試論高職院校創(chuàng)新文化建設(shè)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

吳志挺

摘 要：目前高職院校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面存在著辦學(xué)定位不準(zhǔn)、創(chuàng)新意識(shí)薄弱、缺乏健全的制度保障體系、師資力量不強(qiáng)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容方式不新等諸多問題，與建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的要求不相適應(yīng)。因此，高職院校必須加強(qiáng)創(chuàng)新文化建設(shè)，營(yíng)造勇于創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新和激勵(lì)創(chuàng)新的校園文化氛圍，從而促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新文化；創(chuàng)新型；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：C961；G41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）33-0003-02

作為高等教育的重要組成部分，高職院校擔(dān)負(fù)著為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的任務(wù)。高職院校培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才必須符合如下的基本特點(diǎn)：（1）必須具備堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的職業(yè)適應(yīng)能力。因?yàn)槿祟惿鐣?huì)已經(jīng)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代，全球一體化已成為不可抗拒的歷史潮流。創(chuàng)新人才不僅應(yīng)具有比較厚實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)知識(shí)，還要具備較強(qiáng)的組織管理與職業(yè)協(xié)作能力，這樣才能適應(yīng)社會(huì)迅速發(fā)展變化的需要。（2）具有過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)和較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新人才不僅能夠熟練掌握職業(yè)崗位所需要的各種實(shí)踐操作工具，還要具備一定的知識(shí)創(chuàng)新、理論創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力，能夠不斷根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐需要革新工具、改良技術(shù)提高工作勞動(dòng)效率，具有發(fā)展的后勁和潛力。（3）具有健康的體魄和良好的心智以及較好的人文素質(zhì)。要成為創(chuàng)新型人才，健康的身體是前提，心理健康是必要條件，良好的品德和做人修養(yǎng)是基礎(chǔ)。正所謂有德無(wú)才是庸品，有才無(wú)德是毒品，有德有才沒有健康的身體是廢品。

一、高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)面臨的問題

目前，高職院校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面存在著諸多問題，突出表現(xiàn)為：

第一，辦學(xué)定位不準(zhǔn)。我國(guó)高等職業(yè)教育普遍存在的一個(gè)問題是基本沿襲普通本科教育的模式，高職教育猶如普通高等教育的“壓縮餅干”，學(xué)術(shù)性強(qiáng)，職業(yè)性不足，缺乏高職教育的個(gè)性特色。

第二，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)薄弱。多年來(lái)，由于我國(guó)教育在對(duì)學(xué)生考核方面過(guò)度重視其學(xué)習(xí)成績(jī)，“一考定終生”的觀念已深入人心。不少學(xué)生都難以擺脫考分至上的思想束縛，加上在高職教學(xué)上“滿堂灌”依然盛行，學(xué)生的創(chuàng)新欲望被扼殺，只唯書、只唯上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣深深地籠罩在學(xué)生周圍，難以形成活躍創(chuàng)新的校園氛圍，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生自然難以具備創(chuàng)新意識(shí)。

第三，缺乏健全的制度保障體系。培養(yǎng)創(chuàng)新人才離不開完善的制度保障體系，包括教學(xué)評(píng)估機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制等。我國(guó)高職院校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的制度保障方面存在以下問題：（1）教學(xué)評(píng)估機(jī)制把握不到位。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)估重共性輕個(gè)性，重知識(shí)輕能力，重理論輕實(shí)踐，重傳承輕獨(dú)創(chuàng)，重精英輕大眾，重智育輕德育，重內(nèi)容輕方法，重灌輸輕啟發(fā)，重主導(dǎo)輕主體。這種教學(xué)評(píng)估機(jī)制不但不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，而且對(duì)我國(guó)的教育體制也產(chǎn)生了強(qiáng)烈的負(fù)面影響。（2）創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制不健全。現(xiàn)階段我國(guó)不少高職院校對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新成果多重視物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)，沒有與課程、學(xué)分及學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，獎(jiǎng)勵(lì)方式單一。另外，以申請(qǐng)專利等標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生創(chuàng)新水平的機(jī)制又過(guò)于苛求，以至于使不少學(xué)生望而卻步，不利于激發(fā)全體學(xué)生創(chuàng)新的積極性。（3）創(chuàng)新保障機(jī)制不到位。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開物資、設(shè)備、場(chǎng)地等方面的支持，然而我國(guó)不少高職院校教學(xué)設(shè)備缺乏，場(chǎng)地不足且難以保障經(jīng)費(fèi)支持，沒能對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)形成有力的支持。

