0～6歲寶寶語言發(fā)展全方案

李文英

0～1歲為說話做好準(zhǔn)備

小寶寶的表現(xiàn)

從出生到正式發(fā)出第一個(gè)有意義的詞之間，寶寶需要做大量的積累，他的這些小表現(xiàn)都是在為說話做準(zhǔn)備呢。

用哭聲表達(dá)自己

剛出生的寶寶通過哭來表達(dá)自己的感受與需要，哭就是他的語言。例如，當(dāng)他餓了、冷了、尿了、不舒服了等，他就會(huì)哭。在寶寶大約3個(gè)月大時(shí)，他們最早的、類似語言的聲音出現(xiàn)了。這些發(fā)音，是一種自然反射，是無意識(shí)的，主要包括一些深喉音（例如“gu咕”和“ku枯”）和元音（例如“o-u哦嗚”）。對(duì)于寶寶來說，這種發(fā)音更像是一種游戲。當(dāng)寶寶感到舒適和平靜時(shí)，他就會(huì)發(fā)出這種聲音。

起初，寶寶心情愉快地躺在自己的小床上時(shí)，嘴里發(fā)出“咕咕”聲，順便吐幾個(gè)口水泡泡給自己解悶。以后，寶寶會(huì)逐漸地不甘于寂寞，轉(zhuǎn)動(dòng)著小腦袋，四處尋找聲音的來源，也許能找個(gè)人陪他說說話。

好像在咿呀學(xué)語

咕咕發(fā)音之后，寶寶開始發(fā)出一種很像說話的語音，這就是咿呀學(xué)語。寶寶四五個(gè)月時(shí)，他的咿呀學(xué)語包括更多單音節(jié)的發(fā)音，如mu或bu。

7個(gè)月時(shí)，寶寶真正開始出現(xiàn)咿呀學(xué)語——能發(fā)出一種很像說話的語音，如“ba”“na”等。最初，只是單個(gè)音節(jié)如“ba”，后來他可以把音節(jié)連起來，發(fā)出“bababa”的連續(xù)音。雖然寶寶在咿呀學(xué)語，但是他并不真正了解他可以與人交流，不知道用聲音提要求。為了讓他早日明白自己的“語言”，需要為他的話音做解釋。當(dāng)他在夠玩具時(shí)嘴里發(fā)出“呃呃”的聲音時(shí)，您可以為寶寶解釋這個(gè)動(dòng)作并做出回應(yīng)：“噢，你想要你的撥浪鼓。”

有點(diǎn)聽懂了

8～12個(gè)月的寶寶開始真正理解成人的語言。1歲左右的寶寶聽覺已經(jīng)相當(dāng)敏銳，并在頭腦中存儲(chǔ)了大量的詞語。這時(shí)，寶寶已經(jīng)能聽懂十幾個(gè)詞，如果結(jié)合當(dāng)時(shí)的情境以及父母的手勢(shì)，寶寶是能夠理解大量語言的。他還能夠執(zhí)行大人的一些簡單指令。比如，你說“跟奶奶再見”，寶寶就會(huì)揮揮小手。他在詞語和動(dòng)作之間也建立了穩(wěn)固的聯(lián)系，比如，當(dāng)別人在談?wù)搶殞氄f“這孩子會(huì)跟奶奶再見了”，寶寶也會(huì)揮揮手，這說明他聽到并理解了“再見”這個(gè)詞。

寶寶天生對(duì)語言反應(yīng)敏感，且喜歡媽媽的聲音

當(dāng)你同新生兒講話的時(shí)候，他經(jīng)常會(huì)睜開眼睛盯著你，有時(shí)還會(huì)發(fā)出聲音。有研究表明，出生三天的嬰兒已經(jīng)能辨認(rèn)出母親的聲音，且與陌生的女性的聲音相比，更喜歡母親的聲音。

這樣和寶寶交流

呼應(yīng)寶寶的咿呀學(xué)語

寶寶吃飽了、睡醒了，感到很舒適的時(shí)候，就會(huì)活躍起來，發(fā)出一些咿咿呀呀的聲音，這時(shí)，媽媽可以巧妙利用寶寶這些尚未成為語詞的發(fā)音，促使寶寶建立條件反射。比如，當(dāng)寶寶高興地發(fā)出“mama”的音節(jié)時(shí)，媽媽馬上面帶微笑地出現(xiàn)在寶寶的視野里，并且慢速而清晰地說出：“媽媽，媽媽在這里?！贝螖?shù)多了，就會(huì)促使寶寶把自己嘴里發(fā)出的“mama”音節(jié)和眼前媽媽的笑臉聯(lián)系起來，“mama”也就漸漸具有了意義。

