影響合唱音準(zhǔn)訓(xùn)練的因素及解決方法

劉　玲

（蘇州市陽(yáng)山實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 江蘇 蘇州 215151 ）

影響合唱音準(zhǔn)訓(xùn)練的因素及解決方法

劉玲

（蘇州市陽(yáng)山實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 江蘇 蘇州 215151 ）

音準(zhǔn)是合唱的基礎(chǔ)，音準(zhǔn)訓(xùn)練是合唱教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。合唱隊(duì)員的選拔、訓(xùn)練時(shí)間的安排、聲部的分工與隊(duì)員位置編排、發(fā)聲技術(shù)、隊(duì)員演唱情緒等諸多因素都會(huì)對(duì)音準(zhǔn)訓(xùn)練產(chǎn)生影響，在合唱訓(xùn)練中，要重視上述因素并有針對(duì)性地尋求解決方法。

音準(zhǔn)訓(xùn)練；音準(zhǔn)影響因素；解決方法

如何在演唱中自始自終保持穩(wěn)定的音準(zhǔn)，是在演唱合唱作品時(shí)首先需要解決的問(wèn)題。在多年的合唱排練實(shí)踐中，筆者認(rèn)識(shí)到：合唱隊(duì)員的選拔、訓(xùn)練時(shí)間的安排、聲部的分工與隊(duì)員位置編排、隊(duì)員演唱情緒、發(fā)音技術(shù)、指揮、伴奏等因素對(duì)音準(zhǔn)的訓(xùn)練會(huì)產(chǎn)生影響，必須加以重視并采取有效解決方法。

一、合唱隊(duì)員的選拔

人是合唱隊(duì)的靈魂。隊(duì)員與指揮的良好合作，是構(gòu)成合唱的基礎(chǔ)條件。隊(duì)員的音準(zhǔn)能力是有差別的，如果一個(gè)合唱團(tuán)只有一半人具有高度感和音的傾向感覺(jué)，另一半人是跟隨和模仿著進(jìn)行演唱的話，這種合唱的音準(zhǔn)就永遠(yuǎn)處于動(dòng)搖之中。

所以，合唱隊(duì)員的選拔很重要。要通過(guò)合唱隊(duì)員選拔，初步挑選出具有良好樂(lè)感、音準(zhǔn)感強(qiáng)、節(jié)奏感好的孩子，為組建高水平的合唱隊(duì)伍打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在組建合唱隊(duì)時(shí)，筆者首先會(huì)進(jìn)行一個(gè)模唱選拔測(cè)試，選擇喜愛(ài)唱歌、音準(zhǔn)好、歌唱感覺(jué)好（聲音素質(zhì)不一定是最好）的孩子，特別注意吸收那些學(xué)過(guò)樂(lè)器和舞蹈的孩子來(lái)參加合唱團(tuán)，這類孩子音準(zhǔn)、節(jié)奏相對(duì)來(lái)說(shuō)更有基礎(chǔ)，在合唱排練時(shí)進(jìn)步快。

二、合唱訓(xùn)練時(shí)間安排與聲部分工

合唱排練時(shí)間安排的合理性，與排練效果緊密聯(lián)系。排練時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，隊(duì)員注意力會(huì)隨之分散，影響音準(zhǔn)。合唱排練安排在中午，隊(duì)員們處于瞌睡狀態(tài)，相關(guān)發(fā)聲器官根本興奮不起來(lái)，疲勞也會(huì)導(dǎo)致音偏低，事倍功半。所以排練時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，特別是小學(xué)生排練時(shí)間。筆者每次的排練時(shí)間安排為：排列40分鐘后休息一刻鐘，再繼續(xù)排練40分鐘。這樣，才能保證學(xué)生以最佳狀態(tài)來(lái)演唱歌曲。在排練中要重點(diǎn)練唱難點(diǎn)，避免通唱作品式排練，盡量減少?gòu)念^至尾的反復(fù)練唱，把有一定難度、音準(zhǔn)、節(jié)奏存在問(wèn)題的樂(lè)段單獨(dú)重點(diǎn)練唱，然后再前后連結(jié)起來(lái)，這樣可以調(diào)動(dòng)合唱隊(duì)員的積極性，達(dá)到事半功倍的效果。

好的聲部編排，對(duì)提高合唱音準(zhǔn)、整體合唱水平，可以說(shuō)是大有裨益的。在編排聲部時(shí)，如果不根據(jù)學(xué)生自身音色特點(diǎn)對(duì)聲部進(jìn)行劃分，會(huì)影響音響效果及音準(zhǔn)?；蛘邽榱俗非竺赖暮铣?duì)形，隊(duì)員站立不按嗓音條件進(jìn)行，會(huì)導(dǎo)致聲部散亂、音準(zhǔn)偏離。

