激發(fā)現(xiàn)場(chǎng)感提升品德課堂實(shí)效探究

陸敏燕

摘 要：在品德與生活課堂教學(xué)中，要注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，將學(xué)生吸引到“現(xiàn)場(chǎng)”，引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。開展好實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境里形成良好的道德情感。

關(guān)鍵詞：德育；品德；生活情境；轉(zhuǎn)變角色；實(shí)踐活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G621；G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2015）25-0017-01

學(xué)生道德品質(zhì)的形成，是主體內(nèi)化行為規(guī)范并將行為規(guī)范外化為行為的過(guò)程。學(xué)生只有真正成為品德和知識(shí)體驗(yàn)者、品德行為的踐行者，即成為真正的德育主體，才能實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。學(xué)生對(duì)行為的理解，具有很大的具體性和情境性。在品德與生活課堂教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，將學(xué)生吸引到“現(xiàn)場(chǎng)”，誘使他們自主經(jīng)歷心智活動(dòng)，形成正確的觀念和行為習(xí)慣呢？

一、演示生活情境，激發(fā)學(xué)生“現(xiàn)場(chǎng)感”

創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生從“生活”中學(xué)習(xí)，是提高品德與生活課程教學(xué)實(shí)效的好辦法?！拔业袅艘活w牙”是品德與生活蘇教版一年級(jí)下冊(cè)“我的生活好習(xí)慣”中的一篇課文。課例：教師拿出一塊黑芝麻糖，慢慢地放在嘴里小心地嚼著。等老師吃完，張開嘴巴讓學(xué)生觀察牙齒的變化。學(xué)生一看，發(fā)現(xiàn)牙縫里都是黑黑的芝麻?！坝惺裁春玫霓k法能清除牙縫里的臟東西嗎？”生1：“我們可以刷牙?！崩蠋熝菔玖俗笥宜⒀馈．?dāng)左右刷完后，老師咧開嘴讓孩子們觀察。幾個(gè)孩子看得特別仔細(xì)，他們連忙叫著：“老師，你的牙縫里面還有黑黑的東西?！薄澳阏鏁?huì)觀察！”“這說(shuō)明老師剛才的刷牙方法有問(wèn)題?！鄙?：“我知道，應(yīng)該上下刷才對(duì)。”于是，老師因勢(shì)利導(dǎo)，先簡(jiǎn)單講了牙齒的結(jié)構(gòu)，再引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)怎樣刷上牙，接著讓他們自己說(shuō)出如何刷下牙，然后引導(dǎo)刷咬頜面和牙齒的里面。學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊拿起牙刷做動(dòng)作。在本次教學(xué)活動(dòng)中，沒(méi)有太過(guò)復(fù)雜的課前準(zhǔn)備，有的只是看一看、說(shuō)一說(shuō)、議一議、評(píng)一評(píng)等簡(jiǎn)單活動(dòng)，變抽象的科學(xué)知識(shí)為直觀的信息。在這里，課堂不只是課堂，而是學(xué)生最真實(shí)的生活世界。這種“生活”正是兒童生活的事實(shí)、事件再組為兒童自身的生命活動(dòng)的一個(gè)剪影。教師在教學(xué)過(guò)程中臨摹刷牙情景，深化學(xué)生對(duì)正確刷牙方法的認(rèn)識(shí)，學(xué)生也從這些活動(dòng)中獲得了一定的快樂(lè)和喜悅。開放、互動(dòng)而活潑的生活情境，讓孩子們獲得了“現(xiàn)場(chǎng)感”，營(yíng)造了自由、民主、愉悅的課堂氛圍，從而讓孩子們?cè)谏钪畜w驗(yàn)、感知，提升自我。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)生角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生“現(xiàn)場(chǎng)感”

