《汽車電子線路》教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生能力

文|陳海霞

《汽車電子線路》教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生能力

文|陳海霞

明確目標(biāo)，樹(shù)立信心

職業(yè)院校的學(xué)生普遍理論基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣淡薄。因此在教學(xué)過(guò)程中教師要把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)放在首位，不能只是一味的講解知識(shí)點(diǎn)，而是要注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。專業(yè)課一般知識(shí)點(diǎn)較多，內(nèi)容枯燥，在專業(yè)課的教學(xué)中可以讓學(xué)生了解專業(yè)課的產(chǎn)生、前景、發(fā)展、當(dāng)前在生產(chǎn)、科研應(yīng)用等方面，同時(shí)告訴學(xué)生專業(yè)知識(shí)的重要性，并且明確學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的必要性，然后再學(xué)習(xí)專業(yè)課內(nèi)容。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生參與技能培訓(xùn)并考取技能證書，結(jié)合課程的特點(diǎn)也可以開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如修理電子產(chǎn)品，組裝電子產(chǎn)品，組織多種模擬實(shí)踐等。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生掌握了技術(shù)，反過(guò)來(lái)會(huì)鼓勵(lì)他們把理論知識(shí)掌握的更熟練。

改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生實(shí)踐能力

“黑板加粉筆，是培養(yǎng)不出技能人才的?！甭殬I(yè)教育的最大特點(diǎn)與根本優(yōu)勢(shì)就在于培養(yǎng)學(xué)生有比較豐富的實(shí)踐經(jīng)歷，比較過(guò)硬的動(dòng)手操作能力。單單靠理論教學(xué)，是無(wú)法形成職業(yè)院校學(xué)生有利的就業(yè)能力的。

因此在電子線路教學(xué)改革中，實(shí)踐教學(xué)如何與理論教學(xué)銜接配合，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容如何創(chuàng)新，在提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力方面尤為重要。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y建設(shè)。目前我校的實(shí)驗(yàn)室狀況是：實(shí)驗(yàn)管理人員只負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備工作，而真正帶學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的都是一線教師。每位老師自身的教學(xué)任務(wù)每周都將近20學(xué)時(shí)，還有其他工作。有限的時(shí)間與個(gè)人精力，教師根本無(wú)法對(duì)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容精益求精。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊，缺乏合理配置。

各班級(jí)學(xué)生人數(shù)大約在30人左右，每次實(shí)驗(yàn)時(shí)的工作量較大，加上實(shí)驗(yàn)元器件易受環(huán)境濕度、溫度等外界因素影響導(dǎo)致元件實(shí)驗(yàn)時(shí)需要現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試，有限的時(shí)間內(nèi)很難得到理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，老師在實(shí)驗(yàn)課上往往是忙于為學(xué)生解決調(diào)試問(wèn)題，而無(wú)法全面顧及實(shí)驗(yàn)要考核的內(nèi)容。

要解決這一問(wèn)題，就要讓實(shí)驗(yàn)室管理人員適當(dāng)參與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)課的管理與指導(dǎo)等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，這樣做既可以提高實(shí)驗(yàn)室管理人員技術(shù)業(yè)務(wù)水平，也可以讓一線任課老師騰出更多時(shí)間和精力專研教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。

完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。實(shí)驗(yàn)的目的是聯(lián)系理論，鞏固理論，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要緊扣理論教學(xué)內(nèi)容，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況不同，教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)按照由淺入深、循序漸進(jìn)地順序安排各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。例如在進(jìn)行《單管放大器》實(shí)驗(yàn)前，可以先安排一次關(guān)于示波器的使用的實(shí)驗(yàn)，這樣可以使后續(xù)實(shí)驗(yàn)更順利地進(jìn)行。為培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，老師也可以設(shè)計(jì)一些符合自己學(xué)生基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)課之前先簡(jiǎn)要講解實(shí)驗(yàn)原理、注意事項(xiàng)等，可以有助于學(xué)生自己順利地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。

將汽車電子線路的實(shí)際問(wèn)題引入教學(xué)之中

提出實(shí)際存在的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，除了要給學(xué)生講解書本上的知識(shí)，教師還可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生在試驗(yàn)的過(guò)程中所遇到的問(wèn)題歸納出在日常生活中汽車的電子線路會(huì)存在的一些問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行歸納總結(jié)，再由學(xué)生進(jìn)行思考討論。

