以立體化教學(xué)模式促進(jìn)歷史教學(xué)成效提升

楊瓊

【摘 要】 立體化教學(xué)模式在初中歷史教學(xué)中具有重要的研究?jī)r(jià)值，其能夠打造學(xué)生全程參與的歷史教學(xué)，對(duì)教學(xué)資源整合也具有積極作用。歷史教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)設(shè)計(jì)上充分研究，并對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展分析，結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要組織開(kāi)展專題研究活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為歷史教學(xué)成效提升夯實(shí)基礎(chǔ)、增強(qiáng)動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】初中歷史教學(xué);立體化模式;分析研究

當(dāng)前初中歷史教學(xué)改革模式層出不窮，廣大歷史教師在推進(jìn)教學(xué)改革方面深思熟慮、各展其能，探究和提煉出了許多較為有效的方法路徑，是歷史教學(xué)得以快速發(fā)展的重要力量，其中立體化教學(xué)模式是成效較為明顯的方法之一。筆者在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)需要，開(kāi)展了立體化教學(xué)研究，本文將做初步分析。

一、教學(xué)理念當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，著眼構(gòu)建立體教學(xué)體系設(shè)計(jì)教學(xué)

立體化教學(xué)模式的運(yùn)用，首先要體現(xiàn)在教學(xué)理念的改革創(chuàng)新上，從教學(xué)設(shè)計(jì)入手統(tǒng)籌考慮，為整個(gè)教學(xué)的有效開(kāi)展明確方向與要點(diǎn)。筆者在歷史教學(xué)設(shè)計(jì)上，重點(diǎn)抓住教學(xué)方向、教學(xué)原則與教學(xué)方式三個(gè)方面。在歷史教學(xué)方向上，應(yīng)當(dāng)始終與新課改保持一致，要將新課改的精神在初中歷史教學(xué)具體實(shí)踐中生根落地，要與時(shí)代發(fā)展要求、學(xué)生成長(zhǎng)需求相一致，絕不能背離歷史教學(xué)發(fā)展的正確方向，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)功能。在歷史教學(xué)原則上，要堅(jiān)持民主、自主、開(kāi)放原則，要讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中勇于表達(dá)、樂(lè)于探究、善于學(xué)習(xí)，能夠獨(dú)立地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不再受制于思維方式的禁錮，從而推動(dòng)歷史學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展。在歷史教學(xué)方式上，要學(xué)會(huì)廣泛汲取教研教改成果，站在別人成功的肩膀上進(jìn)行探究，效果會(huì)更勝一籌。要善于和其他教師研討歷史教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)方法，對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行全面有效的優(yōu)化。初中歷史教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中秉承這樣的先進(jìn)理念，將教學(xué)工作扎實(shí)推進(jìn)。

二、體現(xiàn)自主預(yù)習(xí)的作用，要求學(xué)生搜集與學(xué)習(xí)相關(guān)的資料

預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)在各學(xué)科的教學(xué)中都具有積極的意義，歷史教學(xué)也要提高預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的作用，發(fā)揮預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)在幫助學(xué)生熟悉教學(xué)內(nèi)容以及拓寬歷史知識(shí)面等方面的重要作用。筆者將預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)作為教學(xué)流程的第一個(gè)關(guān)口，強(qiáng)調(diào)了預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，為歷史教學(xué)的有效開(kāi)展提供了基礎(chǔ)支撐。例如在《戊戌變法》教學(xué)前，筆者要求學(xué)生進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，了解戊戌變法的時(shí)代背景、當(dāng)時(shí)世界發(fā)展的格局與潮流、代表人物以及反對(duì)勢(shì)力等資料，從這些資料的搜集過(guò)程中提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解程度。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)掌握了與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的大量信息，可以有效幫助學(xué)生熟悉和了解教材，加深理解效果。教師為了提高預(yù)習(xí)的生動(dòng)性與靈活性，還可以組織學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行交流，尤其是補(bǔ)充學(xué)習(xí)信息方面的內(nèi)容交流，可以讓學(xué)生大開(kāi)眼界，提高了歷史學(xué)習(xí)的生動(dòng)效果，能夠取得意想不到的效果。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)初中歷史教學(xué)而言是非常必要和重要的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)將預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)方法技巧與習(xí)慣的培養(yǎng)，從而更好地發(fā)揮預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的作用。

