藥學(xué)專業(yè)多學(xué)科綜合實驗教學(xué)的探索與實踐

楊 雪，來麗娜，李瑞燕，李囡囡，宋麗華，郭春花，劉 芳，王 濤，宋曉亮

(長治醫(yī)學(xué)院，山西 長治 046000)

藥學(xué)專業(yè)多學(xué)科綜合實驗教學(xué)的探索與實踐

楊 雪，來麗娜*，李瑞燕，李囡囡，宋麗華，郭春花，劉 芳，王 濤，宋曉亮

(長治醫(yī)學(xué)院，山西 長治 046000)

為改變傳統(tǒng)藥學(xué)專業(yè)各學(xué)科實驗課開設(shè)不合理的現(xiàn)狀，進(jìn)行多學(xué)科綜合實驗教學(xué)的探索與實踐。將藥學(xué)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程按其關(guān)聯(lián)度，有機(jī)整合，以“藥”為中心，探索開展多學(xué)科綜合實驗，從而構(gòu)建學(xué)生綜合知識體系，培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型知識人才。同時采用有效評價機(jī)制，客觀分析評價綜合實驗教學(xué)開展的效果與存在問題，為最終藥學(xué)專業(yè)多學(xué)科綜合實驗教學(xué)體系的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

藥學(xué);綜合實驗教學(xué);創(chuàng)新

藥學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，藥學(xué)實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的重要一環(huán)［1］。藥學(xué)專業(yè)各門課程在教學(xué)內(nèi)容上有較多聯(lián)系，但課程之間又相對獨立，故在實驗內(nèi)容選擇上難免出現(xiàn)重復(fù)或遺漏的現(xiàn)象。另外，實驗開展也多以驗證性的為主。這就導(dǎo)致了學(xué)生訓(xùn)練不系統(tǒng)、參與實驗主動性不夠的缺點。因此，打破課程、學(xué)科間的壁壘，創(chuàng)建新的實驗教學(xué)平臺，進(jìn)行藥學(xué)專業(yè)實驗課程改革，形成一個以學(xué)科群為主導(dǎo)的綜合實驗教學(xué)體系勢在必行。本文進(jìn)行了以“藥”為中心，藥學(xué)多學(xué)科綜合實驗的探索，為構(gòu)建藥學(xué)專業(yè)多學(xué)科綜合實驗教學(xué)體系，培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型知識人才做準(zhǔn)備［2-3］。

一、資料和方法

1.方法。以“藥”為中心梳理、整合實驗教學(xué)內(nèi)容。將藥學(xué)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程有機(jī)整合，形成兩個方案，一是黃連中小檗堿的提取與分析，二是硝苯地平的合成與分析。學(xué)生自愿報名參與實驗，隨機(jī)分成6組，每組6人，每個方案有3組參與，以“實驗設(shè)計—開題報告—實踐操作—結(jié)題匯報”模式組織實施，以組為單位進(jìn)行。帶教老師要對學(xué)生的實驗設(shè)計進(jìn)行認(rèn)真審閱及修改。為保障實驗選題合理可行，帶教老師要做預(yù)實驗，體驗實驗過程中可能出現(xiàn)的問題，找出實驗過程中的關(guān)鍵步驟，保證實驗過程的安全，實驗結(jié)果的良好。

2.觀察指標(biāo)。設(shè)計調(diào)查問卷，調(diào)查參與學(xué)生對多學(xué)科綜合實驗的評價，并比較參與學(xué)生與未參與學(xué)生在實習(xí)時表現(xiàn)、實習(xí)后論文答辯的差異。

3.統(tǒng)計學(xué)方法。采用SPSS 11.5統(tǒng)計軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析，計數(shù)資料采用卡方檢驗，以P＜0.05表示有統(tǒng)計學(xué)意義。

二、效 果

1.教師評價。通過這次綜合實驗，打破了教師本身的專業(yè)壁壘，提升了教師知識和技能的全面性，有助于更好地開展教學(xué)。

2.學(xué)生評價。通過問卷，調(diào)查學(xué)生對開展藥學(xué)專業(yè)多學(xué)科綜合實驗教學(xué)的評價，結(jié)果如下(見表1、表2)。可以看出90%以上的學(xué)生對綜合實驗的開展是滿意的，持支持態(tài)度。大部分學(xué)生同時認(rèn)為實驗起到了鍛煉與提升自己的作用。

表1 學(xué)生對開展多學(xué)科綜合實驗教學(xué)組織方式的主觀評價(n=36)

表2 學(xué)生對開展多學(xué)科綜合實驗教學(xué)的主觀評價(n=36)

3.實習(xí)單位評價。根據(jù)實習(xí)單位對所有實習(xí)生實習(xí)評價的分值統(tǒng)計(見表3)，參與組學(xué)生在文獻(xiàn)查閱能力、動手能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、論文撰寫能力方面均明顯優(yōu)于未參與組。