在實(shí)際生活中汽車電子線路所存在的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：元件擊穿。擊穿的原因可能是過(guò)電壓擊穿或過(guò)流、過(guò)熱引起的。擊穿的表現(xiàn)形式有時(shí)為短路形式，有時(shí)為斷路形式。并不是所有的擊穿都可以恢復(fù)，由于電路故障引起的過(guò)壓、過(guò)流擊穿就是不可恢復(fù)的。元件老化或性能退化。很多方面可以引起老化或退化，電容器的電容量變小、絕緣阻值下降、晶體管漏電流增大、電阻的阻值變化、可變電阻器的阻值不能連續(xù)變化、繼電器觸點(diǎn)燒蝕等都可以導(dǎo)致性能退化或老化。像繼電器這類元件，往往還存在其他方面的故障，例如絕緣老化、線圈燒斷、匝間短路、觸點(diǎn)抖動(dòng)，甚至無(wú)法調(diào)整初始動(dòng)作電流等。線路故障。這類故障通常是接線松脫、接觸不良、潮濕、腐蝕等導(dǎo)致的絕緣不良、短路、旁路等。這類故障通常與元器件本身沒(méi)有太大的關(guān)系。

以上問(wèn)題的提出可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的知識(shí)有一個(gè)比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生更深入地思考問(wèn)題。

教師引導(dǎo)解決問(wèn)題。實(shí)際上這樣的教學(xué)是對(duì)實(shí)際問(wèn)題的討論，在教學(xué)的過(guò)程中可以先由學(xué)生分組進(jìn)行討論，每一個(gè)小組結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)對(duì)汽車電子線路故障進(jìn)行探究并提出解決的對(duì)策，教師最后再進(jìn)行總結(jié)并補(bǔ)充學(xué)生所遺漏的方式。

員工就不會(huì)有離職想法。當(dāng)其看到雖然薪酬提高，自己表現(xiàn)的再好，員工的工作始終沒(méi)有太大變化，領(lǐng)導(dǎo)絲毫不提升職問(wèn)題，這樣發(fā)展前景可以望到頭的企業(yè)，會(huì)大大降低員工干勁，想要迅速逃離。

薪酬調(diào)整大體可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：在員工培訓(xùn)后，根據(jù)其原有工資的基礎(chǔ)上，增長(zhǎng)5%~10%，此處比例由培訓(xùn)的內(nèi)容和培訓(xùn)后工作的繁重程度定。此舉在全企業(yè)所有員工面前公示，這樣對(duì)于提高其他員工的培訓(xùn)積極性有一定作用，員工的工作干勁會(huì)比以前更高。不可以只對(duì)其實(shí)施增長(zhǎng)薪酬，對(duì)于表現(xiàn)極其優(yōu)秀的員工，結(jié)合他的工齡和工種，可以實(shí)施新型的“員工持股計(jì)劃（ESOP）”。ESOP是一項(xiàng)雙重機(jī)制的養(yǎng)老金計(jì)劃，涵蓋激勵(lì)和福利兩個(gè)方面，將員工退休時(shí)的財(cái)富與公司業(yè)績(jī)聯(lián)系在一起，具有長(zhǎng)期性。在這里可以將ESOP和薪酬調(diào)整相結(jié)合，即將員工增長(zhǎng)的那部分薪酬入股企業(yè)，作為其以后的養(yǎng)老金福利，這樣員工為企業(yè)打工歸根是為自己的以后打工。

在薪酬問(wèn)題解決之后，馬歇爾需求層次理論談到當(dāng)?shù)蛯哟涡枨鬂M足后，高層次需求就會(huì)明顯。員工渴望被肯定，企業(yè)應(yīng)該適當(dāng)提升他們的職位，不能說(shuō)全部提升，畢竟組織結(jié)構(gòu)層級(jí)有限，但是可以根據(jù)企業(yè)情況，提升一個(gè)員工的職位，讓其他所有員工看到發(fā)展機(jī)會(huì)的存在。這一方面，組織結(jié)構(gòu)為扁平式的企業(yè)更應(yīng)該慎重處理。慎重不代表不實(shí)施，發(fā)展機(jī)會(huì)不僅僅是吸引員工繼續(xù)留在企業(yè)的重要因素，更是企業(yè)是否能夠持續(xù)經(jīng)營(yíng)發(fā)展的一個(gè)重要體現(xiàn)，是活力與動(dòng)力的象征。

薪酬調(diào)整，發(fā)展機(jī)會(huì)留人，從生理和心理兩個(gè)層次滿足員工的需求，才能更大程度地抓住員工。

總而言之，國(guó)內(nèi)現(xiàn)階段培訓(xùn)的有效性不強(qiáng)，短期內(nèi)企業(yè)有可能花費(fèi)的成本要大于員工創(chuàng)造的受益。然而，企業(yè)要想招到更優(yōu)秀的員工，更長(zhǎng)久地發(fā)展下去，員工培訓(xùn)是必須要進(jìn)行的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。然而對(duì)于培訓(xùn)后如何留住人才，讓其為企業(yè)更好地服務(wù)這一問(wèn)題，我的建議只是從理論上片面提出的，我相信，企業(yè)在將來(lái)不斷地探索和總結(jié)過(guò)往經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中會(huì)找到更好的解決方法。

