對(duì)于播音與主持專業(yè)教學(xué)中“個(gè)性化特征”的培養(yǎng)和改善的研究

梁春竹，楊翥鵬

（吉林藝術(shù)學(xué)院 戲劇影視學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130000）

對(duì)于播音與主持專業(yè)教學(xué)中“個(gè)性化特征”的培養(yǎng)和改善的研究

梁春竹，楊翥鵬

（吉林藝術(shù)學(xué)院 戲劇影視學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130000）

作為培養(yǎng)各類人才的基地，很多高等院校都開(kāi)設(shè)了播音主持專業(yè)，因此，推動(dòng)教學(xué)改革，針對(duì)學(xué)生個(gè)性化特征培養(yǎng)目標(biāo)制定出合理的教學(xué)策略十分重要。本文通過(guò)分析目前高校播音與主持專業(yè)教學(xué)發(fā)展的形勢(shì)，圍繞關(guān)于如何培養(yǎng)和改善學(xué)生的“個(gè)性化特征”問(wèn)題，提出了有效的教學(xué)策略，以便給廣大高校及從業(yè)教師提供更多的思考和啟迪，有利于推動(dòng)我國(guó)高校播音與主持專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

播音與主持專業(yè)教學(xué)；個(gè)性化特征；培養(yǎng)改善途徑

由于電視廣播事業(yè)在近些年來(lái)得到了飛快的發(fā)展和進(jìn)步，所以促使很多高校開(kāi)設(shè)了播音與主持專業(yè)課程，以便滿足行業(yè)和社會(huì)的發(fā)展需求。盡管多元化的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，但是受到傳統(tǒng)觀念以及某些特殊因素的影響和限制，讓很多高校在播音與主持專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生了眾多的不足和缺陷，個(gè)性化特征教學(xué)培養(yǎng)的問(wèn)題成為了當(dāng)前高校播音與主持專業(yè)教學(xué)繼續(xù)改革的首要任務(wù)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、目前高校播音與主持專業(yè)教學(xué)發(fā)展形勢(shì)的分析

近些年來(lái)，大量的學(xué)生懷揣著進(jìn)入媒體行業(yè)的夢(mèng)想，一股腦涌入廣播電視行業(yè)，這便造成了招生過(guò)熱、學(xué)生素質(zhì)、能力水平良莠不齊的現(xiàn)象，因此為高校日后的人才培養(yǎng)和施教計(jì)劃增加了難度，讓個(gè)性化特征教學(xué)的實(shí)施進(jìn)度放緩。與此同時(shí)，目前的高校播音與主持專業(yè)課程內(nèi)容范圍過(guò)窄，并且過(guò)于統(tǒng)一化，使得學(xué)生雖然掌握了基本的播音與主持的專業(yè)知識(shí)，但是卻缺乏個(gè)性化特征，影響到未來(lái)的職業(yè)化風(fēng)格形成，尤其對(duì)于實(shí)踐、適應(yīng)性的欠缺，使學(xué)生以后的崗位勝任能力令人擔(dān)憂。另一方面，在觀眾欣賞水平日益提高的影響下，對(duì)播音主持人的要求也相應(yīng)提升，“同一副面孔”、“同一種風(fēng)格”的教學(xué)培養(yǎng)模式已經(jīng)顯示出嚴(yán)重的滯后性，對(duì)學(xué)生個(gè)性化特征培養(yǎng)的忽視，必將影響到更具創(chuàng)新個(gè)性化的主持播音人才的產(chǎn)生，這種同質(zhì)化的教學(xué)現(xiàn)狀不容忽視。

二、高校播音與主持專業(yè)培養(yǎng)和改善學(xué)生“個(gè)性化特征”的有效教學(xué)策略

（一）注重專業(yè)與多樣性能力的融合式培養(yǎng)