所以，一定要按嗓音條件分配聲部。在每個(gè)聲部中，把音準(zhǔn)能力差與強(qiáng)的隊(duì)員穿插在一起排列。這樣做，有利于鞏固本聲部的旋律線。靠近鄰聲部則應(yīng)編排音準(zhǔn)能力較強(qiáng)的隊(duì)員，以避免訓(xùn)練時(shí)，聲部混淆。將音準(zhǔn)感好，并且聲音較亮的學(xué)生安排在隊(duì)伍的后方，以便給前面的學(xué)生提供音準(zhǔn)支持，同時(shí)避免音量過(guò)亮造成音色不統(tǒng)一。要盡量把學(xué)過(guò)樂(lè)器、音準(zhǔn)好的孩子編在低聲部。

三、發(fā)聲技術(shù)

合唱中正確的聲音標(biāo)準(zhǔn)是：在氣息的支持下，發(fā)出音色圓潤(rùn)、共鳴充分、聲區(qū)統(tǒng)一、具有一定漂流感的高位置混聲（真假結(jié)合）。聲音標(biāo)準(zhǔn)中包括了氣、聲、字、腔、情。一旦哪方面掌握不好，都會(huì)影響到音準(zhǔn)。

（一）氣息支持不夠，會(huì)影響演唱歌曲時(shí)的長(zhǎng)音、保持音音準(zhǔn)。尤其青少年學(xué)生的嗓音、身體都在發(fā)育時(shí)期，歌唱時(shí)容易感到氣力不足，有時(shí)會(huì)用胸式呼吸去支持歌唱，氣息太淺容易出現(xiàn)氣僵、喉緊的弊病，在發(fā)聲的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)氣息不穩(wěn)的情況。所以，在歌唱之前有必要做一些呼吸訓(xùn)練。要對(duì)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行快吸快呼、快吸慢呼、循環(huán)呼吸等訓(xùn)練，使學(xué)生掌握吸氣、呼氣的方法，讓聲音穩(wěn)定、靈活、有彈性、有流動(dòng)性。

（二）假聲狀態(tài)掌握不當(dāng)，發(fā)聲位置太靠后，導(dǎo)致音色無(wú)光澤，影響合唱音準(zhǔn)。光有氣息，沒(méi)有共鳴，找不到歌唱的高位置也不行。在發(fā)聲訓(xùn)練中，要多采用元音“u”和“yu”進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。“u”能使聲音集中，利用口腔和后鼻腔的共鳴促使聲音放松及高位置歌唱。由于口形收攏，能夠改變叫喊、緊壓的聲音習(xí)慣；“yu”聲音明亮，容易找到頭腔共鳴的高位置。此外，也要適當(dāng)采用一些學(xué)生熟悉的音樂(lè)旋律進(jìn)行訓(xùn)練，比如用《送別》的旋律進(jìn)行練習(xí)。悠長(zhǎng)、優(yōu)美的旋律，讓學(xué)生自然輕松地掌握了控制氣息的方法。

（三）咬字吐字不正確影響合唱音準(zhǔn)。解決發(fā)聲中因咬字吐字而影響音準(zhǔn)的問(wèn)題時(shí)，筆者一是要求學(xué)生體會(huì)用高位置朗誦法大聲朗讀，即是歌唱的狀態(tài)，注意輕咬字頭、拖字腹、少歸韻，注意情感、情景、音色的把握。二是采用多種節(jié)奏型及速度的方法來(lái)進(jìn)行吐字咬字的訓(xùn)練。三是每個(gè)聲部采用一個(gè)音高，變換不同節(jié)奏型來(lái)吟誦歌詞。

總之，只有氣息走好了，共鳴才會(huì)好；只有吐字和咬字準(zhǔn)確了，腔體才會(huì)舒展，聲音才會(huì)規(guī)范；只有學(xué)會(huì)了輕聲演唱，互相傾聽(tīng)，自發(fā)調(diào)整，才能做到音準(zhǔn)的和諧，隊(duì)員們才會(huì)充滿愉悅，并越唱越好。

四、合唱隊(duì)演唱情緒

音樂(lè)是情感的藝術(shù)，與人們的情緒關(guān)系密不可分。當(dāng)合唱團(tuán)員的情緒不高時(shí)，其影響的不單單是聲音質(zhì)量、排練進(jìn)度，對(duì)音準(zhǔn)的影響也是不容忽視；而有的

合唱團(tuán)，在演出時(shí)一上臺(tái)，精神過(guò)于興奮，也會(huì)造成聲音偏高。著名合唱指揮家秋里認(rèn)為，“排練時(shí)，歌者的姿勢(shì)很重要，同時(shí)還應(yīng)保持一種興奮狀態(tài)，精神不振會(huì)直接影響橫膈膜的活力，音自然趨低”。