統(tǒng)籌發(fā)展城鄉(xiāng)醫(yī)療保障一體化必要性

人民公平享有生命健康權(quán)是我國(guó)憲法基本要求，也是政府公共職能必要組成部分；居民基本醫(yī)療保障中心在于使民眾公平享受基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)建立覆蓋全體國(guó)民的居民醫(yī)療保障制度體系也是提升國(guó)民健康水平的必要手段。隨著現(xiàn)行“三制分立”體系的弊端充分暴露并日益突出，為保障居民基本健康權(quán)利、確?；踞t(yī)療保障體系公平性、實(shí)現(xiàn)政府公共職能全面建設(shè)小康社會(huì)、提升國(guó)民健康水平，三制統(tǒng)籌發(fā)展勢(shì)在必行。

當(dāng)前“三制分立”體系的弊端：當(dāng)前我國(guó)醫(yī)療保障制度基本格局是城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保障制度、新型農(nóng)村合作醫(yī)療、城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)共同組成的“三元分立”基本醫(yī)療保障體系。三個(gè)制度之間，由于保障對(duì)象不同、籌資方式不同、管理方和經(jīng)辦主體不同、運(yùn)行體系和運(yùn)行平臺(tái)不同五大因素，造成三三項(xiàng)制度間醫(yī)療保障水平差異巨大；獨(dú)立運(yùn)行分貝占用行政及信息平臺(tái)，造成行政部門工作量大信息平臺(tái)系統(tǒng)維護(hù)成本高，制度運(yùn)行效率偏低；“三元分立”，制度間存在監(jiān)管“灰色地帶”，監(jiān)管難度大?！爸貜?fù)參?！爆F(xiàn)象在城鄉(xiāng)結(jié)合部出現(xiàn)頻繁；醫(yī)療服務(wù)提供方群體多且雜亂，農(nóng)村地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)監(jiān)管由其困難；政府財(cái)政壓力增大，不利于基本醫(yī)療保障制度可持續(xù)性，阻礙醫(yī)療服務(wù)運(yùn)行效率且醫(yī)療服務(wù)分布失衡。

實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)居民醫(yī)療保障一體化發(fā)展趨勢(shì)和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ健３青l(xiāng)居民醫(yī)療保障一體化主要依據(jù)各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)和城市化水平沿“分階段、有步驟、異化趨同”路線發(fā)展。前期工作重點(diǎn)是擴(kuò)大醫(yī)療保障覆蓋面，保證基本實(shí)現(xiàn)全民醫(yī)保、保障醫(yī)療保障服務(wù)、提高各群體醫(yī)療保障水平；中期工作重心是實(shí)現(xiàn)新農(nóng)合和城鎮(zhèn)居民醫(yī)療統(tǒng)籌發(fā)展，統(tǒng)一管理運(yùn)行機(jī)構(gòu)、整合信息資源平臺(tái)、統(tǒng)一經(jīng)辦組織體系監(jiān)管，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)醫(yī)療保障一體化；后期階段實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌三制發(fā)展，完全實(shí)現(xiàn)“三元整合”居民基本醫(yī)療保障一體化、公平化、高效化，根本上提高醫(yī)療服務(wù)保障水平和國(guó)平健康水平。

各地統(tǒng)籌城鄉(xiāng)醫(yī)療保障發(fā)展實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和典型模式。在各地在城鄉(xiāng)居民醫(yī)療保障一體化實(shí)踐中，各地區(qū)根據(jù)不同條件，出現(xiàn)四種代表性模式：以政府財(cái)政主導(dǎo)，以行政法規(guī)確立城鄉(xiāng)醫(yī)療保障一體化的“神木模式”。以戶籍內(nèi)所有參保人為保障對(duì)象，財(cái)政資金負(fù)擔(dān)絕大部分醫(yī)療保障資金，參保人負(fù)擔(dān)少量費(fèi)用。報(bào)銷比例高、居民負(fù)擔(dān)小、資金來(lái)源穩(wěn)定，最大化實(shí)現(xiàn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)的保障功能。但是對(duì)地方財(cái)政壓力巨大，居民大病實(shí)際報(bào)銷比例不高，抗風(fēng)險(xiǎn)能力弱。這種模式適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)條件較好、居民收入差距較小地方財(cái)政收入水平高的地區(qū)；

