以趣引路彰顯品德與生活課堂精彩的探討

崔志平

摘 要：品德與生活課教學(xué)應(yīng)當(dāng)密切貼近兒童生活，教學(xué)方式應(yīng)該符合兒童的年齡特征和身心發(fā)展特點(diǎn)。要擺脫枯燥性的一面，教師必須在品德與生活中融入趣味元素。文章結(jié)合蘇教版品德與生活課堂教學(xué)實(shí)例，深入分析如何以“趣”引路，彰顯品德與生活課堂的精彩。

關(guān)鍵詞：品德與生活；趣味教學(xué)；課堂精彩

中圖分類號(hào)：G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）19-0020-01

從目前來(lái)看，部分學(xué)生對(duì)品德與生活課學(xué)習(xí)興趣不濃，認(rèn)為這就是“說(shuō)教式”課程，毫無(wú)新意可言。形成這樣的印象的主要原因，在于教師長(zhǎng)期使用灌輸式教學(xué)方法，并且不注重結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等進(jìn)行授課。為此，教師必須更新觀念，站在學(xué)生角度設(shè)計(jì)品德與生活課堂教學(xué)，在課堂上增添趣味元素，以“趣”引路，讓品德與生活課堂煥發(fā)精彩與魅力，讓學(xué)生真正喜歡上品德與生活課，提高自己的知識(shí)水平和道德修養(yǎng)。

一、游戲?qū)?，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

將游戲引進(jìn)品德與生活課堂，不僅能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，還能讓品德與社會(huì)課堂更精彩，誘發(fā)更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。中規(guī)中矩的授課方式學(xué)生已經(jīng)感到厭倦，品德與生活課堂需要趣味元素的注入，教師可以將學(xué)生喜歡的一些游戲?qū)胝n堂，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師不能僅僅把游戲當(dāng)成“娛樂(lè)”方式，還要注重游戲與教學(xué)的銜接，從而真正達(dá)到利用游戲，促進(jìn)教學(xué)的目的。例如：學(xué)習(xí)蘇教版“品德與生活”中的“上學(xué)路上”這一課時(shí)，教師利用游戲進(jìn)行導(dǎo)入?！吧蠈W(xué)路上”這一課主要是引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的交通常識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、熱愛(ài)生命的情感。對(duì)于“常識(shí)”和“規(guī)則”等概念，學(xué)生感覺(jué)比較陌生。因此，教師設(shè)計(jì)情景游戲，讓學(xué)生模擬扮演，體驗(yàn)游戲，強(qiáng)化學(xué)生體會(huì)。游戲名稱：十字路口大老虎。游戲活動(dòng)：將教室布置成十字路口形式，模擬交通道路。學(xué)生可以自主選擇不同的角色進(jìn)行游戲，如行人、司機(jī)、交警、上學(xué)的學(xué)生等。在模擬時(shí)，有學(xué)生不遵守交通規(guī)則，司機(jī)差點(diǎn)撞到這名學(xué)生。通過(guò)扮演不同的角色，讓學(xué)生體驗(yàn)到不遵守交通規(guī)則會(huì)有危險(xiǎn)。學(xué)生融入游戲，獲得感悟，形成深刻印象。緊接著，教師再切入“上學(xué)路上”中有關(guān)交通規(guī)則和常識(shí)的學(xué)習(xí)，即可取得很好的教學(xué)效果。

二、拍手歌謠，體驗(yàn)多樣學(xué)習(xí)

有些學(xué)生的注意力比較容易分散，學(xué)習(xí)興趣也是時(shí)而高漲，時(shí)而低落。教師要思考如何才能吸引學(xué)生注意力，如何才能維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。這就需要教師在品德與生活課堂中注入新鮮血液，以學(xué)生易于接受的方式進(jìn)行授課。其中，引導(dǎo)學(xué)生一起和老師做拍手歌謠，讓學(xué)生體驗(yàn)多樣的學(xué)習(xí)方式便是一種有效的方式。利用歌謠的形式，學(xué)生很容易記住相關(guān)知識(shí)，也讓品德與生活課變得更有趣，更多姿多彩。例如：學(xué)習(xí)蘇教版“品德與生活”中的“春天在哪里”這一課時(shí)，教師運(yùn)用拍手歌謠，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)多樣化的學(xué)習(xí)方式，取得很好的教學(xué)效果?！按禾臁保@個(gè)名詞對(duì)于學(xué)生而言很抽象，但是我們可以融入自然去尋找春天，感受春天的氣息。那么，春天到底在哪里呢？哪兒才能找到春天呢？于是，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起走到郊外，去尋找春天的蹤影，去體驗(yàn)什么是春天。師：哇，原來(lái)春天在這里?？炜矗B(niǎo)兒在唱歌，小草變綠了，河水融化了，燕子雙雙飛……讓我們一起拍手唱歌謠，好不好？跟著教師的節(jié)奏，學(xué)生一起歡快地學(xué)習(xí)著。

