培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力探微

戴君玉

摘 要：說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，無(wú)論是在學(xué)習(xí)中還是以后的工作中，都是十分重要的。說(shuō)不僅能夠促進(jìn)聽(tīng)讀能力提高，而且也能提升閱讀和寫(xiě)作的能力，避免“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象。所以，英語(yǔ)教師應(yīng)該在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，讓學(xué)生能夠做到“能說(shuō)會(huì)道”。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)口語(yǔ)；表達(dá)能力；成因；策略

中圖分類號(hào)：G421；G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）25-0039-01

隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)生活的全球化，人們更加清醒地意識(shí)到掌握英語(yǔ)的重要性。但是令人遺憾的是，在我們的英語(yǔ)日常教學(xué)中，我們教師很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)的有效訓(xùn)練，從而導(dǎo)致不少學(xué)生不能流利地用英語(yǔ)來(lái)表情達(dá)意。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，我一直在研究是什么具體原因?qū)е铝诉@樣現(xiàn)象。通過(guò)長(zhǎng)期的研究、學(xué)習(xí)與實(shí)踐，探索出一些行之有效的提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的方法。

一、學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力低下的主要原因

在平常的英語(yǔ)教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生能夠讀懂英語(yǔ)課文，也能寫(xiě)出單詞和句型，但是他們就是不能很好地說(shuō)出英語(yǔ)。造成這一現(xiàn)象的原因有很多，其主要的原因集中在以下幾個(gè)方面。（1）輕視口語(yǔ)。中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)很大程度上受阻于應(yīng)試教育，教師和學(xué)生都不重視英語(yǔ)口語(yǔ)，只重視書(shū)面語(yǔ)言的認(rèn)讀與解題。這樣培養(yǎng)出來(lái)的大部分學(xué)生，在實(shí)際的語(yǔ)言交流中聽(tīng)不懂，也說(shuō)不出來(lái)。（2）害羞心理。多數(shù)學(xué)生由于膽小或者由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)欠佳，他們不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，怕說(shuō)錯(cuò)受到教師或者同學(xué)的嘲笑。（3）沒(méi)詞。有些學(xué)生詞匯量有限，學(xué)生在使用英語(yǔ)表情達(dá)意時(shí)，很多時(shí)候想表達(dá)卻無(wú)法用合適的英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。（4）沒(méi)氛圍。學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要環(huán)境就是課堂，口語(yǔ)練習(xí)也局限于書(shū)本上的機(jī)械操練，缺乏師生和學(xué)生間思想上、信息上、情感上有意義的交流。

二、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力的策略

從小學(xué)開(kāi)始就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)口語(yǔ)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的興趣，消除學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的心理障礙，這樣才能為學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力。

（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，他們才能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，而情境是學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的最佳平臺(tái)。教師要在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，利用一些可以利用的條件來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的情境。比如，三年級(jí)學(xué)生學(xué)過(guò)Whats your name這個(gè)句型后，我們就可以設(shè)置“找朋友”這樣的游戲情境。教師先讓每個(gè)學(xué)生都把自己的名字寫(xiě)在一張紙上，然后教師打亂順序，再分發(fā)給每個(gè)學(xué)生一人一張，讓學(xué)生自己拿著紙條按照紙條上的名字去找朋友，但是要用Whats your name 來(lái)詢問(wèn)。這樣的游戲教學(xué)情境，很容易讓學(xué)生積極地參與口語(yǔ)練習(xí)。

（2）采用多樣化的練習(xí)口語(yǔ)方式進(jìn)行教學(xué)。英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高，必須通過(guò)有效訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。1）課堂自由談話。每節(jié)課上課前，教師準(zhǔn)備好自由談話的主題，讓學(xué)生利用2分鐘～3分鐘的時(shí)間來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。談話的內(nèi)容主要是圍繞日常生活的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，比如：家庭、自我介紹等等。2）多進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容，利用一切可以利用的教學(xué)設(shè)備來(lái)模擬角色對(duì)話情景。通過(guò)日常生活中的問(wèn)路、打電話、購(gòu)物等情景，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力。3）說(shuō)英語(yǔ)故事。讓學(xué)生收集一些英語(yǔ)小故事，在課堂上講給其他學(xué)生聽(tīng)，以此來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。

（3）積極評(píng)價(jià)，樹(shù)立自信。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要不斷地肯定學(xué)生的進(jìn)步，對(duì)不同層次的學(xué)生的成功用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生。我們可以使用不同的英語(yǔ)評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)，比如：“Good”“Wonderful”“So clever”“Good job”。也可以通過(guò)表情進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如微笑表示肯定；也可以通過(guò)肢體語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如鼓掌或者點(diǎn)點(diǎn)學(xué)生的鼻子給他們以肯定。如果學(xué)生在表達(dá)中出現(xiàn)了語(yǔ)言錯(cuò)誤，教師也不能直接去批評(píng)學(xué)生，否則會(huì)傷害學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（4）搭建課外英語(yǔ)口語(yǔ)展示的平臺(tái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂，他們?cè)谡n堂之外依然有豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)需求。課內(nèi)的英語(yǔ)展示平臺(tái)比較好把握，搭建良好的課外口語(yǔ)展示的平臺(tái)相對(duì)難些。對(duì)于小學(xué)生而言，課外英語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)主要體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該從課本延伸到課外。教師可以讓學(xué)生自發(fā)地形成英語(yǔ)課外口語(yǔ)興趣小組，圍繞課本教學(xué)內(nèi)容，自編自演英語(yǔ)童話劇、組織英語(yǔ)講故事大賽、開(kāi)展英語(yǔ)歌曲演唱比賽等。

（5）提高教師自身語(yǔ)言素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀教師隊(duì)伍。學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高，關(guān)鍵在教師。首先，教師要具備良好的口語(yǔ)表達(dá)能力?？邶X要清晰，反應(yīng)能力強(qiáng)，有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和深厚的文化修養(yǎng)。其次，教師能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況隨機(jī)應(yīng)變，有控制課堂活動(dòng)的能力。再次，教師要能公正合理地對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，要盡量采取鼓勵(lì)、肯定的態(tài)度糾正其錯(cuò)誤。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)能力不僅是新課程改革的需要，更是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需要。所以，教師要在日常教學(xué)工作中不斷探索和鉆研提高學(xué)生語(yǔ)言能力的新途徑、新方法，使學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力不斷提高，讓學(xué)生能夠真正做到愿說(shuō)、樂(lè)說(shuō)和善說(shuō)英語(yǔ)，讓英語(yǔ)在學(xué)生的口中飛揚(yáng)起來(lái)。

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