以“大刀跨越”為特點(diǎn)的高度一體化模式。這類模式以浙江嘉興地區(qū)為典型：不設(shè)等級(jí)，統(tǒng)一繳費(fèi)和補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)；個(gè)人繳費(fèi)水平高、政府補(bǔ)助水平高、醫(yī)療保障水平高，充分利用現(xiàn)有醫(yī)療衛(wèi)生資源統(tǒng)一管理。但是要求對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和城市化水平高，居民支付能力強(qiáng)居民收入差距較小；

突出引入市場(chǎng)化運(yùn)作，“一次投保，二次分保”的“湛江模式”。居民以兩個(gè)檔次繳費(fèi)參保并享受相應(yīng)補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上政府向商業(yè)保險(xiǎn)公司二次投保，用于負(fù)擔(dān)參保人重大疾病時(shí)提供相應(yīng)經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。這類模式下對(duì)地方財(cái)政壓力和居民投保壓力均較小，但醫(yī)療保障水平和抗風(fēng)險(xiǎn)水平均較高，但對(duì)政府前期醫(yī)?；鹗褂妙A(yù)算及大病風(fēng)險(xiǎn)概率評(píng)估能力要求較高，居民繳費(fèi)率受市場(chǎng)化影響明顯。此類模式適用于地方財(cái)政能力和居民支付能力較弱但商業(yè)資本市場(chǎng)較健全的地區(qū)；

以多檔投保、對(duì)等保障為特點(diǎn)的“重慶模式”。“重慶模式”以新型農(nóng)村合作醫(yī)療為基礎(chǔ)整合城鎮(zhèn)居民醫(yī)療，設(shè)置多重繳費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及補(bǔ)償模式，充分考慮當(dāng)?shù)鼐用竦氖杖氩罹?、參保意愿和醫(yī)保要求，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)居民醫(yī)療保障一體化。但居民易選擇低繳費(fèi)低保障水平的醫(yī)療保險(xiǎn)，各檔位間醫(yī)療保險(xiǎn)基金收支平衡難以控制。這種模式適用于地方財(cái)政壓力大、居民收入差距較大的地區(qū)；

蕭縣地區(qū)統(tǒng)籌發(fā)展城鄉(xiāng)醫(yī)療保障制度條件

蕭縣安徽省宿州市蕭縣地處淮北平原地區(qū)，城市經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)仍以農(nóng)業(yè)為主，工業(yè)基礎(chǔ)薄弱。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，城市化水平較低，財(cái)政收入和居民收入水平較低，屬典型中部農(nóng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險(xiǎn)醫(yī)保資金由企業(yè)、職工個(gè)人、政府共同負(fù)擔(dān)，保障對(duì)象為企業(yè)職工參保人員，資金充足覆蓋面小，保障水平最高；城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)起步較晚，主要保障對(duì)象為城鎮(zhèn)戶口自由從業(yè)者或外來(lái)務(wù)工人員等，參保人與政府財(cái)政補(bǔ)貼共同負(fù)擔(dān)醫(yī)保資金，覆蓋面較廣、保障水平中等；新型農(nóng)村合作醫(yī)療起步晚，主要保障對(duì)象為農(nóng)村戶口居民。參保人與政府財(cái)政補(bǔ)貼共同負(fù)擔(dān)醫(yī)保資金，醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)缺乏且層次低下，覆蓋面廣而保障水平低。

由于蕭縣地方財(cái)政較大無(wú)法提供強(qiáng)力醫(yī)保資金支持，當(dāng)前屬于典型統(tǒng)籌發(fā)展中期階段，工作任務(wù)主要為提高基本醫(yī)療保險(xiǎn)醫(yī)療制度覆蓋面，提高醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水平

濟(jì)寧技師學(xué)院）

隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展與深入，對(duì)學(xué)生能力上的要求也越來(lái)越高，如何才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)與鍛煉呢？本文就職業(yè)院校中《汽車電子線路》教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)做了簡(jiǎn)要的分析。

《汽車電子線路》是汽車維修專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門理論與實(shí)踐聯(lián)系較強(qiáng)的學(xué)科。這門課為后面的汽車電氣設(shè)備的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，教師如果想取得較好的教學(xué)效果，就一定要處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩方面的關(guān)系。課堂上如果教師仍然采用以往的教學(xué)方式——以教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)，這種教學(xué)方法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生把剛開(kāi)始的學(xué)習(xí)興趣變成了厭煩、逃避，有的在思想上甚至和老師對(duì)立，結(jié)果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與越來(lái)越差，在學(xué)完了相關(guān)的理論課程后，實(shí)踐過(guò)程中解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)仍然什么都不會(huì)。