鑒于當(dāng)前廣播電視類節(jié)目和頻道紛繁多樣，行業(yè)內(nèi)所需要的播音和主持人才也呈現(xiàn)出不同的趨勢(shì)。首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，在保證對(duì)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的講解的基礎(chǔ)上，融入多樣性能力的塑造策略，尤其針對(duì)語(yǔ)言表達(dá)方面，倡導(dǎo)每個(gè)學(xué)生在遵循行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求規(guī)定的同時(shí)，展示出個(gè)人獨(dú)具風(fēng)格的口才，進(jìn)而在長(zhǎng)時(shí)期的訓(xùn)練與實(shí)踐過(guò)程中，逐步塑造出獨(dú)具魅力的個(gè)人化語(yǔ)言風(fēng)格，同時(shí)教會(huì)學(xué)生對(duì)未來(lái)的職業(yè)崗位進(jìn)行有效合理的定位，找到最適合自身發(fā)展的平臺(tái)。此外，引入諸如：“雙語(yǔ)通道班”、“體育通道班”等極具特色的專業(yè)課程教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生更有針對(duì)性的訓(xùn)練，為相關(guān)崗位輸送具有特點(diǎn)的人才。

（二）因材施教的個(gè)性化教學(xué)方式

高校在認(rèn)識(shí)到播音與主持專業(yè)教學(xué)發(fā)展應(yīng)注重學(xué)生的“個(gè)性化特征”的培養(yǎng)之后，便應(yīng)該深思熟慮，不斷研究與探討合理、有效的不同教學(xué)方式。通過(guò)對(duì)播音與主持行業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查和了解，以行業(yè)需求為基礎(chǔ)，結(jié)合不同學(xué)生的自身特點(diǎn)，可以運(yùn)用一對(duì)一的教學(xué)模式，以達(dá)到因材施教的目的，幫助學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中重新認(rèn)識(shí)、了解自己，學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮出自己優(yōu)勢(shì)的一面，逐漸塑造每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性與魅力。此外，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各類播音主持比賽，結(jié)合自身的特長(zhǎng)，報(bào)名參加相應(yīng)類別的比賽，進(jìn)而增強(qiáng)其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并考驗(yàn)個(gè)性化教學(xué)的成效，從而幫助學(xué)生建立信心，讓自己的個(gè)性化特征更加明顯。

（三）重新制定考試選拔制度

高校針對(duì)播音與主持專業(yè)應(yīng)該在延續(xù)從前適用的考試、選拔人才制度內(nèi)容的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充引入具有個(gè)性化特征要求的考試內(nèi)容，徹底消除千篇一律的考試內(nèi)容和流程，增加多樣性的選拔、考核形式，偏向于突出個(gè)性化特征的展示，例如：針對(duì)新聞?lì)惞?jié)目主持人、娛樂(lè)型節(jié)目主持人以及廣播電臺(tái)播音員的考核與選拔就應(yīng)該精心區(qū)分，合理設(shè)計(jì)考試內(nèi)容，將一些細(xì)節(jié)部分補(bǔ)充到考試選拔制度當(dāng)中，以便達(dá)到最終人才培養(yǎng)的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，時(shí)代的發(fā)展，促使電視媒介內(nèi)容逐漸走向多元化，“個(gè)性化特征”成為了廣播電視事業(yè)總體趨勢(shì)的發(fā)展要求。作為播音與主持類人才重要培養(yǎng)搖籃的各類高校，有責(zé)任和義務(wù)承擔(dān)起這份重任，在實(shí)際的播音與主持教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的差異性特點(diǎn)，變換合適的教學(xué)方法，調(diào)整有效的教學(xué)策略，進(jìn)而確保學(xué)生滿足專業(yè)性與個(gè)性化的雙重要求，為廣播電視類行業(yè)輸送更多的新型人才。

［1］鄭來(lái).高校播音與主持專業(yè)學(xué)生的個(gè)性化教育［J］.牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（06）:69-70.

［2］陳曉蕓，郝曉翔.地方高校播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究——以上饒師范學(xué)院為例［J］.漳州師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2013，（04）:114-120.

［3］孫韻.播音與主持專業(yè)教學(xué)改革探討［J］.大家，2012，（06）:290.

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1007-0125（2015）03-0193-01