做撫觸時(shí)說兒歌

寶寶的言語熏陶可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。比如，在給寶寶做撫觸時(shí)，媽媽可以配合撫觸的部位，依次告訴寶寶他身體的各個(gè)部位都叫什么。寶寶一邊享受著撫觸，一邊聽著媽媽柔聲細(xì)語的兒歌，慢慢就會(huì)把名稱和部位配對(duì)。

隨時(shí)隨地交流

留心看見的、聽見的、聞到的、嘗到的以及感受到的任何事物，并試著引起寶寶的注意。比如說：“聽，狗狗叫了。寶寶，你聽見狗狗叫了嗎？汪！汪！”然后閉嘴靜聽，引導(dǎo)寶寶傾聽周圍的聲音。

給寶寶的世界取名

抱著寶寶在房間走，指認(rèn)周圍的物品，比如“這是電視”“這是電燈”等，指著你臉上的部位并告訴寶寶名稱。比如，當(dāng)他注意你時(shí)，你可以指著自己的鼻子說“這是媽媽的鼻子”。還可以抱著寶寶，對(duì)著鏡子，摸著寶寶臉上的部位，告訴他“這是寶寶的鼻子”。不久，寶寶就能指出自己的五官，甚至指出玩具布娃娃的眼睛、鼻子。

邊做邊解釋

把寶寶正在做的、看見的、聽見的、聞到的、嘗到的以及感覺到的描述給他聽。指著屋里的東西并告訴寶寶它們的名字，比如：“這是椅子，寶寶和媽媽坐椅子?！庇盟纳眢w和你自己的身體來說明什么是“坐椅子”。給寶寶換尿布的時(shí)候，說：“我們要換尿布了?！睂殞毧迺r(shí)說“寶寶餓了，要喝奶了，讓媽媽給寶寶沖奶”等。

讓寶寶根據(jù)指令活動(dòng)

1歲左右的寶寶已經(jīng)能夠理解許多詞語和短句，他們也已經(jīng)經(jīng)歷了爬行階段，開始走路。這時(shí)，寶寶可以根據(jù)指令完成一些簡單任務(wù)了。比如，讓寶寶去拿離他2米

遠(yuǎn)的玩具，可以說“寶寶，拿小熊”，或說“小熊在哪？拿來給媽媽”。

與寶寶交流時(shí)需注意

●跟寶寶說話時(shí)，要注視著他。

●跟寶寶說一些只是略微超出寶寶接受能力的詞語和簡單句子。

●當(dāng)你跟寶寶說話時(shí)，要盡量使用重要的名詞。例如，如果你在找寶寶的鞋子，要說“你的鞋在哪兒？”而不是“它在哪兒？”

●使用大的動(dòng)作和夸張的表情。

●當(dāng)寶寶發(fā)出聲音時(shí)，你要試著去理解他的意思。你的反應(yīng)和理解會(huì)鼓勵(lì)寶寶嘗試著繼續(xù)與你交流。例如，當(dāng)他發(fā)出聲音并注視著某件物品時(shí)，你可以說出在你視線范圍內(nèi)他也許想表達(dá)的所有物品，如果你說中了，他會(huì)表現(xiàn)出極大的喜悅。

1～3歲在情境里，從聽明白到說清楚

小寶寶的表現(xiàn)

寶寶1歲左右，已經(jīng)開始說簡單的字詞了，但能聽懂的話比能說出的話要多得多。1歲左右的寶寶能夠聽懂20個(gè)左右的詞，但能模仿說出的詞卻只有幾個(gè)。這個(gè)階段是寶寶語言迅速發(fā)展的階段，寶寶的詞匯量在迅速擴(kuò)大。到3歲左右，大部分寶寶都能順利說出完整的句子了。

一次一個(gè)詞

●寶寶可能在1歲左右開始說最早的幾個(gè)詞。

到1歲半時(shí)，寶寶大概能夠掌握50個(gè)以上的詞。最初寶寶說出的詞以名詞為主，詞的范圍和種類在不斷擴(kuò)大，從爸爸、媽媽逐步擴(kuò)展到自己的各種玩具、衣服和日常用品，自己的手、臉等身體部位和五官，甚至還有家里的各種物品、窗外的景物等。再后來逐步擴(kuò)展到動(dòng)詞、代詞和形容詞。

●一詞多用。

寶寶常常用詞表示句子，這就是單詞句。同一個(gè)詞在不同時(shí)候可能表示不同的意思。例如，“媽媽”這個(gè)詞可能表示讓媽媽抱，也可能表示要吃某樣?xùn)|西;說“飯飯”，可能是“我要吃飯”，也可能是“他在吃飯”;“鞋”可以表示“那是我的鞋”“我要脫鞋”“我要穿鞋”“他拿了我的鞋子”等。由于一詞多義現(xiàn)象，寶寶所說的話有時(shí)讓我們難以理解。另外，有時(shí)寶寶在使用新詞的時(shí)候，由于他并沒有完全理解這個(gè)詞的意思，因此往往出現(xiàn)“驢唇不對(duì)馬嘴”的現(xiàn)象，也讓父母一頭霧水。

