地方高校音樂表演專業(yè)教學研究

彭　云

（湖南城市學院 音樂學院，湖南 益陽 413000）

地方高校音樂表演專業(yè)教學研究

彭云

（湖南城市學院 音樂學院，湖南 益陽 413000）

本文分析了傳統(tǒng)地方高校音樂表演專業(yè)課程體系存在的不足，并以湖南城市學院音樂學院音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)改革之課程設(shè)置及教學內(nèi)容更新為例，探討如何將地方傳統(tǒng)音樂資源引入地方高校音樂表演專業(yè)教學體系之中，更新人才培養(yǎng)觀念，促進地方高校音樂表演專業(yè)發(fā)展，開拓特色辦學之路。

地方傳統(tǒng)音樂；音樂表演；辦學特色

在中國內(nèi)地除去獨立音樂、藝術(shù)院校，許多地方普通高校都也設(shè)立了音樂專業(yè)院系。隨著高校逐年擴招，音樂表演專業(yè)學生的就業(yè)前景并不容樂觀，大多數(shù)地方高校音樂表演專業(yè)學生專業(yè)水平與專業(yè)獨立音樂藝術(shù)院校學生仍有較大差距，就業(yè)缺乏競爭力。從近幾年對湖南地區(qū)設(shè)有音樂表演專業(yè)的十余所地方高校音樂表演專業(yè)的就業(yè)率與就業(yè)單位的調(diào)查分析可見：許多該專業(yè)的畢業(yè)生轉(zhuǎn)崗、待業(yè)或以特長培訓，琴行從業(yè)的人數(shù)逐年增加。

有人認為是生源質(zhì)量或就業(yè)市場飽和等不確定性因素造成，而筆者認為產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因雖是多方面的，但主要原因是在人才培養(yǎng)模式和課程體系上存在著不足。照搬獨立音樂、藝術(shù)院校以往人才培養(yǎng)模式及其課程體系，教學中缺乏針對性及適應(yīng)性，課程教學內(nèi)容陳舊。

綜合以上特點，地方高校音樂表演專業(yè)現(xiàn)有的教學模式、課程體系以及授課內(nèi)容應(yīng)該以本地域和文化市場的需求為切入點。綜合院校定位、社會需求、生源實際制定相關(guān)培養(yǎng)方案，構(gòu)建課程體系。從市場對音樂文化人才需求的角度上逐步形成自身的辦學特色。專業(yè)培養(yǎng)要做到人無我有，人有我精，才能在激烈的就業(yè)市場競爭中占有一席之地。

不要忽視當?shù)氐膫鹘y(tǒng)音樂文化在專業(yè)課程中的重要性。如何將當?shù)氐膫鹘y(tǒng)音樂文化融入表演專業(yè)的教育體系是非常值得探究的問題。

一、地方傳統(tǒng)音樂文化引入地方高校音樂表演專業(yè)課程

地方高校的音樂表演專業(yè)課程將地方傳統(tǒng)音樂文化資源引入，是對地域民俗文化傳承及發(fā)展的需要。保護、挖掘、研究再加傳承發(fā)展對于社會有著積極的意義。做為地方高校更是責無旁貸。就人才培養(yǎng)而言，本地方傳統(tǒng)音樂文化的引入向?qū)W生們傳達了藝術(shù)的本然：源于生活，表現(xiàn)生活。這也能使學生對地方傳統(tǒng)音樂文化的專業(yè)學習興趣得以提升。

二、本地方傳統(tǒng)音樂文化資源引入的具體措施

針對我國音樂藝術(shù)教育的現(xiàn)實和地方傳統(tǒng)音樂文化的生存現(xiàn)狀，將地方傳統(tǒng)音樂文化引入音樂表演專業(yè)教學之中是有著現(xiàn)實意義及合理性的。根據(jù)地方傳統(tǒng)音樂文化的自身特點。這就要求在人才培養(yǎng)方案、大綱制定、課程開設(shè)等方面勇于實踐。

（一）地方傳統(tǒng)音樂特色課程進入常規(guī)教學

湖南城市學院地處湘中古城益陽，本地傳承古老的湖湘文化，同時也是湘楚文化的重要組成部分，為湖南花鼓戲發(fā)源地，是公認的“花鼓戲窩子”。湖南花鼓音樂文化民間資源豐富。大量的優(yōu)秀傳統(tǒng)作品需要傳承，與時俱進的改編、發(fā)展。

為適應(yīng)湖南省推進文化大改革、大發(fā)展，建設(shè)文化強省的要求，更多更好地培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的湖南花鼓音樂藝術(shù)承載人才，音樂學院結(jié)合自己實際，將本地方的傳統(tǒng)音樂資源系統(tǒng)化地納入常規(guī)教學。為音樂表演專業(yè)開設(shè)的課程分為三類：專業(yè)能力基礎(chǔ)課程、專業(yè)能力核心課程、專業(yè)能力任選課程。并在這三類課程中都加入了與地方傳統(tǒng)音樂相關(guān)的授課內(nèi)容。例如：在專業(yè)能力基礎(chǔ)課程必修中開設(shè)了《民族民間音樂》課程，該課程主要教學內(nèi)容為地方傳統(tǒng)音樂常識及欣賞，特別是湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)音樂名曲名段賞析及演唱。這門課程是音樂表演專業(yè)學生基礎(chǔ)必修課程，旨在讓每一位學生都會演唱地方傳統(tǒng)音樂名段。這門課程是所有地方傳統(tǒng)音樂特色課程的基礎(chǔ)。只有會聽會唱了才能真正了解傳統(tǒng)音樂，走近地方曲藝。

