幼兒園品德教育的思考與實踐

蔡瓊

【摘 要】

幼兒品德教育在幼兒園教學(xué)中占重要的地位。一個人良好品德的形成是一個長期、復(fù)雜、曲折的發(fā)展過程。幼兒期是人一生中的敏感期，是學(xué)習(xí)做人的奠基期。本文共從采用生活化的方式進行品德教育；運用家庭化的模式引導(dǎo)品德教育；通過多感官的方式滲透品德教育；營造游戲化的氛圍促建品德教育；借助一致性的教育力量推動品德教育五個方面來簡要闡述了幼兒良好品德培養(yǎng)的途徑和方法，與大家共同探討。

【關(guān)鍵詞】

德育 幼兒德育 發(fā)展 德育教育

幼兒品德教育在幼兒園教學(xué)中占重要的地位。學(xué)前教育促進孩子在德、智、體、美、的全面發(fā)展中，德占首位。根據(jù)孩子道德行為的表現(xiàn)和道德培養(yǎng)的重要性，為了促進幼兒良好的品德培養(yǎng)，我主要做了以下幾個方面的嘗試與思考：

一、抓住契機、事無大小，采用生活化的方式進行教育

在日常生活中，根據(jù)幼兒的年齡特點，從常規(guī)教育入手，使品德教育與生活實踐相結(jié)合，抓住一日環(huán)節(jié)的各項契機對幼兒進行品德教育。逐漸萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感；懂得分享、交流與合作，愿意理解和幫助別人；學(xué)習(xí)講文明、有禮貌、守紀(jì)律、講衛(wèi)生、愛護公物等社會準(zhǔn)則；培養(yǎng)幼兒誠實、勇敢、好問、友愛以及養(yǎng)成活潑開朗的性格，真正地為幼兒良好品德的形成打下堅實基礎(chǔ)。抓住生活中的典型事例，有目的的對兒童進行教育。比如，有的孩子能幫助同伴翻領(lǐng)子、系鞋帶，游戲時玩具能主動地把玩具讓給同伴，商量著解決問題，當(dāng)孩子們有禮貌的交往或者主動關(guān)心別人的時候，我都會抓住這些事例進行隨機表揚鼓勵好的典型。幫助幼兒養(yǎng)成辨別是非的好習(xí)慣，在潛移默化中凈化孩子的心靈。因此，日常生活中的品德教育是最基本、最重要的教育，它最貼近幼兒生活，容易被孩子接受。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、齊心協(xié)力，運用家庭化的模式引導(dǎo)教育

父母是孩子的第一位老師，父母的言傳身教對于孩子的成長具有重要的示范和榜樣作用，父母要時刻注意自己的言行。為孩子提供一個好的品德標(biāo)榜。首先父母要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍，成員之間要互敬互愛，與鄰里友好相處要互相謙讓，有助于孩子形成健康、積極、樂觀、向上的良好品質(zhì)。其次，父母要給予孩子正確的評價。讓孩子知道什么是好的、什么是壞的，什么是應(yīng)該做、什么是不應(yīng)該做，交給孩子辨別是否的依據(jù)和準(zhǔn)則，讓孩子積極得進行判斷，明辨是非。因此，家庭環(huán)境是幼兒品德教育的基礎(chǔ)教育，也是最關(guān)鍵的教育。家長要善于利用身邊 “小事”，言傳身教，以自身的好的品行給孩子正面的示范，幫助幼兒樹立正確的審美標(biāo)準(zhǔn)。

三、積極拓展，調(diào)動資源，通過多感官的方式滲透品德教育

我們要引導(dǎo)孩子通過閱讀圖書、聽故事、看動畫片等手段進行德育滲透教育。通過書中、故事中的人物行為來幫助他們分清道德標(biāo)準(zhǔn)去認識哪些行為是正確的，哪些是錯誤的，正確處理人際關(guān)系及生活中的事情，如：故事《大頭兒子小頭爸爸》中的大頭和爸爸的想象就能讓小朋友們知道什么是樂于助人；《神筆馬良》的故事讓孩子們也知道了什么是機智勇敢……家長和教師要為幼兒提供足夠的資料，培養(yǎng)幼兒的興趣，使孩子喜歡聽、讀、看故事、兒歌、圖片、動畫片等。同時要引導(dǎo)幼兒從中發(fā)現(xiàn)哪些是應(yīng)該學(xué)習(xí)的，哪些是不應(yīng)該學(xué)習(xí)的，去幫助他們建立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)。因此，運用多感官的方式進行教育是德育教育的輔助手段，也是最直觀的德育教育。

四、依托情景，寓教于樂，營造游戲化的手段促進品德教育

我們幼兒園實施的是綜合課程，課程里雖然沒有獨立的德育課程，但是德育滲透于幼兒園的一日環(huán)節(jié)中，對孩子的思想品德教育也應(yīng)貫穿于一日活動。老師要善于抓住孩子的“閃光點”，進行隨機教育。老師要多關(guān)心幼兒，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題，以婉轉(zhuǎn)、鼓勵的語言提醒和引導(dǎo)孩子，使孩子從身邊得事例中接受深刻得教育。我們要努力做到曉之以理，動之以情。不讓孩子的自尊心受到傷害。幼兒在日常生活中經(jīng)常會發(fā)生爭執(zhí)甚至還會做錯事。此時，教師一要及時處理，二要循循善誘，問清緣由，幫助孩子來分辨是非，并把它看作是進行德育教育的契機。有些問題還可以組織幼兒一起來討論，以提高孩子處理問題的能力。我們應(yīng)該尊重孩子，呵護孩子幼小的心靈，讓他們逐步樹立信念，養(yǎng)成好的品德行為。

在主題課程實施的過程中，老師要采用“寓教于樂”的方式，把品德教育的內(nèi)容納入各教學(xué)領(lǐng)域中進行，比如把愛家長、愛祖國的教育很好的納入到《我是中國人》的主題，把關(guān)心鄰里、尊老愛幼的內(nèi)容在主題《我們居住的地方》中合理的滲透，充分利用幼兒園的一日活動，潛移默化促進良好品德的形成的樹立。

五、社區(qū)共育，群策群力，借助一致性的力量推動品德教育

幼兒園、家庭、社區(qū)是教育的共同體，密不可分。相互之間要保持教育的一致性，目標(biāo)一致，勁往一處使。相互之間要有效溝通，充分調(diào)動社區(qū)資源，如：幼兒和社區(qū)中的模范爺爺或者是標(biāo)兵奶奶，可以邀請他們來說說自己年輕時候的工作和學(xué)習(xí)，自己辛勤的工作等，讓孩子們和老人共同聯(lián)歡表演節(jié)目，進行尊老、敬老的教育；社區(qū)里的工作人員，每天辛勤的工作，也是孩子們可以學(xué)習(xí)的對象，可以借此進行愛勞動的教育。家長、教師為幼兒樹立良好的榜樣，借助社區(qū)資源，幫助孩子從小樹立好的道德品質(zhì)。

樹木只有根深才能葉茂以至開花結(jié)果。幼兒教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。只有從小培養(yǎng)幼兒具有良好的品德，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的世紀(jì)人才。立德樹人不是一個簡單的說辭，而是需要我們幼教工作者孜孜不倦工作的目標(biāo)，讓祖國的小苗們從小就在長正、長直，最終成長為參天大樹，讓我們一起努力吧！