●用聲音代表物品。

這個(gè)年齡段，寶寶對(duì)物品的稱呼往往只根據(jù)它的某個(gè)具體特點(diǎn)，用聲音代表物品是1歲半前的孩子說話的一個(gè)明顯特點(diǎn)，如把“狗”稱為“汪汪”。

●詞的外延擴(kuò)大或縮小。

寶寶說出的詞有時(shí)會(huì)出現(xiàn)詞的意思超過了正常范圍，例如寶寶說“毛毛”，可能是指所有帶毛的動(dòng)物或用毛皮做的東西。有時(shí)寶寶說的詞也會(huì)出現(xiàn)說的詞專指某一個(gè)事物。例如，寶寶說“車車”，指的可能是他的嬰兒車，而不是所有的交通和運(yùn)輸工具。

說話像在發(fā)電報(bào)

1歲半以后是寶寶言語發(fā)展最迅速的時(shí)期，他們說話的積極性很高，詞語大量增加，出現(xiàn)“詞語爆炸現(xiàn)象”。

1歲半開始，寶寶進(jìn)入語言發(fā)展的雙詞句階段。雙詞句即兩個(gè)詞語組成的句子，如媽媽抱抱、爸爸班班等。寶寶能把兩個(gè)詞語連起來，當(dāng)作句子用。這些句子都很短，大多在5個(gè)字以下，比如“喝果汁”“去哪里”“我的玩具娃娃”“沒有床”等。寶寶說話的方式跟電報(bào)里使用的語言十分相似，因此叫作“電報(bào)句”。

開始說完整句子

到2歲時(shí)，他們的詞匯量能達(dá)到300個(gè)左右。寶寶的語言表達(dá)能力有了很大發(fā)展，給父母的感覺是“寶寶突然會(huì)說話了”。到3歲左右，寶寶學(xué)會(huì)了使用疑問句，經(jīng)常問：“這是什么？”他開始表達(dá)自己在探索世界的過程中遇到的問題，并渴望得到成人積極的回應(yīng)。

這樣和寶寶交流

面對(duì)面、簡短而清晰地與孩子講話

家長應(yīng)多用愉快的口氣和表情對(duì)孩子說話，看到什么就說什么，正在做什么事就講什么，如“吃奶了”“媽媽抱”“洗澡了”等。與孩子說話時(shí)，家長應(yīng)盡量與他保持一樣的高度，與孩子面對(duì)面地講話，使他能完全看見你的口型，注意你的發(fā)音與口型的變化，這會(huì)極大地刺激孩子盡早發(fā)音或說話。另外，家長須專心地傾聽孩子說話，并鼓勵(lì)他繼續(xù)發(fā)出聲音或表達(dá)意愿。家長跟孩子說話時(shí)，應(yīng)放慢速度，話尾可留一段空白時(shí)間，讓孩子有機(jī)會(huì)練習(xí)說話。

說話時(shí)語句要完整

1歲半左右的孩子能說3～4個(gè)字的語句了，此時(shí)家長對(duì)孩子說話時(shí)，一定要注意句子完整。比如“寶寶吃飯”不要說成“飯飯”，更不要跟孩子學(xué)說“飯飯”。這樣才能更好地促進(jìn)孩子的語言發(fā)展。可以從教“吃飯”“皮球”等單詞，逐漸過渡到簡單的短語，如“我來了”“吃西瓜”等。家長要用緩慢而清晰的語調(diào)重復(fù)這些短句。

給寶寶講故事

寶寶周圍的語言環(huán)境越豐富，接觸到的語言素材越多、質(zhì)量越高，他自然也就學(xué)習(xí)得越多越快越好。兒童讀物能為寶寶提供豐富的言語學(xué)習(xí)素材，講故事是最有效也最簡便易行的方式。講故事的過程中吐字要清晰，避免錯(cuò)誤發(fā)音，語音語調(diào)盡量生動(dòng)活潑;除了言語的交流，講故事時(shí)父母和孩子目光及肢體的交流對(duì)于理解故事的內(nèi)涵也很重要。

不要強(qiáng)制糾正寶寶的不正確發(fā)音

2歲之前的寶寶所說的詞和句子不清楚是正常的，等寶寶發(fā)育到一定階段后，他自然會(huì)使用正確的語言。強(qiáng)制糾正寶寶的不正確發(fā)音，會(huì)阻礙父母跟寶寶的正常交流，挫傷寶寶交流的積極性。

