高中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)探析

肖連花

思想政治素質(zhì)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)是樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀的基礎(chǔ)，同時(shí)也是成為綜合型人才的重要思想理念。在新課程改革背景下高中語(yǔ)文教學(xué)被賦予了新的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)。高中語(yǔ)文教學(xué)中要切實(shí)提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)可以從高中語(yǔ)文教材中進(jìn)行多方面的挖掘，運(yùn)用思想政治教育元素來(lái)開展豐富的語(yǔ)文課堂教學(xué)，從而達(dá)到思想政治教育的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的優(yōu)勢(shì)

高中語(yǔ)文教學(xué)具有一定的人文特征，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)人文素質(zhì)教育中可以起到至關(guān)重要的作用。高總語(yǔ)文教材中包含著眾多的歷史文化知識(shí)，能夠陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的品德，讓學(xué)生產(chǎn)生愛國(guó)主義情感教育，教會(huì)學(xué)生分辨是非黑白，從而顯著提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，讓學(xué)生建立起正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。從高中語(yǔ)文的教學(xué)形式來(lái)看，語(yǔ)文教學(xué)具有一定的直觀性與形象性，這種教學(xué)方式直接提升了語(yǔ)文教學(xué)的感染力，同時(shí)強(qiáng)化了高中語(yǔ)文教學(xué)的說(shuō)服力，在高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)在良好的語(yǔ)文環(huán)境中升華精神與心理，促進(jìn)學(xué)生規(guī)范自身思想。語(yǔ)文在工作與生活上具有較強(qiáng)的實(shí)用性，同時(shí)也是各個(gè)學(xué)生的教學(xué)工具，能夠促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。而語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文技能可以幫助學(xué)生拓展思維能力，解決問題與分析問題，提升學(xué)生全面的綜合素質(zhì)，使得學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。

二、通過(guò)語(yǔ)文教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治素質(zhì)教育

在高中語(yǔ)文教學(xué)中教師可以充分的發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治素質(zhì)教育。在教材中有的課文題目中就包含了對(duì)人生的思考與深思。教師在進(jìn)行這類課文的教學(xué)時(shí)可以直接從題目入手，讓學(xué)生充分發(fā)揮自我意識(shí)，抒發(fā)自己的意見。首先教師要在課堂上營(yíng)造民主的教學(xué)氛圍，充分尊重學(xué)生的自尊心與個(gè)性，從而塑造學(xué)生正常健康的心理品質(zhì)。教師可以從高中語(yǔ)文教材中獲得有效的資源來(lái)對(duì)學(xué)生的進(jìn)行思想政治素質(zhì)教育。在中華五千年中不乏眾多仁人志士，教師可以舉例說(shuō)明，給學(xué)生樹立起可以學(xué)習(xí)的榜樣。例如屈原那種“伏清白以死直”的精神，陶淵明“不為五斗米折腰”的精神，魯迅的“我以我血薦軒轅”的精神。這些著名作品中無(wú)一不透露著作者堅(jiān)強(qiáng)、高尚的人格與思想政治素質(zhì)。教師在課堂上著重對(duì)這些故事進(jìn)行講解，可以讓學(xué)生感受到愛與力量，勇敢與正義的偉大精神。

三、通過(guò)聲情并茂朗讀打動(dòng)學(xué)生

高中語(yǔ)文教學(xué)中教材中有不少作品情感真摯、細(xì)膩感人，極富感染力，學(xué)生也很容易從作者的一言一句中感受到作者想要傳遞的情感。教師在進(jìn)行這類作品教學(xué)時(shí)可以通過(guò)聲情并茂的朗讀來(lái)開啟學(xué)生的情感之門，讓學(xué)生在不知不覺中受到思想政治素質(zhì)的感染與熏陶，從而達(dá)到先聲奪人的效果。例如在蘇教版高中語(yǔ)文史鐵生的《我與地壇》教學(xué)中，教師用富有情感的聲音朗讀出悲壯的字句，能夠讓學(xué)生身臨其境的感受到作者想要傳遞的情緒，潸然淚下，為生命的堅(jiān)強(qiáng)，為母愛的無(wú)私，為不畏挫折的精神而產(chǎn)生奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的健康人格。又例如，教師在進(jìn)行《我愛這土地》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)富有感情的朗讀帶出作者艾青那份真摯的愛國(guó)之情；在毛主席的《沁園春·雪》的教學(xué)中，教師可以通過(guò)朗讀充分展現(xiàn)毛澤東的偉大與自信，這份豪情壯志在一字一句中表露無(wú)疑?？梢钥闯?，在高中語(yǔ)文教學(xué)中教師可以時(shí)時(shí)抓住實(shí)際來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治素質(zhì)教育。教師范讀、學(xué)生齊讀等方式都是能夠讓學(xué)生充分感受到情感教育的教學(xué)方式。學(xué)生在動(dòng)情之中感受到思想政治的真理，擴(kuò)展了人格思維，升華了高尚的道德情操。再一次又一次的語(yǔ)文課堂積累中，學(xué)生逐漸形成了正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。

四、利用豐富的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)

豐富多彩的高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)是課堂語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重要補(bǔ)充。教師可以利用語(yǔ)文課文活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生開展適當(dāng)?shù)乃枷胝谓逃?，從而提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)。高中語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)雖然是語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的輔助教學(xué)手段，但是其可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，擴(kuò)展學(xué)生的視野。在語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生能夠通過(guò)各種形式的活動(dòng)在強(qiáng)化語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上接受思想政治素質(zhì)教育。演講、簡(jiǎn)報(bào)、研討會(huì)等形式的活動(dòng)開展不僅可以大大豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)與技能，還能夠提升學(xué)生的整體思維，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。例如教師可以組織學(xué)排列課本劇《雷雨》，就周樸園對(duì)侍萍是否存在真摯的情感進(jìn)行辯論。在辯論賽中，學(xué)生們都深刻理解了周樸園對(duì)待侍萍是曾經(jīng)存在過(guò)一份真摯的情感的，理解了任何一個(gè)人都具有多面性。學(xué)生進(jìn)而認(rèn)識(shí)到看到任何一樣事物都要一分為二的辯證對(duì)待。

在高中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，對(duì)于提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)有著重要的作用。高中語(yǔ)文教學(xué)與思想政治素質(zhì)教育結(jié)合，能夠讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得思想政治素質(zhì)教育的內(nèi)容，又提升思想政治素質(zhì)的基礎(chǔ)上掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，兩者相互補(bǔ)充整合，相互促進(jìn)，共同提高。