所以，筆者在排練時(shí)做到：不訓(xùn)斥學(xué)生，談吐常常風(fēng)趣幽默，讓合唱隊(duì)員始終處于愉悅和高度集中狀態(tài)。筆者經(jīng)常提醒大家要把眉毛揚(yáng)起來(lái)，把面部肌肉調(diào)動(dòng)起來(lái)，要微笑著唱歌。用感情帶動(dòng)發(fā)聲的肌肉，這對(duì)保證音準(zhǔn)也是很重要的。發(fā)現(xiàn)隊(duì)員們疲勞時(shí)，就請(qǐng)他們站起來(lái)做做放松操。在上臺(tái)演出時(shí)，要求他們以平常心態(tài)去演唱，指揮時(shí)，筆者盡量用自己的面部表情、身體語(yǔ)言去鼓勵(lì)他們保持好的心態(tài)。

五、指揮

指揮運(yùn)用了不正確的提示或在不應(yīng)提示處做了提示，會(huì)產(chǎn)生音準(zhǔn)不穩(wěn)的情況；指揮情緒過(guò)于緊張或松弛，影響合唱隊(duì)員演唱情緒，會(huì)影響音準(zhǔn)；指揮臨時(shí)忽略了對(duì)難點(diǎn)的提示，也會(huì)使合唱隊(duì)員找不到音準(zhǔn)音高。所以，指揮的手勢(shì)要清楚、準(zhǔn)確、肯定。俗話說(shuō)，“一位一流指揮能使一個(gè)二流合唱團(tuán)變成一流合唱團(tuán)”，“沒(méi)有不好的合唱團(tuán)，只有不稱職的指揮”。指揮不僅是合唱團(tuán)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且是合唱藝術(shù)的指導(dǎo)者。因此，指揮自身的綜合素質(zhì)、專業(yè)技能、駕馭合唱作品的能力、組織教學(xué)、管理等能力，是直接影響一個(gè)合唱團(tuán)發(fā)展的重要因素。一個(gè)好的合唱指揮，在專業(yè)上除了掌握熟練的指揮技巧外，還應(yīng)該具備敏銳的聽(tīng)覺(jué)、準(zhǔn)確的音準(zhǔn)、節(jié)奏感和速度感，他對(duì)音樂(lè)要有豐富的想象力和鑒賞力，并具備閱讀、研究總譜及處理合唱作品和排練合唱團(tuán)的能力。

六、伴奏

伴奏不當(dāng)，也會(huì)對(duì)音準(zhǔn)產(chǎn)生影響。當(dāng)鋼琴伴奏采用的和聲正譜有錯(cuò)音、錯(cuò)和弦時(shí)，或是不看合唱總譜、進(jìn)行隨意性極強(qiáng)的即興伴奏，都會(huì)導(dǎo)致合唱音準(zhǔn)偏離。所以伴奏者一定要找到正確的演奏正譜，伴奏旋律必須清楚、準(zhǔn)確，千萬(wàn)不能隨意演奏出與作品和聲不相符的聲音，這樣才能確保合唱的音準(zhǔn)。還要慎用鋼琴伴奏，以培養(yǎng)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué) 。芬蘭合唱指揮家阿·拿·普能林說(shuō)過(guò)：“準(zhǔn)確的音準(zhǔn)總是需要的，耳朵和嗓子同樣重要?！边^(guò)分地依賴鋼琴，學(xué)生不需要獨(dú)立思考就能唱準(zhǔn)音，但缺少獨(dú)立性，一旦離開(kāi)鋼琴就無(wú)法演唱。相反，學(xué)生依靠自己的思考和辨別，音樂(lè)感和音準(zhǔn)會(huì)逐漸鞏固而不會(huì)丟失，并將成為自己的一部分，這樣，即使離開(kāi)鋼琴也能很好地演唱。

總之，音準(zhǔn)是合唱的基礎(chǔ)，是一把能夠打開(kāi)合唱和諧之門的鑰匙。音準(zhǔn)訓(xùn)練是合唱教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，也是一個(gè)難點(diǎn)。合唱指揮者一定要在實(shí)踐中注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷強(qiáng)化音準(zhǔn)的訓(xùn)練。

［1］呂道義.中外童聲合唱精選（修訂本）［M］.大連：大連出版社，1996.

［2］威廉·埃曼，富克勞·哈澤曼.合唱隊(duì)的聲音訓(xùn)練［M］.北京：人民音樂(lè)出版社，2008.

［3］秋里.合唱指揮與合唱訓(xùn)練［M］.北京：高等教育出版社，1991.

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1007-0125（2015）03-0087-02