中最為根本的參考資源，其編訂有著很高的科學(xué)依據(jù)。因此，教師必須不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，充分挖掘教材的資源，將教材的功用最大限度地發(fā)揮出來(lái)，以保證在教授學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。一般來(lái)講，教師可以從以下幾點(diǎn)入手。第一，借助實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。例如，“圓柱體積”這一章節(jié)，教材中是使用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行體積的演算和公式的推導(dǎo)。這時(shí)，教師就可以將學(xué)生帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際的推導(dǎo)體驗(yàn)。這種方式，既能加深學(xué)生對(duì)公式的印象，同時(shí)還能夠幫助他們形成縝密的思考過(guò)程，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要的意義。第二，豐富數(shù)學(xué)文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。數(shù)學(xué)教材中有著豐富的數(shù)學(xué)發(fā)展文化歷史，這種文化環(huán)節(jié)的設(shè)置還具體結(jié)合了學(xué)生現(xiàn)階段的思維能力水平。通俗的文化歷史介紹，不僅能夠暫時(shí)緩解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊張情緒，還能夠培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，最終達(dá)到培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。第三，融入實(shí)踐環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)本身與生活有著非常密切的聯(lián)系，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，尤其具有豐富的實(shí)踐環(huán)節(jié)。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)積極借助這些實(shí)踐環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，讓他們體驗(yàn)自主解決問(wèn)題的能力。這樣融入實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，能夠幫助學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的生活價(jià)值，并能夠培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有深刻的意義。

二、更新教學(xué)觀念，豐富教學(xué)方法

1. 舉一反三

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多教師都會(huì)要求學(xué)生掌握舉一反三的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)是一門連貫性的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)、定理的來(lái)源都是有根據(jù)的。也就是說(shuō)，在同種情況下，數(shù)學(xué)的知識(shí)有著很強(qiáng)的共性，這種共性就是數(shù)學(xué)之間的不矛盾性。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性，這是由數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的通性所決定的。這就要求，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)講授時(shí)，要注意將前后的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，并能夠適當(dāng)發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，有效過(guò)渡進(jìn)入另外一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的思考和學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更深層次的認(rèn)知，同時(shí)還能夠幫助他們建立靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。

2. 注重個(gè)性化學(xué)習(xí)

推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，個(gè)性化學(xué)習(xí)成為教育未來(lái)的發(fā)展方向。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地促使學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生固定思維模式的解放。尤其是對(duì)剛剛接觸數(shù)學(xué)的學(xué)生來(lái)講，個(gè)性化的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著非常重要的意義。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度分析、考慮數(shù)學(xué)問(wèn)題。久而久之，學(xué)生就會(huì)形成靈活的數(shù)學(xué)思維，這對(duì)于幫助學(xué)生克服思維惰性，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有著非常重要的意義。另外，學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)際上是教師對(duì)于學(xué)生的一種尊重和關(guān)心。這種方式除了能夠幫助學(xué)生以自己喜歡的模式進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之外，還能夠幫助他們體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力。同時(shí)，個(gè)性化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，對(duì)于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也將帶來(lái)巨大的學(xué)習(xí)效益。

三、結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，這一素養(yǎng)的建立，將直接關(guān)系到學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展。而且，在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，能夠有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。這兩種品質(zhì)，對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來(lái)講具有巨大的意義。因此，教師還應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的觀念，豐富教學(xué)方法，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)任務(wù)，并能夠建立健全科學(xué)的教學(xué)評(píng)估體系。只有這樣，教師才能夠真正幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平的根本目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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