讓英語(yǔ)教學(xué)在過(guò)程把握中綻放光彩

付小蘭

【摘要】在新課改下，要提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量就應(yīng)該具新的教學(xué)觀念，注重自己教學(xué)過(guò)程的改進(jìn)，教學(xué)理念的創(chuàng)新，在教學(xué)中展示教學(xué)個(gè)性。教師要基于教學(xué)過(guò)程的把握培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，基于學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。課堂教學(xué)中，教師還要注重與學(xué)生的交流與合作，關(guān)注思想學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，以過(guò)程與方法的重視為契機(jī)構(gòu)建相互尊重，民主平等的新型師生關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 過(guò)程 方法

新課程背景下，教師應(yīng)和學(xué)生一起探究英語(yǔ)知識(shí)的奧秘，引導(dǎo)學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。英語(yǔ)教學(xué)不但要重視教學(xué)結(jié)果，也要注重解題的過(guò)程，更注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，從而提高學(xué)生創(chuàng)新能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀和思想品德為教育目標(biāo)。

一、認(rèn)知：形成英語(yǔ)教學(xué)的“過(guò)程”理念

在教學(xué)中，我們經(jīng)常有這樣的體會(huì)：學(xué)生上課聽(tīng)得明白，但課后作業(yè)不能完成。是什么原因呢？關(guān)鍵是在于：學(xué)生只聽(tīng)英語(yǔ)，而沒(méi)有去做英語(yǔ)，也就是說(shuō)沒(méi)有將教與學(xué)的有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。而教師也只是負(fù)責(zé)完成自己的課程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況不夠重視，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。講授完畢，認(rèn)為讓學(xué)生做些課后作業(yè)，就達(dá)到了教學(xué)目的，掌握了知識(shí)點(diǎn)。其實(shí)，這樣卻忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和研究探索過(guò)程；忽略了教師與學(xué)生之間的交流與合作過(guò)程；也忽略了學(xué)生的情感教育和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這樣的教學(xué)習(xí)方法，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的激情，從而學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦或不學(xué)的想法。這樣的結(jié)果是，教師教得費(fèi)力，學(xué)生學(xué)得吃力，教師的教學(xué)質(zhì)量也難以提高。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要如何使學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究呢？教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)互動(dòng)合作的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，也是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要善于提出疑問(wèn)、發(fā)現(xiàn)困難、解決障礙和矛盾的過(guò)程，也是發(fā)掘?qū)W生聰明才智、展示自我獨(dú)特個(gè)性與創(chuàng)新成果的過(guò)程。教師要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)中研究知識(shí)，思考問(wèn)題，從而得出結(jié)論。這樣，才能提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、實(shí)踐：把握英語(yǔ)教學(xué)的“過(guò)程”策略

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：英語(yǔ)教師在教學(xué)中要把握好教學(xué)過(guò)程，把握教學(xué)過(guò)程，筆者認(rèn)為可從以下幾方面入手：

1.更新教師的教學(xué)理念，由重視教學(xué)成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暯虒W(xué)過(guò)程，回顧英語(yǔ)教學(xué)歷程，是否只重視英語(yǔ)的成績(jī)，不重視教學(xué)的過(guò)程。英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)縮短知識(shí)的形成過(guò)程，而通過(guò)大量的題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生模仿、記憶和練習(xí)，讓學(xué)生快速地熟悉相關(guān)的知識(shí)與技能。這種教學(xué)方法，忽視了學(xué)生思想方法和體驗(yàn)獲取結(jié)果的過(guò)程。學(xué)生的學(xué)英語(yǔ)變成了“記英語(yǔ)”，這就阻礙了學(xué)生的思維和探究能力的提高。 學(xué)習(xí)的目的是學(xué)生通過(guò)自己獨(dú)特的認(rèn)知方式和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)外在信息的獨(dú)特感悟、理解、體驗(yàn)，在特定情境下的探索和研究的過(guò)程。將一些具體的知識(shí)、技能和方法聯(lián)系一起。它會(huì)帶給學(xué)生創(chuàng)新的嘗試、探索的體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)的能力和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣比通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)獲得結(jié)果更有意義。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課堂活動(dòng)，學(xué)生在“思考、討論、交流”上花了大量的精力和時(shí)間，從外表上看，似乎沒(méi)有學(xué)到什么“實(shí)質(zhì)性”的東西，甚至要時(shí)時(shí)面臨問(wèn)題和困惑。實(shí)質(zhì)上，在這個(gè)過(guò)程，是一個(gè)逐漸發(fā)掘能力、啟發(fā)智慧、發(fā)展思維的內(nèi)在要求。但這樣的方式，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不可量化的有效報(bào)，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力極為有利，所以耗費(fèi)的時(shí)間和精力是值得的。所以，教師必須有足夠的時(shí)間留給學(xué)生去想去做。轉(zhuǎn)變教育的理念，學(xué)生為主，教師為輔。從而提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)的真正目的 。

2.注重教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生客觀、全面了解的反應(yīng)，掌握學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)歷程，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不但要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師要把學(xué)生放在教學(xué)活動(dòng)的主體地位，并在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生體驗(yàn)情感、端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心、加強(qiáng)合作交流意識(shí)、養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，能夠在評(píng)價(jià)中感受自身的價(jià)值。此外，教師也可采用過(guò)程性評(píng)價(jià)，更能全面、客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。如果教師只關(guān)注考試的結(jié)果，從而進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)理念是陳舊、落后的評(píng)價(jià)。關(guān)注過(guò)程的評(píng)價(jià)才是全面的、客觀的。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生的思維過(guò)程進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，不能只注重結(jié)果，忽視過(guò)程，讓學(xué)生養(yǎng)成重視學(xué)習(xí)探究的過(guò)程，科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)精神。教師對(duì)學(xué)生合理的評(píng)價(jià)，才能加快學(xué)生思維發(fā)展的進(jìn)程；合理的評(píng)價(jià)，才能有助于學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念；合理的評(píng)價(jià)；才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展。從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量！

教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都是一個(gè)不斷探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，沒(méi)有什么靈丹妙藥。我們只有在教學(xué)的過(guò)程中，不斷的探索實(shí)踐，在探索和實(shí)踐中去發(fā)掘，處理好教與學(xué)的關(guān)系，從而提高教學(xué)質(zhì)量，有效地進(jìn)行開(kāi)展教學(xué)組織的活動(dòng)。使教師教有所用，教有所得。作為學(xué)生，不能只滿(mǎn)足于學(xué)到了什么，還應(yīng)知道如何去探索和學(xué)習(xí)新知，這樣才能創(chuàng)造一個(gè)可能的世界；作為教師，要在教學(xué)中不斷改進(jìn)與創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，才能更好的適應(yīng)現(xiàn)代英語(yǔ)教育的發(fā)展。更好地為社會(huì)服務(wù)。

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