基于心理學(xué)視角下的鋼琴演奏技能培養(yǎng)

金蓮花

【摘要】隨著我國(guó)教育教學(xué)的不斷發(fā)展以及新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)于音樂(lè)的教學(xué)以及學(xué)生的演奏技能的培養(yǎng)，從現(xiàn)代教育的角度來(lái)講越來(lái)越關(guān)注音樂(lè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)心理動(dòng)態(tài)，從心理學(xué)視角下來(lái)探析對(duì)鋼琴演奏技能的培養(yǎng)有著重要的意義。本文就初探鋼琴的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)入手，分析鋼琴學(xué)習(xí)者的心理狀態(tài)對(duì)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響，然后進(jìn)一步探析鋼琴演奏技能的培養(yǎng)。以期為后續(xù)該方面的研究提供理論上的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】心理學(xué)；鋼琴演奏；技能培養(yǎng)

前言

隨著新課程的不斷深入，鋼琴的演奏技能的培養(yǎng)得到r各大學(xué)校的關(guān)注，從心理學(xué)的角度來(lái)探析鋼琴技能的學(xué)習(xí)在現(xiàn)代教育教學(xué)中具有深刻意義。心理學(xué)家將鋼琴演奏技能界定為：通過(guò)一定的練習(xí)從而達(dá)到肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)，已完成演奏動(dòng)作的熟練性。從鋼琴演奏的培養(yǎng)來(lái)看，基于心理學(xué)}人知對(duì)鋼琴演奏動(dòng)作的解釋是未來(lái)教育教學(xué)的必然趨勢(shì)。

一、初探鋼琴的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

鋼琴學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是指學(xué)習(xí)者為r達(dá)到一定的音樂(lè)目標(biāo)而建立的、一直要維持的鋼琴學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)在動(dòng)力，可以將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)定義為學(xué)習(xí)者的一種“抱負(fù)”，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較強(qiáng)，將自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)目標(biāo)定得較高，又或者說(shuō)對(duì)自己的鋼琴充滿的期望，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在平日的演奏技能的訓(xùn)練巾就會(huì)更加的刻苦和向上，演奏技能往往會(huì)越來(lái)越熟練，而技能訓(xùn)練的內(nèi)在推動(dòng)力就是由于鋼琴學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的促成。即使在技能訓(xùn)練時(shí)遇到了一定的困難，由于內(nèi)心強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)也會(huì)努力克服困難。加之教師的輔導(dǎo)以及學(xué)校的培養(yǎng)，就能夠成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的鋼琴演奏家。反之，若一個(gè)鋼琴學(xué)習(xí)者本身的對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)不上心，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，也沒(méi)有任何的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只是將鋼琴演奏技能作為一項(xiàng)必要的任務(wù)去對(duì)待，那么在平日的鋼琴技能訓(xùn)練巾就會(huì)出現(xiàn)馬虎大意或者是懶散不用心的狀況發(fā)生。久而久之，也不能形成很好的鋼琴演奏技能，一旦遇到技能訓(xùn)練方面的困難就會(huì)更加的“一蹶不振”，徹底失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這種情況下即使教師在怎樣培養(yǎng)，學(xué)校在怎樣加強(qiáng)管理，都不能起到很好的作用。由此可見(jiàn)，鋼琴學(xué)習(xí)者自身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)技能形成具有重要的影響作用。

二、探析認(rèn)知心理學(xué)與鋼琴演奏技能培養(yǎng)