第四，師資力量不強(qiáng)，教師隊(duì)伍的創(chuàng)新素質(zhì)有待提高?！半p師型”教師是實(shí)現(xiàn)高職創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)、辦出高職特色、提高高職培養(yǎng)人才質(zhì)量的關(guān)鍵。目前我國(guó)大多數(shù)高職院校都不同程度地存在著“雙師型”教師“缺位”的問題。在教師隊(duì)伍建設(shè)中，高職院校普遍存在以下一些共同的困惑：“教師的工程實(shí)踐能力有待提高，學(xué)歷偏低；專業(yè)和學(xué)科帶頭人匱乏，教師進(jìn)修培訓(xùn)提高渠道不暢，經(jīng)費(fèi)困難；現(xiàn)有高校的師資評(píng)審制度不利于引導(dǎo)高職教師走‘雙師型的發(fā)展道路。”確實(shí)，高職院?！半p師型”隊(duì)伍尚未形成，是高職教育師資隊(duì)伍存在的主要問題，也制約了教師隊(duì)伍創(chuàng)新素質(zhì)的提高，“雙師型”隊(duì)伍的建設(shè)迫在眉睫。

第五，課程體系和教學(xué)內(nèi)容、方式不新。有的高職院校在教學(xué)過(guò)程中還照搬學(xué)科型大學(xué)的模式，相當(dāng)多的專業(yè)在教學(xué)上還明顯存在內(nèi)容太多、程度偏深、陳舊落后、脫離實(shí)際的弊病。高職教材的開發(fā)與建設(shè)相對(duì)滯后，有的專業(yè)仍舊沿用本科及?？频慕滩模恍┬侣殬I(yè)仍沒有相應(yīng)的培訓(xùn)教材，有些教材內(nèi)容與職業(yè)資格考試存在嚴(yán)重脫節(jié)，有的高職教材編寫內(nèi)容與方法比較陳舊，內(nèi)容跟不上時(shí)代發(fā)展的要求。教學(xué)方法與教學(xué)手段上，不少教師采用“滿堂灌”的方式，照本宣科，從頭講到尾，偏重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，而忽視對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)。這種教學(xué)方法比較枯燥、乏味，缺少學(xué)生參與的意識(shí)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、加強(qiáng)創(chuàng)新文化建設(shè)，促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)

培養(yǎng)創(chuàng)新人才是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要我們從各方面綜合把握，但要解決以上存在的突出問題，我認(rèn)為，通過(guò)加強(qiáng)創(chuàng)新文化建設(shè)，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新人才培養(yǎng)氛圍，是當(dāng)前行之有效的辦法。高職院校創(chuàng)新文化是指以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，由師生員工創(chuàng)新的價(jià)值觀念、理想信念、傳統(tǒng)風(fēng)氣和道德規(guī)范構(gòu)成的綜合體系。創(chuàng)新文化下的教育理念致力于培養(yǎng)具有個(gè)體獨(dú)立性、自主能動(dòng)性，能夠根據(jù)個(gè)人的興趣、愛好、個(gè)性，主動(dòng)追求知識(shí)，探求真理，尋求自我發(fā)展路徑，努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，勇于挑戰(zhàn)自我，大膽創(chuàng)新的人才。

1. 樹立正確的創(chuàng)新文化建設(shè)核心理念

社會(huì)主義核心價(jià)值體系，是高職院校創(chuàng)新文化的核心和基石，是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，是培育創(chuàng)新人才的核心理念體系。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，創(chuàng)新培養(yǎng)理念，需要鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位，用馬克思主義中國(guó)化最新成果教育學(xué)生，用中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想激勵(lì)青年學(xué)子的學(xué)習(xí)行為和創(chuàng)新熱情，用以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神鼓舞他們的斗志和培育他們的愛國(guó)主義情懷，用社會(huì)主義榮辱觀統(tǒng)領(lǐng)創(chuàng)新人才的思想道德建設(shè)，使他們對(duì)創(chuàng)新事業(yè)的追求與對(duì)祖國(guó)的熱愛結(jié)合起來(lái)，用愛國(guó)主義情懷來(lái)克服他們?cè)趧?chuàng)新過(guò)程中遇到的各種艱難險(xiǎn)阻，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、科學(xué)研究方法、創(chuàng)業(yè)方法的創(chuàng)新。

