將德育工作滲透到英語教學(xué)的方方面面

洪李云

處在發(fā)育期的青少年們的世界觀、價(jià)值觀、人生觀、道德品行都還沒有形成和固化，需要老師給予引導(dǎo)和熏陶，形成正確的價(jià)值取向、對待問題的態(tài)度和道德習(xí)慣，由此德育工作在此階段顯得尤為重要。德育即道德教育，它的目的就是要通過啟發(fā)誘導(dǎo)以及個(gè)體內(nèi)在的自我修養(yǎng)，使其知善惡、懂尊卑、辨高尚與低俗，樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。道德教育的效果必須完全體現(xiàn)在學(xué)生自覺自愿上，不能以量化、物化的形式來評價(jià)。道德教育的方法有很多，包括良好環(huán)境的熏陶、先進(jìn)典型的示范、循循善誘的引導(dǎo)。 課堂教學(xué)中滲透的人文教育，課外知識(shí)獲取過程中的引導(dǎo)，這些教育方法都能有效地啟發(fā)青少年積極向善，經(jīng)過長期的努力，達(dá)到較高的道德標(biāo)準(zhǔn)。

英語作為一門語言，它不僅是一種記錄和表達(dá)文字的符號(hào)體系，更是一種思想的載體，文化的代表。英語教學(xué)過程不可能脫離思想的交流，文化的傳遞，道德觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)，因此英語教學(xué)時(shí)刻都擔(dān)負(fù)著德育工作的任務(wù)。如何在英語教學(xué)過程中做好學(xué)生的德育工作，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

第一，明確教學(xué)目的，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

學(xué)科教育教學(xué)的終極目的是立德樹人。和其他學(xué)科教師一樣，每一位英語教師都肩負(fù)著教育和教學(xué)的雙重任務(wù)。遺憾的是，由于受急功近利、片面追求升學(xué)成績理念的影響，許多教師將英語教學(xué)簡化成課本教學(xué)，將課本教學(xué)簡化成語言知識(shí)的講解，基本上忽略了學(xué)科的德育教育。德國教育家赫爾巴特說過：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段;道德教育如果沒教學(xué)，就失去了手段的目的?！比绾卧谟⒄Z教學(xué)中進(jìn)行德育教育是英語教師必須關(guān)注的課題。

高中英語教師的重要任務(wù)之一是要努力使學(xué)生在高考中取得好成績，但好成績絕不是英語教學(xué)的最主要目的，更不是終極目的。英語課堂教學(xué)需要老師的教授，但講授絕不是最高效的教學(xué)方法。教師首先要明確高中英語教學(xué)的目的是通過系統(tǒng)的、科學(xué)的、有效的高中三年的英語課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注如何學(xué)習(xí)英語知識(shí)，將知識(shí)內(nèi)化為自己的技能，最終將學(xué)生培養(yǎng)成為能夠綜合運(yùn)用英語的、高素養(yǎng)的、身心健全的學(xué)生，為將來成為高素質(zhì)的公民打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，要注重教學(xué)內(nèi)容的選擇

英語教材的課文內(nèi)容自然滲透著豐富的思想教育內(nèi)容。教材中豐富的思想內(nèi)容，能否充分獲得利用，主要靠教師深入鉆研教材，認(rèn)真挖掘教材潛在的德育因素，通過融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃、自覺地寓德育于英語語言教學(xué)之中。要深入鉆研教材，明確教育目的，抓住結(jié)合點(diǎn)，通過融合滲透的方法，有目的、有計(jì)劃、自覺地寓德育于英語課堂教學(xué)中。

我國編寫了許多套英語教材，優(yōu)秀教材在精心考慮外語學(xué)習(xí)規(guī)律的同時(shí)，也注意在德育、美育諸方面給學(xué)生良好的影響。它涉及日常生活的道德規(guī)范，辨明是非，區(qū)分善惡，建立科學(xué)的世界觀。教材還介紹了英語國家以及其他國家的地理狀況、風(fēng)俗習(xí)慣，與其他國家的交往，各國人們平等相處，宣傳愛國主義精神。

第三，要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

傳統(tǒng)的以教師傳授為主的課堂教學(xué)注重學(xué)習(xí)者的終結(jié)性分?jǐn)?shù)，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和主人公地位，不能做到對學(xué)生應(yīng)有的尊重。要寓德育于學(xué)科教學(xué)中，必須從公平對待學(xué)生、尊重學(xué)生的權(quán)利出發(fā)，讓學(xué)習(xí)在和平、尊嚴(yán)、寬容、自由、平等的氛圍中發(fā)生。讓教室成為學(xué)生和教師共同學(xué)習(xí)和成長的樂園。在這里教師是平等中的首席，教師的作用是激發(fā)和保持學(xué)生的思維，是學(xué)生學(xué)習(xí)的益友或好幫手，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”。

第四，課堂教學(xué)與課外教育并重

英語課堂教學(xué)的意義絕不僅僅在于教給學(xué)生某種知識(shí)和技能，更重要的是，它通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想，代表人類精神文明的文字，潛移默化地影響學(xué)生的情感、情趣和情操，影響學(xué)生對世界的感受、思考及表達(dá)方式，并最終積淀成為他精神世界中最深層、最基本的東西——價(jià)值觀和人生觀，這正是英語課堂教學(xué)的特殊意義所在。

在英語教學(xué)中，滲透德育需要日積月累，潛移默化，任何形式的勉強(qiáng)灌輸都不能起到積極的促進(jìn)作用，相反有可能產(chǎn)生消極效應(yīng)，使學(xué)生產(chǎn)生反感。因此，必須杜絕空洞牽強(qiáng)的說教。課堂上，教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育教育。在課堂教學(xué)的過程中，無論是詞匯學(xué)習(xí)、造句練習(xí)、語法學(xué)習(xí)、語篇學(xué)習(xí)，還是聽、說、讀、寫、譯等相關(guān)練習(xí)，都應(yīng)以積極、健康、陽光的內(nèi)容，讓學(xué)生接受到積極的主流的思想，感悟正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這樣才能達(dá)到預(yù)期的德育效果。

示例：在學(xué)習(xí)progress這一詞匯時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)正向例句：

Jim has made great progress in Chinese， as he takes every possible chance to practice it. 吉姆經(jīng)常利用一切可能的機(jī)會(huì)訓(xùn)練漢語，所以進(jìn)步很大。

總之，教師就應(yīng)自覺掌握和提高德育知識(shí)，把德育滲透貫穿到英語教學(xué)始終。因?yàn)橛⒄Z教學(xué)的德育滲透不可能一蹴而就，只有持之以恒，常抓不懈，才會(huì)有滿意的效果。在課堂教學(xué)中，德育的滲透面是極其寬廣的，具有無限的生命力。只要我們善于挖掘，積極探索，加強(qiáng)修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，課堂教學(xué)中的德育工作就會(huì)取得新的突破和進(jìn)展。endprint