4.參與綜合實驗與未參與綜合實驗的學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計比較。根據(jù)學(xué)生畢業(yè)答辯時的成績統(tǒng)計(見表4)。參與組在論文撰寫格式上，優(yōu)秀率要高于未參與組。這與他們在綜合實驗的方案、操作、結(jié)果書寫的鍛煉是密不可分的。另外，論文的撰寫內(nèi)容及論文答辯的表現(xiàn)沒有明顯差異，可能與學(xué)生進(jìn)入的實習(xí)單位及學(xué)生自身的表達(dá)能力和應(yīng)變能力有關(guān)，對于是否參與過綜合實驗沒有明顯的相關(guān)性。

三、討 論

此次綜合實驗，有學(xué)生在實驗方案中設(shè)計了脂質(zhì)體、微囊等新劑型，還有的設(shè)計了細(xì)胞培養(yǎng)、微生物學(xué)等研究方法，并且在具體實驗過程中不同組還采用了不同的路線、方法來完成實驗，學(xué)生的能動性得到了充分展示。但也暴露出一些問題，比如本科學(xué)生都沒有查閱文獻(xiàn)的習(xí)慣，有的學(xué)生基本實驗操作還不過關(guān)，這就提示教師今后要多注重學(xué)生創(chuàng)新思維和基本技能的培養(yǎng)。

表3 實習(xí)單位對實習(xí)生的主觀評價 ［n(%)］

表4 兩組學(xué)生畢業(yè)答辯表現(xiàn)比較 ［n(%)］

學(xué)習(xí)不是由教師簡單的把知識傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生網(wǎng)羅信息，構(gòu)建自己知識體系的過程［4］。本實踐旨在形成“以教師為主體”向“以學(xué)生為主體”的實驗?zāi)Ｊ睫D(zhuǎn)變。但是值得注意的是“以學(xué)生為主體”的實驗?zāi)Ｊ饺绻狈茖W(xué)的實施過程和及時的專業(yè)指導(dǎo)，必然造成實驗方案設(shè)計不合理、實驗操作不規(guī)范、甚至實驗的徹底失敗。因此仍要重視帶教老師對實驗的把控。

通過對學(xué)生、帶教老師、實習(xí)單位的調(diào)查、訪問，發(fā)現(xiàn)綜合實驗的開展有助于實現(xiàn)真正意義的學(xué)科融合與交叉，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，提高藥學(xué)本科生的質(zhì)量，適應(yīng)社會的需求。

本次綜合實驗改革，有效整合了藥學(xué)專業(yè)各學(xué)科教學(xué)資源，今后還應(yīng)篩選出更多適于多學(xué)科綜合實驗的教學(xué)品種，完善豐富并規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實驗教材的建設(shè)，為建立我院藥學(xué)專業(yè)多學(xué)科綜合實驗教學(xué)體系奠定基礎(chǔ)。

［1］蘇國琛，張 昱，劉瑞華，等.藥學(xué)實驗教學(xué)體系構(gòu)建的探索與實踐［J］.實驗科學(xué)與技術(shù)，2011，9(6):74-77.

［2］金樂紅，唐 婷，鄭 威.藥學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀與改革思路［J］.西北醫(yī)學(xué)教育，2008，16(2):302-304.

［3］陳 蓁，趙惠茹，馬遠(yuǎn)濤，等.構(gòu)建藥學(xué)實驗教學(xué)新體系的探索與實踐［J］.中國高等醫(yī)學(xué)教育，2008(6):17-18.

［4］肖 瑞，薛 磊，陳曉云，等.醫(yī)學(xué)模擬教育在病理生理教學(xué)中的應(yīng)用與研究［J］.中國高等醫(yī)學(xué)教育，2010(3):62-63.

Exploration and Practice on Teaching of Comprehensive Pharmaceutical Experiment

Yang Xue，Lai Lina，Li Ruiyan，et al
(Changzhi Medical College，Changzhi 046000，Shanxi，China)

To change the unreasonable situation of pharmaceutical experiment，a schema of comprehensive pharmaceutical experiment was explored and practiced.According to the different correlativity of all pharmaceutical basic curriculums and professional curriculums，we have carried out the comprehensive pharmaceutical experiment around medicine to structure the knowledge hierarchy of college students，which can benefit for students to develop applied ability and creative ability.Simultaneously，effective appreciation mechanism was adopted to evaluate the achievements and analyze the problems in this innovation.This practice could lay the foundation of establishment of comprehensive pharmaceutical experiment systerm in the future.

pharmacy;comprehensive pharmaceutical experiment;innovation

G642.0

A

1002-1701(2015)12-0070-02

2015-01

楊 雪，女，碩士研究生，講師，主要從事藥物分析教學(xué)與研究工作。

山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項目(J2014078);山西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題(GH-13079)。

*通訊作者

10.3969/j.issn.1002-1701.2015.12.036