項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在Photoshop課程中的應(yīng)用

陳　穎

（赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 冶金與工業(yè)設(shè)計系，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在Photoshop課程中的應(yīng)用

陳穎

（赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 冶金與工業(yè)設(shè)計系，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

本文針對高等職業(yè)院校在實際Photoshop課程教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容分解為若干個可操作的項目，在項目的實踐中以項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，并對如何在Photoshop課程中利用項目教學(xué)法進行教學(xué)以及項目教學(xué)法的價值取向作了具有實踐意義的探索。

項目引領(lǐng)；任務(wù)驅(qū)動；課程教學(xué)改革；職業(yè)能力的培養(yǎng)

一、前言

Photoshop軟件目前廣泛應(yīng)用于平面廣告業(yè)、影視業(yè)和建筑業(yè)等多個領(lǐng)域。傳統(tǒng)的Photoshop教學(xué)效率低下，與行業(yè)脫軌。采用新的“項目教學(xué)”法，模擬廣告公司、影樓等實戰(zhàn)，以項目為主線，以任務(wù)為驅(qū)動，由淺入深、循序漸進，充分體現(xiàn)“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的職教教學(xué)特色。充分挖掘?qū)W生團結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

二、項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法簡介

在職業(yè)教育中，項目是指以生產(chǎn)一樣具體的，具有實際應(yīng)用價值的產(chǎn)品的工作任務(wù)。把整個Photoshop學(xué)習(xí)過程分解為一個個具體的工程或事件，設(shè)計出一個個項目教學(xué)方案，按任務(wù)分析設(shè)計教學(xué)思路。

“任務(wù)驅(qū)動”，就是每節(jié)課確立一個或一系列任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)作、自主地進行探究，以探究活動引導(dǎo)和維持其學(xué)習(xí)興趣和動機。在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力。

項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法不僅傳授給學(xué)生理論知識和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，涵蓋了如何分析問題的能力、解決問題的能力、接納新知識的學(xué)習(xí)能力、與人協(xié)作和完成項目能力、與客戶闡述設(shè)計理念、交流溝通的能力等幾個方面。

三、項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在Photoshop課程中的應(yīng)用

（一）教學(xué)方法上敢于突破，多元化教學(xué)并舉

1.重點教學(xué)：注重項目設(shè)計的科學(xué)性、合理性與可實現(xiàn)性的設(shè)計與運用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)造潛力。較好地解決以往教學(xué)中存在的課題訓(xùn)練單一、重技術(shù)、輕能力和創(chuàng)造力弱的不良傾向。

2.互動教學(xué)：教學(xué)過程中教師提出明確的目的，指點路徑，由學(xué)生自主選擇感興趣的案例進行嘗試性分析研究，從而激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望與創(chuàng)造潛能，形成教與學(xué)互動機制，使學(xué)生的潛能得以釋放。從面調(diào)動學(xué)生主動探索、分析、表現(xiàn)、創(chuàng)造的積極性與主動性。

3.發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)：借鑒相關(guān)學(xué)科的教學(xué)成果，結(jié)合Photoshop教學(xué)的現(xiàn)狀，對教學(xué)目的、規(guī)律、內(nèi)容進行分析、比較、研究，確定本課程教學(xué)目標(biāo)，從面調(diào)動學(xué)生主動探索、分析、表現(xiàn)、創(chuàng)造的積極性與主動性。

4.實踐性環(huán)節(jié)：平面設(shè)計本身就是一門實踐性很強的課程，課程中教師通過模擬一些真實的具有實踐的案例進行講解，并且作為學(xué)生的作業(yè)布置，提髙學(xué)生的動手能力。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)上的立意新穎，環(huán)環(huán)相扣

項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法一般需要以下幾個環(huán)節(jié)：設(shè)計項目——分析任務(wù)——完成項目任務(wù)——評價檢查。

1.設(shè)計項目

在Photoshop的教學(xué)中，設(shè)計項目的環(huán)節(jié)非常重要，項目應(yīng)該從簡到繁，逐漸深入。最初階段，以簡單的項目為學(xué)習(xí)，項目簡單、基礎(chǔ)，易于完成，適合剛剛學(xué)習(xí)Photoshop的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生接受程度，逐漸加深項目難度，使學(xué)生慢慢適應(yīng)這種教學(xué)法。

2.分析任務(wù)

教師提出任務(wù)之后，讓學(xué)生分組討論、分析任務(wù)，要想成完成這個任務(wù)需要哪些知識點，逐一解決問題。在這過程中，培養(yǎng)學(xué)生思考、溝通、協(xié)作的能力，進而培養(yǎng)學(xué)生思考問題和分析問題的能力。

3.完成項目任務(wù)

經(jīng)過任務(wù)分析后，學(xué)生通過主動探索和協(xié)作的方式完成項目任務(wù)。由于項目是企業(yè)真實案例，學(xué)生是在模擬企業(yè)環(huán)境下，獨立解決問題、完成崗位任務(wù)。在完成任務(wù)過程中，學(xué)生會遇到各種問題，教師要及時輔導(dǎo)，幫助其完成任務(wù)。

4.評價檢查

項目完成后，教師對學(xué)生完成的任務(wù)進行點評，學(xué)生之間也要互相點評、正確的引導(dǎo)學(xué)生主動討論問題，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做。項目評價的過程重點是學(xué)習(xí)過程。通過項目完成的直觀效果看學(xué)生掌握Photoshop的能力和實踐能力。

總而言之，將項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法運用到Photoshop教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都得到很大的提高，不僅學(xué)到了本次項目教學(xué)課程的內(nèi)容，還擴展了思維，不僅從理論上得到了提高，也培養(yǎng)了實際操作能力，提高了平面設(shè)計綜合素養(yǎng)。

基于工作過程的Photoshop項目化教學(xué)還有很廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域和更深入的內(nèi)容，所以在以后的教學(xué)中還要更加努力鉆研，爭取將Photoshop項目化教學(xué)做得更完善、更具體。

［1］鄭金洲.項目教學(xué)指南［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2000.

［2］程少偉.談行為引導(dǎo)教學(xué)法之項目教學(xué)法應(yīng)用［J］.職業(yè)教育研究，2005（11）.

［3］劉文靜.淺談項目教學(xué)法的應(yīng)用［J］.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2006（08）.

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1007-0125（2015）03-0209-01