幼兒教師職后教育與教師培訓(xùn)

閆衛(wèi)民

不管是師范類(lèi)院校和教研機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)研究人員，還是來(lái)自幼教一線的園長(zhǎng);無(wú)論是政府部門(mén)的幼教管理人員，還是民營(yíng)幼教機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)主管，抑或是年過(guò)花甲的專(zhuān)家學(xué)者或年輕的幼教同行，整個(gè)會(huì)議都洋溢著幼教大家庭的濃濃暖意。

金秋十月，丹桂飄香。在北京最美的季節(jié)，第二屆全球教師教育峰會(huì)在北京師范大學(xué)召開(kāi)，而由北京大眾世紀(jì)文化有限公司承辦的學(xué)前教育分論壇也于2014年10月19日開(kāi)幕。世界學(xué)前教育組織中國(guó)委員會(huì)主席、國(guó)家督學(xué)、全國(guó)人大常委、北京師范大學(xué)龐麗娟教授，世界學(xué)前教育組織（OMEP）亞太地區(qū)副主席、韓國(guó)梨花女子大學(xué)樸恩惠教授，世界學(xué)前教育組織中國(guó)委員會(huì)副主席、中國(guó)教育科學(xué)研究院劉占蘭教授，臺(tái)灣政治大學(xué)簡(jiǎn)楚瑛教授，北京師范大學(xué)教育學(xué)部朱旭東教授等與來(lái)自國(guó)內(nèi)各大學(xué)、教科研機(jī)構(gòu)、幼教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及幼兒園的近200名相關(guān)人士出席了此次論壇，并對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行交流與分享。

一、幼兒教師職后教育的機(jī)制、模式及質(zhì)量評(píng)價(jià)

幼兒教師如何提升自身教學(xué)素養(yǎng)，當(dāng)前我國(guó)幼教繼續(xù)教育機(jī)制有哪些研究成果，這是本次論壇比較關(guān)心的話(huà)題。為此，劉占蘭教授就幼兒教師職后教育的保障體系進(jìn)行研究，介紹了我國(guó)幼兒教師職后教育的相關(guān)政策及保障體系、學(xué)前教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀及教師職后教育中存在的問(wèn)題以及相應(yīng)建議。她認(rèn)為，專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍是保證教育質(zhì)量的重要保證。目前，我國(guó)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)從整體來(lái)看并不理想，教育教學(xué)質(zhì)量不高，在職教育還存在一些問(wèn)題。因此，只有改進(jìn)培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)質(zhì)量，建立常態(tài)化的教研制度，才能有效地提高幼兒教師職后教育的質(zhì)量。

他山之石，可以攻玉。樸恩惠教授以《早期兒童教育和關(guān)懷工作者所面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)：韓國(guó)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)》為題，以寬廣的國(guó)際視野介紹了韓國(guó)在幼兒教育和幼兒教師職后培訓(xùn)方面的經(jīng)驗(yàn)以及自己的研究成果。中國(guó)大陸和臺(tái)灣地區(qū)、香港地區(qū)有著相似的文化背景及發(fā)展之路，但在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中又存在許多不同，在幼兒教育領(lǐng)域的交流互鑒顯得意義重大。簡(jiǎn)楚瑛教授從幼兒教師職后教育模式的創(chuàng)新入手，提倡應(yīng)當(dāng)尊重幼兒教師的發(fā)展需要。

二、幼兒教師職后教育師資培訓(xùn)

幼兒教師職后教育是我國(guó)非常重視的一個(gè)領(lǐng)域。近年來(lái)，國(guó)家財(cái)政對(duì)這一領(lǐng)域也比較關(guān)注，投入較大的精力。而且，許多地區(qū)和機(jī)構(gòu)也非常重視，做了許多有益的探索，積累了眾多的豐富經(jīng)驗(yàn)。重慶北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院朱福榮院長(zhǎng)在本次論壇中分享了他們?cè)诮處熍嘤?xùn)方面的經(jīng)驗(yàn)，引起與會(huì)者的極大興趣。朱院長(zhǎng)認(rèn)為，教師是學(xué)校發(fā)展的第一要素，教師的專(zhuān)業(yè)水平?jīng)Q定幼兒園的發(fā)展水平，但目前幼兒教師職后培訓(xùn)存在許多問(wèn)題，“組織者煞費(fèi)苦心，培訓(xùn)者竭盡全力，參訓(xùn)者愛(ài)恨交織，其結(jié)果良莠不齊”。要做好幼兒教師的職后培訓(xùn)，必須找準(zhǔn)教師的需要，做“澆根式、改善型的教師培訓(xùn)”，找到教師的“五需”，堅(jiān)持“五重”，才能取得滿(mǎn)意的培訓(xùn)效果。

幼兒教師為什么要進(jìn)行職后培訓(xùn)，職后培訓(xùn)會(huì)解決什么問(wèn)題及如何實(shí)施，這是北京市幼教同行吳紅霞老師向與會(huì)者提出的三個(gè)有關(guān)教師培訓(xùn)的問(wèn)題，并且結(jié)合自己的工作實(shí)踐，圍繞這三個(gè)問(wèn)題，介紹了自己的見(jiàn)解和做法。此外，在組織與會(huì)人員觀摩學(xué)習(xí)解放軍總裝備部后勤部幼兒園的幼兒教師職后教育工作坊活動(dòng)中，該幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)朱寧寧就如何結(jié)合日常教學(xué)帶動(dòng)教師成長(zhǎng)及幼兒園如何走研訓(xùn)一體化的道路分別向與會(huì)者介紹了經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)場(chǎng)展示出該園教師的教學(xué)成果，體現(xiàn)出教師高質(zhì)量的教育教學(xué)水平，得到與會(huì)者的高度認(rèn)同和贊揚(yáng)。

不管是師范類(lèi)院校和教研機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)研究人員，還是來(lái)自幼教一線的園長(zhǎng);無(wú)論是政府部門(mén)的幼教管理人員，還是民營(yíng)幼教機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)主管，抑或是年過(guò)花甲的專(zhuān)家學(xué)者或年輕的幼教同行，整個(gè)會(huì)議都洋溢著幼教大家庭的濃濃暖意。大家交流思想，分享經(jīng)驗(yàn)，處處展現(xiàn)著幼教工作者對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)與摯愛(ài)。我們有理由相信，中國(guó)幼兒教師職后教育會(huì)發(fā)展得越來(lái)越快！

（作者單位：北京大眾幼兒教育發(fā)展中心）

（責(zé)任編輯：孫建輝）