基于人才培養(yǎng)的大學生創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)研究

陳志嬌　張雪瑩　王磊磊

3. 河北工業(yè)大學理學院，天津 300401）

摘 要：高校實施創(chuàng)業(yè)教育既是知識經(jīng)濟時代的必然要求，也是對高等教育大眾化背景下日益增大的就業(yè)壓力的積極應(yīng)對。結(jié)合創(chuàng)業(yè)過程及創(chuàng)業(yè)方式，探討大學生創(chuàng)業(yè)與團隊建設(shè)的關(guān)系和創(chuàng)業(yè)團隊培養(yǎng)的重要性。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；大學生；創(chuàng)業(yè)；團隊；建設(shè)

中圖分類號：G455.7；G642 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）19-0028-01

我國創(chuàng)業(yè)教育普及程度低，創(chuàng)業(yè)教育模式系統(tǒng)性差等情況下，國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育亟待加強。高等院校順應(yīng)當今世界知識經(jīng)濟時代的潮流，同時響應(yīng)中央政府的號召，已將創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)放在重要位置。作為培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)人才的基地，高校開始重視對學生進行創(chuàng)業(yè)教育，探索高校創(chuàng)業(yè)教育模式。本文通過對在校大學生團隊建設(shè)方面的現(xiàn)狀和存在的部分問題進行分析，結(jié)合社會發(fā)展對高校人才的需求，探討如何對大學生創(chuàng)業(yè)團隊進行建設(shè)。

一、當前大學生創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)的現(xiàn)狀

當前，在校大學生的創(chuàng)業(yè)實踐活動，大多是以群體進行的，這有利于培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)團隊合作意識，良好的團隊對于大學生成長具有重要意義。在各種因素的影響下，大學生創(chuàng)業(yè)熱已經(jīng)形成，但在諸多方面又似乎還沒發(fā)展到一個健康的水平，由大學生建立的初創(chuàng)公司存活率極低。目前，大學生在校園內(nèi)進行各種模擬式的創(chuàng)業(yè)訓練，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)團隊在老師的指導下可以做到平等、協(xié)商，團隊內(nèi)部能夠根據(jù)各位同學在創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)知識方面的情況，揚其所長、避其所短、補其所缺，創(chuàng)業(yè)團隊內(nèi)沒有權(quán)利、物質(zhì)上的利害關(guān)系。當大學生們走向社會自己組織創(chuàng)業(yè)時，各種模擬式的創(chuàng)業(yè)需要進行實干時，其個人心理素質(zhì)、性格與個性上的缺失會導致部分大學生遇到一些現(xiàn)實問題。此外，大學生創(chuàng)業(yè)存在著經(jīng)驗欠缺、資金短缺、能力不足等問題，這將在創(chuàng)業(yè)發(fā)展中逐步完善解決。而良好的團隊建設(shè)是創(chuàng)業(yè)成功不可或缺的?，F(xiàn)在的大學生一般都很有個性，自信心較強，有的甚至剛愎自用，這對創(chuàng)業(yè)發(fā)展極為不利。

二、大學生創(chuàng)業(yè)中團隊建設(shè)的問題

分析諸多的大學生創(chuàng)業(yè)案例，發(fā)現(xiàn)團隊建設(shè)存在三個主要問題。其一，不能保持團隊建設(shè)的初衷，容易受外界因素影響。其二，平衡不好團隊責任感與個體獨立責任感。其三，不能夠充分利用小團隊高靈活性的優(yōu)勢。

三、對大學生創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)的建議

1. 保持團隊的初衷

所有的成員都必須明確最初做的這件事是創(chuàng)業(yè)，不僅僅是為了完成某項比賽，雖然資歷上相對薄弱稚嫩，但仍希望能通過歷練獲得提高，而不是以此當作借口，畏首畏尾。通過研究大量大學生創(chuàng)業(yè)案例，可以得出一個結(jié)論：有一個良好的初衷可以更好地提升效率，對于剛剛組建的團隊也可以很大程度上提升積極性。

2. 平衡團隊責任與個人責任

對于90后這個群體，相對來說責任感較弱。這樣，容易造成所有責任都要團隊核心人員擔當?shù)膯栴}，時間長了后果相當嚴重，會造成能力分化、團隊執(zhí)行力低下，甚至產(chǎn)生內(nèi)部嚴重的矛盾。從諸多創(chuàng)業(yè)案例中得出的經(jīng)驗，就是要求核心成員具有較強的帶領(lǐng)能力，能夠帶動團隊成員并積極培養(yǎng)其獨立責任感。

3. 充分發(fā)揮靈活性優(yōu)勢

靈活性可能是大學生創(chuàng)業(yè)團隊最稀有但往往最關(guān)鍵的品質(zhì)。團隊開始決定做這件事，就帶有某種執(zhí)拗的堅持作為驅(qū)動力，否則無法沖破旁人諸多不看好和投資者的層層拒絕，推動事業(yè)前進。但要記得：能隨時退后三步審視自己，包括團隊在做的事，并做好隨時推翻昨天自己的準備。表現(xiàn)在成員個體上，這種靈活性就暴露得更加明顯：是否能在必要的時候高效地否定自己，及時承認自己考慮的錯誤和疏漏，并非常快速地切換到“如何修正錯誤或調(diào)整策略”上。學生創(chuàng)業(yè)團隊相對于成熟大公司最大的競爭優(yōu)勢，正是這種靈活性。從理性的角度思考，因為團隊規(guī)模小，說明其自動化程度與技術(shù)價值高；小團隊，往往包含很多多面手成員，單兵素質(zhì)遠高于大團隊，這種素質(zhì)不僅僅意味著效率，還意味著跨領(lǐng)域跨技術(shù)思維的交叉；小團隊用較少成本實現(xiàn)了與大團隊同樣的用戶規(guī)模，說明其資金使用效率更高（多數(shù)情況下），犯錯更少，單位資本 ROI 更高；小團隊單位時間消耗遠小于大團隊，意味著同樣資源情況下生存期更長，安全邊際更高；小團隊，其內(nèi)部溝通成本遠低于大團隊，意味著所有會議、人事、行政等邊緣活動耗時更低，有更高比例時間可用于核心價值創(chuàng)造；小團隊，具有變成更強大團隊的戰(zhàn)略空間，而大團隊要縮小和改進成本與風險更大。當然，不同產(chǎn)品形態(tài)之間的團隊規(guī)模天然存在不同，但在同類產(chǎn)品中，單位成員產(chǎn)出更高的潛在價值更大，這種考量應(yīng)該被納入總體規(guī)模的比較之中。

四、結(jié)束語

總之，確保團隊建設(shè)初衷，不被外界因素干擾，平衡好團隊責任與個體責任的關(guān)系并利用好小團隊優(yōu)勢，應(yīng)是值得大學生創(chuàng)業(yè)團隊關(guān)注的問題。只有一個可以產(chǎn)生引力，可以維持長期的、彼此依賴的相處關(guān)系的團隊，才可以充分張揚個性，合作互補，在創(chuàng)業(yè)時代走得更遠。

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