淺談《新能源材料》課程教學(xué)方法與教學(xué)藝術(shù)

陶澤天

（鹽城工學(xué)院江蘇省新型環(huán)保重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，江蘇 鹽城 224051）

我的專業(yè)是新能源材料，在高校教學(xué)中主要從事的就是新能源材料學(xué)這門課程，在這篇文章中，我主要就在這門教學(xué)過程中的心得體會(huì)，談?wù)劯咝＝處煹慕虒W(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，并希望能夠探討如何來提高教學(xué)效果。

1 課程的特點(diǎn)

這門課程是材料學(xué)院材料物理專業(yè)的新開設(shè)的專業(yè)課程，主要講述新能源材料學(xué)中的熱點(diǎn)技術(shù)，針對(duì)這些熱點(diǎn)技術(shù)，分別介紹了技術(shù)特點(diǎn)、技術(shù)原理和應(yīng)用?！缎履茉床牧蠈W(xué)》這門課程涉及到眾多的能源設(shè)備及其電池單元操作，在傳統(tǒng)的教學(xué)工程中主要是課程講授式教學(xué)，由于學(xué)生缺乏實(shí)踐，對(duì)于大多數(shù)電池并沒有直觀的認(rèn)識(shí)，因此很難理解這些電池結(jié)構(gòu)的工作情況。所以，在教學(xué)過程中必須注重理論聯(lián)系實(shí)踐，引入現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和案例教學(xué)，把教學(xué)和實(shí)踐緊密結(jié)合起來。除此之外，還可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新能源工廠進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)這一工程實(shí)踐過程中，認(rèn)識(shí)和接觸各種能源設(shè)備，對(duì)這些設(shè)備的運(yùn)作有最直接的認(rèn)識(shí)，從而更好的體會(huì)和領(lǐng)悟書本上的知識(shí)。

除此之外，新能源是全新的技術(shù)，因此很多技術(shù)環(huán)節(jié)并不是很成熟，其中很多原理以及材料目前國(guó)際上仍處于開發(fā)研究階段，書本上的知識(shí)并不能完全涵蓋，知識(shí)更新的速度非?？?。因此在這門課程的教學(xué)過程中，要注意結(jié)合國(guó)際上最新的報(bào)道，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握最新的新能源技術(shù)。

2 充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

近年來，現(xiàn)代化教學(xué)手段取得了前所未有的長(zhǎng)足發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)課堂?，F(xiàn)代化教育手段是運(yùn)用電視、電腦、投影等現(xiàn)代化教學(xué)媒體，通過對(duì)教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、利用和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的目的。實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)是改變教育觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，尤其要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神為主。在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)推動(dòng)教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)效果、提高教育質(zhì)量是一種行之有效的途徑和方法。現(xiàn)代教育技術(shù)是實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高學(xué)生素質(zhì)的有效手段。

《新能源材料》課程中有好多設(shè)備和操作需要同學(xué)們?nèi)ダ斫?，若只用口頭表述或粉筆畫圖進(jìn)行描述的話，既耗時(shí)又難以講解清楚，如果我們運(yùn)用多媒體教學(xué)手段能使知識(shí)形象化、直觀化，將新能源器件以圖片和動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)在課堂上，則很容易把學(xué)生引入文章所描繪的意境，體現(xiàn)文章的主旨，獲得深刻的印象。這樣，更容易引起學(xué)生的興趣，觸發(fā)學(xué)生的想象，有利于學(xué)生積極探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3 情感教育

情感教育是現(xiàn)代教育的基本要求，是學(xué)校教育成敗的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。情感教育一般包括三個(gè)內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感；提高他們情緒情感的自我調(diào)控能力；幫助他們對(duì)自我、環(huán)境以及兩者之間的關(guān)系產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。

現(xiàn)在，高校教師課堂教學(xué)知識(shí)量比較大，而且由于新的教學(xué)手段的引入，教師與學(xué)生的互動(dòng)比較少，下課后夾課本走人是常有的現(xiàn)象。有的老師甚至一學(xué)期下來沒有和同學(xué)們進(jìn)行情感交流過，使得學(xué)生對(duì)老師沒有任何親切感，對(duì)該課程的興趣也大大減弱。教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，要想提高課程教學(xué)效果，作為老師，應(yīng)充分發(fā)揮情感效能的積極作用。主要從以下三個(gè)方面著手：（1）激發(fā)情感，即教師在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮情感因素在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極作用，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，使課堂成為傳遞知識(shí)，發(fā)展思維，形成能力，培養(yǎng)情感，培養(yǎng)智慧，情智協(xié)調(diào)發(fā)展、互相促進(jìn)提高過程；（2）發(fā)展情感：課堂教學(xué)在組織形式上在一定的程度上要發(fā)生變化，教師應(yīng)盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，經(jīng)常開展討論、交流和合作學(xué)習(xí)等形式，培養(yǎng)合作精神，讓大家共同提高；（3）激勵(lì)情感：調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的動(dòng)力和積極性，幫助他們發(fā)揮潛能和發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，使師生之間形成一個(gè)真誠(chéng)的、理解的人際關(guān)系和情感氛圍，讓學(xué)生不斷的主觀認(rèn)可、教師認(rèn)可的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展智慧。

總之，作為材料學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，《新能源材料》是學(xué)生學(xué)習(xí)理論和參與實(shí)踐的一座橋梁，可以很好的讓學(xué)生學(xué)以致用。本文中結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談了幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)，指出老師在教書育人的過程中，要有自己的風(fēng)格，增加教學(xué)過程的情感教育，用自己的范兒影響學(xué)生、感染學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法，增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最終使學(xué)生成為有知識(shí)、有頭腦、有思想，高素質(zhì)的新時(shí)代人才。

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