三、課堂上組織專題研究，為學(xué)生思維拓展創(chuàng)造出良好條件

為了讓歷史課堂教學(xué)更加精彩，教師要在教學(xué)過(guò)程中不時(shí)地“拋出包袱”，給學(xué)生眼前一亮的感覺(jué)，讓他們積極地參與課堂專題活動(dòng)，在充滿趣味的專題活動(dòng)中加深理解、提高學(xué)習(xí)效果。為了提高歷史專題活動(dòng)的有效性，教師要對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容、方式以及組織時(shí)機(jī)進(jìn)行充分考慮，既要將教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)融入進(jìn)去，又要選擇學(xué)生感興趣的方式與內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)組織，更好地促進(jìn)歷史教學(xué)任務(wù)的完成。在《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》教學(xué)中，有學(xué)生對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的利弊產(chǎn)生了分歧，筆者沒(méi)有進(jìn)行直接的講解與評(píng)判，而是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的發(fā)起背景、組織者、代表利益階層，以及失敗的原因和產(chǎn)生的影響多個(gè)方面進(jìn)行分析，逐層深入地理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)與作用。對(duì)其失敗的必然結(jié)局有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)其失敗的原因也有了全面的分析，了解中體西用制度、官辦企業(yè)問(wèn)題、外國(guó)人才的攜技居奇、全球軍備競(jìng)賽以及缺少有力領(lǐng)導(dǎo)核心等方面是導(dǎo)致洋務(wù)運(yùn)動(dòng)走向失敗的根本原因。同時(shí)，對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的積極意義也有了深刻認(rèn)識(shí)，尤其是推動(dòng)中國(guó)民族資本主義產(chǎn)生發(fā)展，為中國(guó)近代化開(kāi)啟了征程等。通過(guò)學(xué)生的辯論引導(dǎo)，大家對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)具有了更加全面深刻的認(rèn)識(shí)，教學(xué)效果得到了強(qiáng)化。

四、課后開(kāi)展實(shí)踐性活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活接受思想教育

對(duì)于初中歷史教學(xué)而言，開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更感興趣，尤其是生活中的因素與歷史學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，更加有助于學(xué)生的理解與掌握。筆者在教學(xué)中強(qiáng)化了教材內(nèi)容、課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)的融合，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活接受思想教育，成效非常明顯。例如在《人們生活方式的變化 》教學(xué)之后，筆者布置學(xué)生進(jìn)行專題調(diào)研活動(dòng)，通過(guò)自己的調(diào)查了解不同時(shí)期生活方式的變化情況，從衣食住行各個(gè)方面進(jìn)行比對(duì)，并對(duì)引起生活方式變化的根本原因進(jìn)行探究，與時(shí)代發(fā)展結(jié)合起來(lái)，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)步結(jié)合起來(lái)，從而幫助學(xué)生深刻理解時(shí)代發(fā)展成就，較好地鞏固了課堂教學(xué)的效果。教師還可以組織學(xué)生通過(guò)課外搜集資料等方式拓寬眼界，如《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》教學(xué)之后組織學(xué)生開(kāi)展資料搜集活動(dòng)，搜集紅軍長(zhǎng)征艱難險(xiǎn)阻的突破與文字，利用課后活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行交流，講述自己對(duì)紅軍長(zhǎng)征的認(rèn)識(shí)，感悟紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的精神，受到革命傳統(tǒng)教育的同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行頑強(qiáng)意志教育的良好契機(jī)。

綜上所述，立體化的教學(xué)模式對(duì)初中歷史教學(xué)成效的提升具有積極作用，廣大教師應(yīng)當(dāng)重視這一方面的教學(xué)研究，打造更加高效的歷史教學(xué)。

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