（一）創(chuàng)建鋼琴演奏技能培養(yǎng)的學(xué)習(xí)認(rèn)知環(huán)境

通常來(lái)說(shuō)，鋼琴演奏的技能培養(yǎng)一般可以通過(guò)分層次分階段的進(jìn)行，從心理學(xué)角度來(lái)講，對(duì)于鋼琴技能的培養(yǎng)一定要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)認(rèn)知環(huán)境。所謂的學(xué)習(xí)認(rèn)知環(huán)境就是一種構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程，通過(guò)將知識(shí)作為一種內(nèi)在的心理特征表現(xiàn)出來(lái)，并且要把知識(shí)當(dāng)做是自身與社會(huì)以及事物之問(wèn)的聯(lián)系產(chǎn)物。一般情況下，在心理學(xué)領(lǐng)域中對(duì)于鋼琴演奏技能培養(yǎng)的學(xué)習(xí)認(rèn)知環(huán)境的創(chuàng)建可以大致分為二方面，首先是創(chuàng)建學(xué)習(xí)認(rèn)知環(huán)境的誘發(fā)性鋼琴技能練習(xí)動(dòng)機(jī)，其次是要明確鋼琴技能培養(yǎng)的目的，最后是準(zhǔn)確的把握鋼琴技能的練習(xí)程度。著名的音樂(lè)家劉詩(shī)昆認(rèn)為，“鋼琴的學(xué)習(xí)主要是技能和音樂(lè)，技能的訓(xùn)練固然很重要，但是最重要的讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)，自愿學(xué)習(xí)鋼琴，有內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力?！币蚨阡撉偌寄芘囵B(yǎng)巾，要讓學(xué)習(xí)這充分的領(lǐng)悟鋼琴藝術(shù)的魅力，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主觀能動(dòng)的進(jìn)行鋼琴練習(xí)，與此同時(shí)要讓學(xué)習(xí)者明確鋼琴技能培養(yǎng)以及練習(xí)的目的，充分鬩動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情以及對(duì)于鋼琴技能練習(xí)的積極性，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性以及主動(dòng)性，通過(guò)一定的努力完成技能訓(xùn)練目標(biāo)，同時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，自我反思以及自我認(rèn)知。這樣才能有效的對(duì)鋼琴技能練習(xí)有著充分的認(rèn)知。最后還要掌握整個(gè)技能培養(yǎng)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)者進(jìn)行鋼琴技能聯(lián)系時(shí)要掌握一定的規(guī)律，既不能緩慢也不能太快，應(yīng)該遵循一定的規(guī)律，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，把容易的練習(xí)會(huì)后，在練習(xí)比較難的內(nèi)容。讓學(xué)習(xí)者在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中不但掌握了技能還增強(qiáng)了鋼琴學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更強(qiáng)，后續(xù)的技能培養(yǎng)也就更順利。

（二）進(jìn)行鋼琴演奏技能培養(yǎng)的有效講解和反饋

一般來(lái)說(shuō)鋼琴的演奏技能的培養(yǎng)比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是“動(dòng)覺(jué)表現(xiàn)”和“視覺(jué)形象”，通常經(jīng)過(guò)“視覺(jué)形象”的累積會(huì)慢慢轉(zhuǎn)化為“動(dòng)覺(jué)表現(xiàn)”，因而在進(jìn)行鋼琴演奏的技能培養(yǎng)時(shí)離不開(kāi)有效的講解以及正確的指導(dǎo)，又或者說(shuō)，講解和一定的指導(dǎo)對(duì)于鋼琴演奏技能的培養(yǎng)具有重要的作用。一部比較優(yōu)秀的鋼琴作品往往是通過(guò)熟練的動(dòng)作以及成熟的演奏技能，雙效合一才能完成的。這樣才能夠傳達(dá)出音樂(lè)的魅力，表達(dá)出音樂(lè)的精髓。鋼琴指導(dǎo)者通過(guò)自身的正確動(dòng)作示范以及熟練的技能指導(dǎo)，加之對(duì)技能要領(lǐng)的剖析，讓鋼琴學(xué)習(xí)者的鋼琴演奏技能進(jìn)一步加深，在此基礎(chǔ)上大力培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)到的技能以及自己對(duì)音樂(lè)的理解對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行改編和二次創(chuàng)作，提高他們學(xué)習(xí)技能的主觀能動(dòng)性，增加他們對(duì)鋼琴技能學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)還要培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)進(jìn)行鑒賞和分析，以及在演奏技能上的感情投入的處理能力，要積極的鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者，增加他們遇到困難解決困難的決心，從而促進(jìn)其技能的完全掌握。在后期鋼琴技能學(xué)習(xí)中，還要對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程反饋的結(jié)果進(jìn)行一定的分析和比對(duì)，明確學(xué)習(xí)者的演奏技能是否能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上不斷的總結(jié)不足，同時(shí)進(jìn)行不斷的完善。沒(méi)有反饋的總結(jié)也就沒(méi)有技能上的提升以及強(qiáng)化。因而學(xué)習(xí)反饋對(duì)于鋼琴演奏技能的培養(yǎng)同樣具有重要意義。

三、結(jié)論

綜上分析可知，新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)于音樂(lè)的教學(xué)以及學(xué)生的演奏技能的培養(yǎng)，從現(xiàn)代教育的角度來(lái)講越來(lái)越關(guān)注音樂(lè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)心理動(dòng)態(tài)，從心理學(xué)視角下來(lái)探析對(duì)鋼琴演奏技能的培養(yǎng)有著重要的意義，不儀能夠提高鋼琴練習(xí)者的技能水平，同時(shí)也大大加強(qiáng)了鋼琴技能培養(yǎng)的有效進(jìn)行。