三、趣味活動(dòng)，彰顯課堂精彩

1. 角色扮演活動(dòng)，融入體驗(yàn)

學(xué)生不喜歡灌輸式的學(xué)習(xí)方式，他們喜歡多種多樣的學(xué)習(xí)方式，尤其喜歡課堂上的趣味活動(dòng)。為此，教師要為學(xué)生搭建平臺(tái)，設(shè)計(jì)趣味活動(dòng)，彰顯課堂精彩。其中，角色扮演活動(dòng)廣受學(xué)生歡迎。例如：在學(xué)習(xí)“祝你生日快樂(lè)”這一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)情景短劇，引導(dǎo)學(xué)生分角色扮演，取得很好的教學(xué)效果。教師課前提前做好12生肖頭飾，在課堂教學(xué)中，教師請(qǐng)12名學(xué)生分別戴上12生肖頭飾，融入角色扮演。教師再請(qǐng)兩名學(xué)生扮演盼盼和圓圓。學(xué)生們戴著頭飾，與盼盼和圓圓一起歡快地唱著生日快樂(lè)歌，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中感悟與收獲。緊接著，戴著12生肖頭飾的學(xué)生，圍繞“我想對(duì)你說(shuō)”進(jìn)行表白，將自己生日里最想說(shuō)的話表達(dá)出來(lái)。為了讓所有學(xué)生都體驗(yàn)這個(gè)角色扮演活動(dòng)，第一輪結(jié)束之后，教師再請(qǐng)14名學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行表演。在這個(gè)角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生不僅知道了有12生肖，還能準(zhǔn)確說(shuō)出自己的生肖，對(duì)生日的認(rèn)識(shí)逐漸加深。更重要的是，在這一環(huán)節(jié)中，很多學(xué)生說(shuō)出了平時(shí)不好意思對(duì)父母說(shuō)的話，激發(fā)出感恩父母的情感。

2. 趣味競(jìng)賽活動(dòng)，彰顯精彩

品德與生活課堂缺乏的就是趣味性，教師要多以“趣”引路，彰顯品德與生活課堂精彩。開(kāi)展趣味競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，教師可以以小組合作形式進(jìn)行，并以積分形式分出勝負(fù)，再適當(dāng)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)。例如：在學(xué)習(xí)“快樂(lè)的國(guó)慶節(jié)”這一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)趣味競(jìng)賽活動(dòng)，取得很好的教學(xué)效果。本次競(jìng)賽活動(dòng)以小組合作形式進(jìn)行，回答正確加1分，回答錯(cuò)誤不減分。累計(jì)到競(jìng)賽結(jié)束，哪一個(gè)小組獲得最高分，則為勝出小組。比賽時(shí)，以搶答形式進(jìn)行。在回答時(shí)，學(xué)生需要先舉牌，誰(shuí)先舉牌誰(shuí)就回答（確保公平性）。競(jìng)賽開(kāi)始，教師念題目：中華人民共和國(guó)于哪一年正式成立？學(xué)生回答之后，教師繼續(xù)下一題：中國(guó)的國(guó)慶節(jié)是幾月幾日？……競(jìng)賽活動(dòng)非常精彩，學(xué)生參與的熱情非常高，在搶答時(shí)不知不覺(jué)間就學(xué)習(xí)并掌握了有關(guān)國(guó)慶節(jié)的知識(shí)。

總之，教師要結(jié)合學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)需要，將趣味元素注入品德與生活課堂，以“趣”引路，全面構(gòu)建精彩的、歡樂(lè)的德育課堂，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉婷，金碩.《品德與生活（社會(huì)）》教學(xué)的基本視角[J].學(xué)周刊.2011（33）.