基于“道德講堂”模式下的藝術(shù)類高校大學生德育創(chuàng)新研究
——以浙江傳媒學院“道德講堂”為例

陳美弟

（浙江傳媒學院 文化創(chuàng)意學院，浙江 桐鄉(xiāng) 314500）

基于“道德講堂”模式下的藝術(shù)類高校大學生德育創(chuàng)新研究
——以浙江傳媒學院“道德講堂”為例

陳美弟

（浙江傳媒學院 文化創(chuàng)意學院，浙江 桐鄉(xiāng) 314500）

高校學生思想道德教育已經(jīng)成為了關(guān)系國家和民族未來以及學生全面發(fā)展的一項重要工作，而藝術(shù)類高校學生有其自身的特殊性，責任感較弱，思維跳躍性強，易忽視自身道德修養(yǎng)的提升。通過對高校藝術(shù)類學生思想道德教育的現(xiàn)狀分析，浙江傳媒學院通過開展道德講堂，將思想道德建設(shè)的內(nèi)容形象化、項目化、具體化，逐步形成了3D創(chuàng)新型文化建設(shè)新模式。浙江傳媒學院道德講堂的實踐模式對藝術(shù)類專業(yè)學生的道德發(fā)展具有重要的現(xiàn)實啟示。

道德講堂；創(chuàng)新實踐模式；德育發(fā)展；現(xiàn)實啟示

浙江傳媒學院自開展“道德講堂”以來，共舉辦十三講，成功邀請到全國道德模范孫茂芳老人、金華學雷鋒老人曹榮安老人、鎮(zhèn)江好人凌靄如老師等等，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、手機等新興媒體，逐步形成了Distinct（獨特）、Discovery（發(fā)現(xiàn)）、Dynamic（活力）3D創(chuàng)新道德實踐模式，受眾人數(shù)超過2000人。道德講堂建設(shè)成果頗豐，是對高校學生思想道德教育工作的有益探索，具有深刻意義。

一、講堂明確指導思想，踐行社會主義核心價值觀

講堂以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)不斷前進，邀請全國高校優(yōu)秀思想政治理論課教師周光迅，從國家、社會、個人三個層面入手，思路清晰、條理分明地讓在場同學加深對社會主義核心價值觀的理解，傳揚著當今對環(huán)境、對社會應抱有的關(guān)注態(tài)度，又以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神為主，講述這兩大精神對中華民族發(fā)展的推動作用。

二、講堂的創(chuàng)新實踐模式與路徑

（一）貼近學生，身邊人講身邊事。講堂著力營造一種來自群眾的氛圍，邀請講故事的先進人物，打造融洽火熱的氣氛，身邊人講身邊事，交流分享。道德講堂邀請本校的凌靄如老師、楊松老師及表現(xiàn)優(yōu)秀的同學講述身邊的故事，用真事真情感染學生，教育學生。

（二）實踐教學，強調(diào)學生體會感悟。講堂注重實踐與理論相結(jié)合，在課堂中注重實踐互動。1.邀請?zhí)┌残『晒鏁L和西梅，用實踐課堂教學模式增進情感溝通；2.在道德講堂的活動中，結(jié)合傳媒類的特色，拍攝實訓公益短片，在提高專業(yè)素養(yǎng)的同時，提高學生自身道德素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新形式，著力打造3D模式。講堂開創(chuàng)了3D模式教學，在“唱歌曲、學模范、誦經(jīng)典、發(fā)善心、送吉祥”五環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上拓展為Distinct（獨特）、Discovery（發(fā)現(xiàn)）、Dynam ic（活力）3D模式和“唱一首歌曲、看一部短片、誦一段經(jīng)典、講一個故事、作一番點評、背一句格言、送一份吉祥”七個環(huán)節(jié)，逐步形成了以儀式作為道德教育的創(chuàng)新手段。

（四）豐富載體，拓展道德實踐路徑。在授課過程中，采用照片視頻記錄，建立網(wǎng)上熱議和道德溝通平臺，于網(wǎng)絡(luò)上進行道德話題討論。開放道德講堂直播，在老師授課的過程中，進行網(wǎng)絡(luò)道德直播，與線上同學互動，進行道德互動提問。

三、講堂對藝術(shù)生德育素質(zhì)發(fā)展的現(xiàn)實啟示

道德講堂的創(chuàng)新模式能貼近學生的生活，更利于學生接受和提高自身的德育素養(yǎng)，對于藝術(shù)類高校大學生德育素質(zhì)的發(fā)展，具有重要的借鑒意義。

（一）啟示德育工作生動化。講堂的創(chuàng)新實踐，從細節(jié)入手，把傳統(tǒng)的學生德育工作教育的“你說我聽”的方式轉(zhuǎn)換成“我踐行，我討論，我參與”的高校互動模式，不說大道理，只說小故事，講最感動的情，講最真實的事情，綜合利用手機、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的工具，形成室內(nèi)室外、虛實結(jié)合的3D創(chuàng)新道德講堂，充分調(diào)動了同學們的積極性。

（二）啟示德育工作生活化。社會學習理論認為，榜樣教育在學生的習得養(yǎng)成上，具有重要的作用。在“道德講堂”上，用同學們身邊的人，講述他們的故事，拉近了同學們與模范之間的距離。道德講堂開展至今，受到了同學們的廣泛好評，通過道德講堂的這個小支點，推動了浙江傳媒學院學生德育素質(zhì)的發(fā)展。

（三）啟示德育工作導向化。講堂的創(chuàng)新實踐全面覆蓋社會主義核心價值觀的內(nèi)涵要求，在提高同學們的道德素養(yǎng)的同時，也進行了社會主義核心價值觀思想的培養(yǎng)，成為社會主義核心價值體系的“民間課堂”。

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