擴(kuò)充寶寶的語言

多給寶寶做正確使用語言的示范，能夠提高他對(duì)語言和句子結(jié)構(gòu)的理解。例如，寶寶說：“媽媽球?！蹦憧梢哉f：“好，媽媽給你拿球?！备改高€可以對(duì)寶寶所說的話添加一些信息，例如說：“媽媽給你拿球，球在桌子上?！睂殞毮苷f的詞會(huì)越來越多，能說的句子也越來越正確、復(fù)雜。父母還可以跟寶寶一起玩游戲，觀察寶寶正在做的動(dòng)作并對(duì)它進(jìn)行描述。實(shí)際上你是在告訴寶寶他正在做什么，讓寶寶能夠聽見與自己活動(dòng)相對(duì)應(yīng)的詞語。這樣當(dāng)寶寶準(zhǔn)備談?wù)擃愃频氖虑闀r(shí)，他就會(huì)使用這些詞語。

3～6歲開始連貫完整的表達(dá)

小寶寶的表現(xiàn)

創(chuàng)造復(fù)雜的句子

3歲以后，寶寶的語法和口語表達(dá)能力方面都有迅速發(fā)展，為入學(xué)后學(xué)習(xí)書面語言打下基礎(chǔ)。此時(shí)，寶寶不但能夠回答問題、提出問題和要求，而且為了協(xié)調(diào)行動(dòng)能夠在對(duì)話中與人商議、討論對(duì)事物的評(píng)價(jià)，對(duì)別人提出指示等。

會(huì)自言自語

4歲左右，寶寶會(huì)出現(xiàn)自言自語，比如在游戲中寶寶會(huì)自言自語來表達(dá)有豐富的情感。再如在遇到困難時(shí)，寶寶也會(huì)用自言自語表現(xiàn)困惑、懷疑、驚奇等，當(dāng)找到解決問題辦法時(shí)，也會(huì)用這種言語表示所采取的方法。

這樣和寶寶交流

給寶寶一個(gè)寬松的語言表達(dá)環(huán)境

讓寶寶樂于表達(dá)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。寶寶在生活中，經(jīng)常要將自己的各種信息以及主觀感受、愿望或要求轉(zhuǎn)換成言語與他人交流。然而，受生活經(jīng)驗(yàn)、詞匯量和思維特點(diǎn)的影響，常常會(huì)出現(xiàn)使用“錯(cuò)誤”語言。此時(shí)父母應(yīng)正確對(duì)待“錯(cuò)誤”，給寶寶以支持、鼓勵(lì)，相信寶寶會(huì)在寬松的語言交往環(huán)境中進(jìn)行自我調(diào)整。

同時(shí)，和寶寶的溝通要平等，尊重寶寶的感受，讓寶寶敢于表達(dá)不同的意見，成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者和參與者，而非被動(dòng)的接受者。

讓寶寶描述“我的一天”

當(dāng)寶寶語言能力提高，父母可以有目的地讓寶寶敘述一件事情，比如描述一下他一天都干了些什么？今天心情怎么樣，為什么？今天都和哪些小朋友一起玩了？孩子說的時(shí)候，父母一定要用心聽，并適時(shí)回應(yīng)。

和寶寶一起玩游戲

寶寶都是喜歡玩游戲的，寶寶喜歡參加各種假裝游戲，特別是主題角色游戲，寶寶在游戲中一塊兒商量，確定游戲主題，編排故事情節(jié)，分配任務(wù)角色等，這都給寶寶提供了言語交往的機(jī)會(huì)。

同時(shí)，在扮演游戲中，寶寶會(huì)理解新的詞、新的思想以及做事的方式，使他們體驗(yàn)到已進(jìn)入了一個(gè)假想的“卡車”，假想的“飛船”，或成為一名假想的“醫(yī)生”等。主題角色游戲或者戲劇性游戲不僅有利于寶寶的言語發(fā)展，對(duì)他們的情緒、社會(huì)性和認(rèn)知發(fā)展也有促進(jìn)作用。

鼓勵(lì)寶寶大膽創(chuàng)編故事

比如讀完故事《親愛的小魚》后，就可以引導(dǎo)寶寶創(chuàng)編關(guān)于“假如我是小貓”的活動(dòng)，“如果小魚帶著我的帽子回來了，我就……”

看似簡單、有趣的假設(shè)，卻能給寶寶提供充分想象和講述的空間，孩子可以把自己美好的心愿、離奇的想法在這一環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮，在自我滿足的情緒下，大膽地講述出來。在這個(gè)過程中，寶寶獲得的不僅僅是閱讀的快樂，更有語言、思維、交流等多方面能力的同步發(fā)展