學(xué)生喜歡展示自己，因此，轉(zhuǎn)化角色，激發(fā)表演熱情，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒體驗(yàn)、引起情感共鳴?！皠e把花草弄疼了”是二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“走進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)”這一環(huán)節(jié)。課例：師：聽(tīng)了電腦博士的講述以后，你知道花草樹木有什么作用？……師：你喜歡哪些花草和樹木？你能變成自己最喜歡的一種，向大家介紹一下自己?jiǎn)?？生：我是一棵大樹，長(zhǎng)著綠油油的樹葉。我能吸收空氣中的二氧化碳，釋放氧氣，還能阻擋風(fēng)沙，防止水土流失，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。生：我是綠茵茵的小草，當(dāng)我們聚集在一起時(shí)就是草坪。我們不僅能美化環(huán)境，還能凈化空氣，調(diào)節(jié)氣候，吸收噪音，大家可要愛(ài)護(hù)我們呀！生：我是吊蘭，我能吸收室內(nèi)的二氧化碳、二氧化硫、甲醛等有毒有害氣體，消除、減少空氣中的化學(xué)污染，抵抗微生物的侵害，有“居室凈化劑”的美譽(yù)呢！生：我是美麗的山茶花，散發(fā)著陣陣清香。在學(xué)校、社區(qū)、公園都有我的身影。我不僅美化了環(huán)境，還能做花茶，有散淤消腫降壓、降血脂的功效呢?！ú輼淠镜淖饔么?，直白的介紹顯然不能激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)“走進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生化身為自己喜愛(ài)的花草樹木，以游戲的形式進(jìn)行自我介紹，將會(huì)激起學(xué)生的熱情。我引導(dǎo)學(xué)生充分想象，進(jìn)入情境，使學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)。他們?cè)诮巧缪莸倪^(guò)程中明白了花草樹木的美好，對(duì)人類的重要。小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)雖然不多，但他們已經(jīng)擁有了基本的是非觀和對(duì)真、善、美的向往。這時(shí)候，只要教師利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在學(xué)生的頭腦中形成表象，再讓學(xué)生內(nèi)化成一種根深蒂固的觀念——愛(ài)護(hù)花草樹木，教學(xué)就水到渠成了。之后，“志愿者在行動(dòng)”“做護(hù)綠小衛(wèi)者”等環(huán)節(jié)，將學(xué)生良好品德的形成與生活緊密結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成良好行為。

三、組織實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)生的“現(xiàn)場(chǎng)感”

斯霞老師說(shuō)過(guò)一句話：沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。這是教育工作中永恒的主題。學(xué)生的品德教育不能只停留在課堂里，開展好實(shí)踐活動(dòng)是德育的一條捷徑。學(xué)完《他們需要關(guān)愛(ài)》這一課后，學(xué)生體會(huì)到殘疾人在生活中遇到的種種困難，產(chǎn)生了同情與關(guān)愛(ài)殘疾人的道德情感。課后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到福利院，看望那里的一些孤殘兒童。學(xué)生們用自己的零用錢買了許多東西，還精心準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目，為福利院的孩子表演，和他們一起游戲，教他們唱歌、讀書。當(dāng)學(xué)生們聽(tīng)到有些孩子遭受父母遺棄、生活中有種種不便之后，他們的眼里浮現(xiàn)了淚花，聯(lián)想到自己的幸福生活，心里泛起了情感的漣漪。之后，班委會(huì)決定定期開展活動(dòng)，力所能及地幫助他們，奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心。一次小小的實(shí)踐活動(dòng)，把愛(ài)播撒在了學(xué)生心田，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地去感受生活中的真、善、美，在真實(shí)的環(huán)境里產(chǎn)生助人為樂(lè)的道德情感。

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，需要長(zhǎng)期探索與實(shí)踐。我們的品德教學(xué)必須是開放的、是靈動(dòng)的、是智慧的，注重豐富人的心靈，喚醒孩子對(duì)真善美的內(nèi)在追求。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好現(xiàn)場(chǎng)情境，讓德育不再是灌輸，而是不知不覺(jué)地浸潤(rùn)。這樣，品德課堂的實(shí)效才能得到提升，從而煥發(fā)出生命活力。

參考文獻(xiàn)：

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