杜萊：和孩子一起感受創(chuàng)作

嘉木

從事童書創(chuàng)作已經(jīng)有20年了，對杜萊而言，創(chuàng)作童書已經(jīng)不可避免地成為他人生的一部分。在創(chuàng)作童書的過程中，他最看重的是圖畫書究竟能給孩子們帶來怎樣的影響，而這些影響又最終會轉(zhuǎn)化成哪些每個孩子所特有的創(chuàng)意。

埃爾維·杜萊

歐洲童書大師，1958年出生于法國諾曼底。1994年，杜萊的童書首次出版，從此陸續(xù)出版童書60余種，斬獲歐洲乃至全世界一系列最重要的童書獎項，包括“博洛尼亞國際童書節(jié)非小說類大獎”“兒童文學小人書獎最高榮譽”“女巫獎”“蒙特勒伊童書節(jié)金磚獎”，這些作品和獎項奠定了埃爾維·杜萊在當代兒童文學史上的重要地位。

杜萊的圖畫書雖然簡單，但每本都充滿了創(chuàng)意與藝術(shù)性。在他的故鄉(xiāng)，埃爾維·杜萊深受兒童和家長的喜愛和尊敬，大家親切地稱他為“童書王子”。

讀書，和孩子建立特有鏈接的最佳方式

小時候的杜萊幾乎沒怎么看過圖畫書，那個年代父母也很少給孩子讀書、講故事，書是他在青春期的時候大量接觸并從此成為他非常重要的陪伴物。因此，當他自己有孩子后，會分配固定的一段時間為孩子讀書，并以此和孩子建立他特有的鏈接方式。

因為自己童年對圖畫書和閱讀的缺失，當先后有了3個孩子后，杜萊非常重視和他們一起閱讀的時光。現(xiàn)在孩子們都已經(jīng)長大了，在回想孩子們在長期的閱讀中所獲得的歡樂、游戲、創(chuàng)造力時，杜萊給我們講了兩個故事：

“老大出生后，圖畫書還不是很普及，我給他講故事用的是字多的那種故事書，里面圖很少，當我在一句一句為他讀時，書里提到的曾經(jīng)有一個森林，然后來了一輛汽車……這樣的信息孩子在聽了第一句時根本不會知道下一句是什么，于是，我就在想如何能和聽故事的孩子大腦產(chǎn)生同樣的畫面，我們能一起對話和分享自己想象的場景。

“我會給孩子們讀雜志，雜志上的畫面豐富，信息也多，我希望用雜志上的圖畫和信息和孩子們一起發(fā)明一些什么，創(chuàng)造出一些只屬于我和孩子們之間的故事?！?/p>

在提到和孩子進行親子共讀的經(jīng)歷中，杜萊表示，這樣的共讀時光，并不是旨在讓孩子和書中的文字有多少連接，而是當提到哪本曾經(jīng)讀過的書時，孩子會自然而然地想起當初他們通過這個故事而產(chǎn)生的互動，從而賦予這個故事無盡的想象，這種記憶場景才是只屬于孩子自己的財富。

創(chuàng)意，源于面對面的接觸

杜萊經(jīng)常在歐洲和幼兒園的老師、家長們一起溝通、交流，也會到其他國家做閱讀活動，他說和孩子們的相遇和接觸是他不斷有新創(chuàng)意的源泉。創(chuàng)意在面對面接觸時產(chǎn)生，并相互影響和改變著彼此的生活。

杜萊不是一個悶頭創(chuàng)作的人，他說每一個創(chuàng)意和點子都不是來自于他自己，而是所遇到不同的人，接觸的不同的人群，帶給了他不同的啟發(fā)。相遇就是大家在一起的緣分，這種緣分是特別美妙的，也正是因為這種緣分，讓他能夠不停地產(chǎn)生創(chuàng)意。在和他接觸的人群里有孩子、父母、教育工作者、圖書管理員等。對他來說，見面、和人接觸是非常重要的一件事。他經(jīng)常說的一句話就是他的書其實沒有結(jié)束，每一個故事都有很多的留白，家長或者老師都可以繼續(xù)在上面創(chuàng)造，去延伸他的故事。

