大學音樂教育與專業(yè)教育的融合和拓展

趙　靜

（蘭州城市學院 甘肅 蘭州 730070）

大學音樂教育與專業(yè)教育的融合和拓展

趙靜

（蘭州城市學院 甘肅 蘭州 730070）

音樂教育作為藝術教育領域中不可或缺的教育內容，在促進學生素質全面提高方面具有重要作用。近年來，我國眾多綜合性大學以及理科類院校紛紛開設與藝術有關的專業(yè)，比如美術、音樂等。接受專業(yè)教育的學生在藝術教育的熏陶下有利于自身藝術審美能力的提高，而藝術專業(yè)的學生在專業(yè)教育的影響下有利于拓展自身科學文化知識。本文就詳細談談大學音樂教育與專業(yè)教育二者融合拓展的重要意義以及實施途徑。

音樂教育；專業(yè)教育；融合

進入21世紀新時代以來，人們的教育觀念逐步改變，許多高校的教學不斷創(chuàng)新改革，很多綜合性大學以及理工類院校重拾藝術教育之路，逐漸對教學結構進行大規(guī)模的改革，大學音樂教育與專業(yè)教育走向了相互融合之路，有效地促進了學生綜合素質的提高。

一、大學音樂教育與專業(yè)教育融合的重要意義

素質教育作為高校專業(yè)教育中至關重要的組成部分，通過促進藝術與專業(yè)二者相互融合，可促進大學生綜合素質的全面提高[1]。

對于接受專業(yè)藝術教育的學生而言，加強音樂教育與專業(yè)教育的融合具有以下作用：一是有利于開發(fā)學生的藝術潛能。由于音樂具備超強的空間想象能力和藝術創(chuàng)作能力，能夠提高學生的人際交往能力，學生在音樂學習過程中有利于開發(fā)自身的藝術潛能，從而促進自身綜合素質的提高。二是有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和審美能力。在音樂教育中教師讓學生練習歌唱、樂器等音樂知識，從而起到開發(fā)大腦，更好地訓練學生的邏輯思維能力以及創(chuàng)造性能力。在音樂欣賞過程中，學生能夠有效提高對音樂的審美感知能力。三是有利于陶冶學生的思想情操。

在接受專業(yè)教育的影響下，藝術專業(yè)學生能夠通過多領域專業(yè)知識的學習，積累更多的科學文化知識，從而不斷拓展知識面，為音樂創(chuàng)造打下扎實的基礎。

二、促進大學音樂教育與專業(yè)教育融合的途徑

（一）革新教學觀念。當前高校教學體系中對音樂教育與專業(yè)教育的融合并不重視，音樂教育往往重視知識和技能的培訓，教學觀念落后，在人才培養(yǎng)目標上缺乏創(chuàng)新改革思路，對當前知識經(jīng)濟時代人才需求狀況了解不夠透徹。因此當前大學音樂與專業(yè)二者融合教育必須從革新教學觀念著手。首先，高校應該充分認識到音樂藝術教育在實現(xiàn)素質教育目的過程中的重要作用。在人的素質教育中，培養(yǎng)人的音樂能力對于促進學生各方面素質的進步具有重要作用。其次，加強學生的個人職業(yè)規(guī)劃教育，在音樂教育中融合個人未來職業(yè)規(guī)劃教育，幫助學生分析當前社會的人才需求形勢，讓學生為未來踏入社會作好充分的職業(yè)規(guī)劃和準備。同時針對大學生音樂教育制定出可行性強的人才培養(yǎng)方案，注重學生思想品質、道德修養(yǎng)、審美感知能力等的培養(yǎng)[2]。

（二）優(yōu)化學科體系。隨著素質教育觀念在各大高校教學中的深入推進，音樂教育所取得的成績令人驚喜，比如大學音樂課程比例增大、校園音樂藝術團體組織逐漸壯大、高校藝術服務機構和指導中心陸續(xù)完善，這些強化高校音樂教育的舉措有效豐富了校園文化，同時不斷滿足了學生課余精神文化生活需求。但是眾多高校在音樂教育與專業(yè)教育融合過程中并沒有構建一套與之相匹配的學科體系優(yōu)化方案，導致大學音樂教育實施效果不盡如人意。高校推進音樂教育學科體系建設主要從以下三個方面著手：一是重新設置課時比例。當前各大高校的通識類課程的課時量占據(jù)總課時的30%，而專業(yè)必修課和文化技能課占據(jù)總學時的60.3%，而藝術類課程僅僅占據(jù)總課時的9.7%。因此高校應該重新設置課時比例，增加藝術音樂課時。二是構建多元化的音樂課程。傳統(tǒng)音樂課程教學往往重視知識和技能的教學，這種教學觀念單一落后。因此高校要根據(jù)學生的興趣愛好，構建多元化的音樂課程項目，將舞蹈、美術、戲曲、繪畫等加入其中，讓學生有更多樣化的課程選擇，滿足學生多樣化的藝術追求。三是注重音樂教育在塑造人、培養(yǎng)人方面的功能。

（三）改革教材內容。目前的大學音樂教育沒有形成一個統(tǒng)一編制并適合師生教學使用的音樂教材，使得當前音樂中最新的音樂元素、最新的音樂成果無法傳授給學生。因此高校要加強音樂教材內容的改革創(chuàng)新，教材既要符合素質教育的最終目的，又要符合學生的性格特點和認知水平，既要與專業(yè)學科知識相銜接，又要體現(xiàn)出創(chuàng)新化的特點。

三、結語

音樂作為最具感染力的藝術表達形式，是人類精神文明最典型的表現(xiàn)，它以其豐富的內涵和獨特的藝術魅力滿足了人們精神文化生活的需求。在大學專業(yè)教育體系中，融入音樂教育是一項促進大學生綜合素質全面提高的舉措。但是在大學音樂教育與專業(yè)教育融合過程中仍然存在諸多不足，比如教學觀念落后、缺少配套的學科融合教學體系等等。因此高校應該充分認識到音樂教育與專業(yè)教育融合的重要意義，從而開創(chuàng)出高素質復合型人才的培養(yǎng)模式。

［1］劉彬.論大學音樂教育與專業(yè)教育的融合和拓展［J］.中國科教創(chuàng)新導刊，2014，（3）:276.

［2］宋冰.論大學音樂教育與專業(yè)教育的融合和拓展［J］.北方音樂，2014，（3）:19.

趙 靜，女，漢族，河南洛陽人，本科，講師，現(xiàn)工作單位：蘭州城市學院。

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1007-0125（2015）03-0190-01