任—務(wù)—引領(lǐng)質(zhì)疑 合作深化探究英語任務(wù)型教學(xué)運用之談

●崔淑娟

任務(wù)型教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教師主宰課堂的模式，引導(dǎo)學(xué)生在目標化和動態(tài)化的學(xué)習(xí)過程中相互交流，讓學(xué)生享有更多的表達話語權(quán)和自由權(quán)。圍繞課堂教學(xué)要點，強調(diào)互動過程，促使學(xué)生在交流互動的過程中發(fā)現(xiàn)更多學(xué)習(xí)樂趣，便于他們發(fā)揮主觀能動性和激發(fā)他們的創(chuàng)造活力，提高英語表達綜合運用技能。

1.創(chuàng)設(shè)多樣學(xué)習(xí)任務(wù)，針對差異指導(dǎo)質(zhì)疑

學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異不同，制定的學(xué)習(xí)任務(wù)也各異。創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)能使得學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的前提下更好地提出自己的疑難，加深理解感知。多樣化學(xué)習(xí)任務(wù)創(chuàng)設(shè)，更能使得學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)。

在創(chuàng)設(shè)多元化學(xué)習(xí)任務(wù)中，多從學(xué)生的學(xué)習(xí)認知水平和課程知識要點出發(fā)，尤其要注意從課程知識的難點和重點出發(fā)，幫助他們加深理解感知。教師在設(shè)計時，先多給學(xué)生足夠的時間去自我認知感悟，幫助他們在自主預(yù)習(xí)時搜集各自的學(xué)習(xí)疑難；設(shè)計不同類型和層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身不同主動予以靈活選擇運用，深化學(xué)習(xí)過程；突出學(xué)習(xí)任務(wù)的發(fā)展性，引導(dǎo)學(xué)生針對自身的學(xué)習(xí)能力，結(jié)合學(xué)習(xí)疑難，有針對性地提出相應(yīng)的思維，幫助他們調(diào)整學(xué)習(xí)感知策略，滿足差異發(fā)展需要。

通過創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)來調(diào)整教學(xué)過程，能使得學(xué)生形成先學(xué)質(zhì)疑的良好習(xí)慣，幫助他們豐富認知感悟思維。

2.運用合作互動交流，增強體驗主動探究

關(guān)注學(xué)生的合作過程，以互動交流為基礎(chǔ)，多讓學(xué)生針對自身的立即感悟主動交流，更利于他們深化記憶。帶著任務(wù)主動學(xué)習(xí)，帶著問題認真思考，能使得學(xué)生的認知體驗更具有深刻性和廣泛性。建立在彼此合作探究基礎(chǔ)上的交流，更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意和集中力。

在合作互動交流中，讓學(xué)生緊扣課程教學(xué)難點，鼓勵他們在嘗試同桌交流、小組討論和角色對話的過程中不斷強化認知，能使得他們的記憶更加豐富和深刻。發(fā)揮學(xué)生的團隊學(xué)習(xí)力量，鼓勵他們針對學(xué)習(xí)任務(wù)提出自己的意見和觀點，幫助他們拓寬認知思維；多給學(xué)生自我表達的機會，讓他們在屬于自己的平臺上主動交流，更好地增強自身的理解感知，提高英語表達綜合運用能力。

3.嘗試形成激勵評價，激發(fā)合作探究自信

針對學(xué)生在任務(wù)合作探究中的表現(xiàn)，突出過程性和激勵性，能使得他們在彼此合作探究的過程中更好地激發(fā)無窮的學(xué)習(xí)動力和活力。實踐證明，注重形成激勵評價模式運用能使得學(xué)生在背誦鼓舞和激勵的過程中增強主動探究的自信心。

運用形成激勵評價來豐富學(xué)生的認知思維，借助激勵來肯定學(xué)生的長處，能使得他們在揚長避短的過程中更好地主動調(diào)整學(xué)習(xí)策略方法，增強學(xué)習(xí)的自信心和內(nèi)驅(qū)力。在運用過程中，多突出表揚，從學(xué)生在合作探究的閃光點中找出肯定的地方，幫助他們更好地樹立學(xué)習(xí)的自信心；鼓勵學(xué)生運用同桌互評、小組點評和教師點贊的形式來幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的出色地方，讓他們在受到肯定的過程中不斷激活信心。通過形成激勵評價欣賞學(xué)生，能使得學(xué)生帶著認可融入互動，在互動交流中主動表達交流，強化認知感悟，增強學(xué)習(xí)信心動力。

綜上所述，任務(wù)模式的運用對于完善教學(xué)過程有巨大作用，它不但能完全調(diào)動學(xué)生的各種語言學(xué)習(xí)感官，幫助他們更好地交流，而且在任務(wù)創(chuàng)設(shè)中，圍繞合作探究，如果運用不同的交流學(xué)習(xí)形式，能便于學(xué)生在互動交流中增強認知體驗，培養(yǎng)他們正確運用英語學(xué)習(xí)思維和語言感知，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)探究的好奇心。