當提及電子產(chǎn)品、電腦時，杜萊覺得電子產(chǎn)品的充斥以及孩子過早地接觸電子類產(chǎn)品的現(xiàn)狀讓他感到擔憂與焦慮。他強調(diào)：“我是一個堅決的紙質(zhì)書的擁護者，這不僅因為創(chuàng)作書是我的工作所在，更重要的是，我一直認為，書和人之間的關(guān)系是絕對不可能被代替或者中斷的。”

藝術(shù)創(chuàng)作最大的魅力，就在于沒有太具象的目的

當提到杜萊創(chuàng)作的書，他說每一本書僅僅是一個工具、一種游戲，至于讀者如何去用，怎么學，學到什么，是創(chuàng)作者無法去管的事情，因為藝術(shù)創(chuàng)作最大的魅力就在于它沒有太具象的目的。

杜萊在其職業(yè)生涯前期，和很多幼兒園老師有大量的接觸，他說：“我將在學校和老師們、孩子們做游戲的部分融入自己的書中，因此，我的很多書都有游戲的影子。”

對杜萊而言，他的整個創(chuàng)造和創(chuàng)作的中心就是主意、點子、辦法，當書創(chuàng)作出來后，他的目的就達到了。至于不同的人用它，產(chǎn)生不同的效果、不同的用途，那不是他在創(chuàng)作時設(shè)計的。每一本書其實就是一個想法，例如《哈！不要搞錯！》，這本書的辦法是通過那個洞呈現(xiàn)一個強烈的對比，帶著孩子去發(fā)現(xiàn)世界。對比僅是一種表現(xiàn)形式，是觀察的一種方法，但他并不是只為了想讓孩子去學有對比的反義詞，闡述對比的概念而創(chuàng)作這本書的。在他的心目中，這本書所涵蓋的世界遠遠不限于此。

每次和孩子的交流，都是一次能量的交流與分享

在杜萊的活動環(huán)節(jié)中，有一段是隨著音樂和孩子們一起作畫。他說：“我自己不想回去當一個小孩，但我希望通過音樂和畫筆，和孩子一起珍惜瞬間和當下。我喜歡孩子的純粹和童真?！?/p>

音樂對杜萊有一個非常重要的作用，那就是讓他遺忘，帶他進入忘我的境界。在他創(chuàng)作的過程中，有一件最重要的事情是即興，所以他需要音樂幫助他去忘記他在畫畫，忘記他正在干什么，然后就會有偶然發(fā)生，并能和巧合相遇。對他來說有一個很關(guān)鍵的詞是能量，當他不考慮創(chuàng)作的畫本身，不考慮自我，只專注到一種感覺時，就會體會一種能量的存在。無論人與人之間，還是人和畫之間、畫與畫之間，這種能量都存在。杜萊覺得他每一次和孩子們在一起游戲，就是一種能量之間的交流與分享。

由此，杜萊特意總結(jié)說：“每當我想到‘畫這個字，腦海中浮現(xiàn)的并不是一幅幅具體的好看的畫，而是一種準確的可以描述出來的能量，一種能讓孩子們純粹地活在其中的能量。那些畫和故事帶給他們的一個個瞬間，讓我在心底珍愛如寶?！?/p>

延伸閱讀：“杜萊模式”的閱讀

杜萊的體驗式閱讀充滿生命力，同時像被賦予魔法一般。他喜歡通過“閱讀和繪畫”結(jié)合的活動帶著孩子們一起玩，向孩子展示充滿思想的畫面，每個人都可以根據(jù)畫面構(gòu)建屬于自己的故事。他的圖畫書《10個10》《哈！不要搞錯！》《哈！永遠永遠不要搞錯！》《一本有洞的大書》率先與中國讀者見面，讓小讀者們感受他書中的藝術(shù)、幽默與智慧。