在專業(yè)能力核心課程中針對不同的專業(yè)方向開設(shè)地方傳統(tǒng)音樂課程，如：聲樂表演方向，開設(shè)《舞臺表演與創(chuàng)編》，本課程是為學生進一步提高地方花鼓演唱水平，系統(tǒng)地學習傳統(tǒng)花鼓音樂主要唱腔和舞臺表演形式而開設(shè)。器樂表演方向，開設(shè)《器樂合奏》，這門課程是針對民樂專業(yè)的學生開設(shè)的。在排練中加入地方傳統(tǒng)音樂的合奏和伴奏，課程能夠讓學生熟悉花鼓的經(jīng)典曲牌，以樂隊合奏的方式體會地方傳統(tǒng)音樂的風格特點。專業(yè)能力任選課課程中開設(shè)了《益陽地方音樂》、《湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)音樂》，兩課程是為了提升學生對地方傳統(tǒng)音樂認知的理論水平。

除以上課程設(shè)置之外，音樂學院還在音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案中增添了若干個學分的實踐教學環(huán)節(jié)，并且分散于學生大學四年的專業(yè)學習及藝

術(shù)實踐之中。如：藝術(shù)觀摩、藝術(shù)采風、專業(yè)見習、專業(yè)實習、音樂會等，要求學生必須親身參與地方傳統(tǒng)音樂的挖掘、傳承、排練、演出實踐。并且將期末考試與藝術(shù)實踐相結(jié)合，匯報演出就是該年度的專業(yè)考試形式。

（二）編寫相關(guān)地方音樂課程的教材

教材是教學活動的參考及依據(jù)，沒有實用性的高水平教材，教學活動往往就容易流于形式。因此編寫地方傳統(tǒng)音樂課程教材是必要和急需的。

學院地方傳統(tǒng)音樂研究團隊和本地知名音樂傳承者對當?shù)匾魳焚Y源進行加工整理再創(chuàng)造，編寫了一系列高水品的學術(shù)著作及實踐教材。如唐海燕教授編寫的《益陽地方音樂》一書。因地制宜編寫地方傳統(tǒng)音樂課程教材是奠定地方傳統(tǒng)音樂引入地方綜合高校音樂表演課程的基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建高水平的教學與研究平臺，積極開展相關(guān)地方傳統(tǒng)音樂研討

由于傳統(tǒng)的院校音樂教學模式、課程設(shè)置等沿襲問題，大部分地方高校師資知識結(jié)構(gòu)中并不具備與本地傳統(tǒng)音樂相關(guān)聯(lián)的知識儲備。也就是說讓地方傳統(tǒng)音樂引入地方高校課程體系之中，首先是要在各高校音樂教育專業(yè)中培養(yǎng)和挖掘具有地方傳統(tǒng)音樂素養(yǎng)，具備系統(tǒng)的地方傳統(tǒng)音樂知識和表演技能及受過專業(yè)化訓練的師資。

在師資緊缺的情況下，音樂學院從自身找突破，不斷通過多種途徑加強師資梯隊和科研團隊的建設(shè)。成立了“益陽花鼓戲文化產(chǎn)業(yè)開發(fā)的研究與實踐”校級創(chuàng)新團隊、“湖南城市學院湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)音樂文化研究所”、“湖南城市音樂研究基地”，經(jīng)常組織專家團隊研討。如在今年4月，湖南省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護研究中心學術(shù)委員會主任楊和平教授、湖南師范大學音樂學院院長朱詠北教授、博士生導師吳春福教授就“湖南花鼓戲音樂文化”來音樂學院進行調(diào)研。音樂學院特邀原益陽市音樂家協(xié)會主席譚兆龍教授，國家一級作曲家、益陽市音協(xié)副主席吳解元老師，益陽花鼓劇團團長段固良來院交流講座，這些舉措對進一步弘揚湖南花鼓音樂文化，提高學院師資花鼓戲音樂文化的理論研究水平具有重要意義。

三、結(jié)語

將地方傳統(tǒng)音樂資源引入地方高校音樂表演專業(yè)是區(qū)別于傳統(tǒng)院校式教學改革的一種嘗試，也是一個長期而復雜的系統(tǒng)工程。它無論是立足本土音樂文化的保護和促進，還是完善地方高校音樂表演專業(yè)課程教學體系，提升音樂教育、教學水平，都具有重要的現(xiàn)實意義。

J604.6

A

1007-0125（2015）03-0206-02

該論文為湖南城市學院校級教改項目“地方性本科院校音樂表演專業(yè)課程設(shè)置及教學內(nèi)容更新研究”階段性成果。