2. 改善創(chuàng)新環(huán)境文化，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)營(yíng)造氛圍

高職院校創(chuàng)新文化的環(huán)境文化主要包括軟硬件建設(shè)。其中，建立創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式和制度模式是學(xué)校環(huán)境文化的核心。高職院校一旦形成這種文化氛圍，將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)而推動(dòng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

（1）建立科學(xué)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。高職院校對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不僅在于教會(huì)學(xué)生多少科學(xué)文化知識(shí)，更重要的是否教會(huì)學(xué)生掌握了他們走出校門后所需要的實(shí)際操作技術(shù)或技能。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，應(yīng)樹立“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職教育思想。高職教育必須以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快改革和創(chuàng)新的步伐，與市場(chǎng)對(duì)接開設(shè)實(shí)用課程，找準(zhǔn)高職定位，產(chǎn)教結(jié)合，切實(shí)做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)后的跟蹤調(diào)查。高等職業(yè)教育堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，既有利于提高受教育者的就業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，又有利于激活學(xué)校的生機(jī)和活力。高職教育要以服務(wù)為宗旨，要服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)，走產(chǎn)教結(jié)合的新路，主動(dòng)、積極、密切地與企業(yè)聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生深入生產(chǎn)實(shí)際，開展技術(shù)推廣和技術(shù)革新等創(chuàng)新和實(shí)踐活動(dòng)。要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的熏陶、創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，必須加強(qiáng)高職教育的理論研究。

目前，職業(yè)教育改革發(fā)展正站在一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上，只有端正辦學(xué)思想，明確辦學(xué)理念，進(jìn)行高等職業(yè)教育的正確定位，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，以技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新為主題，進(jìn)一步明確專業(yè)教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，才能為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供正確的理論導(dǎo)向和思想條件。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，要完善高等職業(yè)教育的管理規(guī)范。應(yīng)進(jìn)一步從法律、法規(guī)和相關(guān)政策上充分肯定和明確高職教育的性質(zhì)、地位和作用，盡快出臺(tái)高等職業(yè)教育法，使我國(guó)的高職教育有章可循，有法可依；對(duì)高職教育發(fā)展過(guò)程中需要解決的問題要依法解決；對(duì)不利于高職教育發(fā)展的體制和機(jī)制，應(yīng)當(dāng)大膽進(jìn)行改革與創(chuàng)新；應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行招生標(biāo)準(zhǔn)，不得隨意降低錄取分?jǐn)?shù)線，確保高職生源質(zhì)量。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。首先要制定高職教師職稱評(píng)定統(tǒng)一的科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。要從高職院校的實(shí)際需要出發(fā)，參照生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的專業(yè)人員評(píng)定辦法，著手研究、制定高職教學(xué)系列職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，從制度上保證“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展。其次要加強(qiáng)對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)的培訓(xùn)和激勵(lì)。通過(guò)繼續(xù)教育，實(shí)施終身教育制度，讓教師不斷充實(shí)知識(shí)，以適應(yīng)教育形勢(shì)的發(fā)展；結(jié)合短期培訓(xùn)、上送下派、內(nèi)引外聯(lián)，取得勞動(dòng)人事部門及相關(guān)部門的支持，激勵(lì)教師潛心鉆研業(yè)務(wù)，提高技術(shù)應(yīng)用能力。從制度上、政策導(dǎo)向上向積極參加社會(huì)實(shí)踐的教師傾斜。加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善教師的工作環(huán)境，為“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)提供條件。只有真正建成一支創(chuàng)新型的“雙師型”師資隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新型的高級(jí)職業(yè)技術(shù)人才。

（2）建立良好的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)制度環(huán)境。高職院校創(chuàng)新文化的制度文化是由教育模式、科研體制、組織架構(gòu)和運(yùn)行規(guī)則等構(gòu)成。創(chuàng)新文化的制度文化通過(guò)將制度內(nèi)化為規(guī)范師生自身行為的內(nèi)驅(qū)力和自制力，直接影響著高職院校師生的人生態(tài)度和精神氣質(zhì)，并為他們創(chuàng)新事業(yè)指引出具體的成功路向。

要更新教育理念，建立完善教學(xué)評(píng)估機(jī)制。首先就是要更新教學(xué)理念，把每個(gè)學(xué)生都看作是有潛能、能夠繼續(xù)發(fā)展的對(duì)象，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，把加強(qiáng)培養(yǎng)模式和課程體系的創(chuàng)新及不斷革新教學(xué)內(nèi)容作為切實(shí)推進(jìn)創(chuàng)新教育的著力點(diǎn)。另一方面，努力建立完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，保證其科學(xué)化，以注重個(gè)性評(píng)價(jià)為原則，從注重共性向肯定個(gè)性發(fā)展，從注重知識(shí)測(cè)驗(yàn)向綜合能力測(cè)驗(yàn)轉(zhuǎn)變，從注重結(jié)果評(píng)價(jià)向過(guò)程評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，淡化考試結(jié)果，改革考試制度，從而減輕學(xué)生對(duì)于一考定終生的心理壓力。

要建立科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，并不斷更新教學(xué)內(nèi)容，將專業(yè)領(lǐng)域的最新研究成果盡快納入到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，使其適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的創(chuàng)新人才?！奥?lián)合國(guó)教科文組織《國(guó)際教育分類標(biāo)準(zhǔn)》把高職課程歸類為‘定向于某個(gè)特定職業(yè)的課程計(jì)劃，是‘實(shí)際的、技術(shù)的、具體職業(yè)的特殊專業(yè)課程”，這是非常恰當(dāng)?shù)摹?/p>

要建立健全激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)教師教學(xué)方式方法的創(chuàng)新。教師作為創(chuàng)新教育的領(lǐng)頭人，必須在平時(shí)的教學(xué)中注重啟發(fā)式引導(dǎo)，深入研究教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生發(fā)展?fàn)I造一個(gè)有利的課堂環(huán)境。在教學(xué)手段上要重視加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)、研究和應(yīng)用，及時(shí)將反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最新成果和技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中去，加速實(shí)現(xiàn)教學(xué)技術(shù)和手段的現(xiàn)代化，訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維和形象思維，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

要通過(guò)制度不斷加大創(chuàng)業(yè)教育，為大學(xué)生提供更多的創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容主要是指創(chuàng)業(yè)思想的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，所以，除了教授必要的專門職業(yè)知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)等以外，建立學(xué)校與企業(yè)以及政府等的聯(lián)系，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，如邀請(qǐng)社會(huì)各界知名人士到學(xué)校做講座，組織學(xué)生到工廠、企業(yè)學(xué)習(xí)，深入考察、了解社會(huì)生活等，都是幫助其提高創(chuàng)業(yè)技能的有效途徑。此外，學(xué)校內(nèi)部也可開辦如創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)研究性質(zhì)的社團(tuán)等，都有利于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。

要建立適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的學(xué)校管理制度。創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，需要規(guī)范學(xué)校各組織機(jī)構(gòu)的架構(gòu)和運(yùn)行規(guī)則，強(qiáng)化職能部門的服務(wù)和協(xié)調(diào)功能，充分調(diào)動(dòng)各職能部門培養(yǎng)創(chuàng)新人才的積極性和主動(dòng)性。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，高職院校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須以全面發(fā)展為導(dǎo)向，既重視理論創(chuàng)新又重視實(shí)踐應(yīng)用性的創(chuàng)新。這就要求我們一方面不唯書、不唯上，反對(duì)本本主義和教條主義，切實(shí)做到解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)。另一方面，將理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新相結(jié)合，通過(guò)組織師生參加到創(chuàng)新文化建設(shè)的實(shí)踐活動(dòng)，積極支持鼓勵(lì)師生的創(chuàng)新活動(dòng)等措施來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

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